资源简介

《简单电路》教学设计
背景和目标：
学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生在活动中更多的建立电路的经验。
教学目标：
科学概念
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观
1、激发对电探究的兴趣。
2、发展分析和解决问题的自信心。
教学重点：
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学过程
一．复习导新课（8分钟）
教师：在上一节课我们已经学会了如何点亮一个小灯泡，谁来回忆一下在这个实验中我们都用到了哪些材料？
学生：电池、导线和灯泡。
教师板书：电池—灯泡
教师：哪位同学来解释一下为什么这三样东西连接在一起小灯泡就能发光呢？
学生：（1）因为电池提供了动力；
（2）电池、小灯泡和导线三者相连形成了一个完整的回路。
教师总结：因为在电荷可以在这个电路中流动形成电流，所以小灯泡发光了。
教师：老师这里准备了这三样材料，谁来帮老师点亮小灯泡。
（一名学生上讲台演示）
教师：点亮之后，谁来解释一下电流是如何流动的？
学生：电流从正极出来，经过小灯泡连接点、金属架、灯丝、金属架、小灯泡连接点、导线回到电池的负极。
教师：跟着老师一起来画一下电路实物图。
（学生在下面画一画）
教师：这就是我们今天要学习的简单电路。并板书课题。
二．新授（32分钟）
教师：同学们在上节课连接这个简单电路的时候有没有遇到什么困难啊？
学生：（1）连接时不方便；
（2）电池和导线之间很容易松开。
教师：刚才同学们发现的这些问题，老师也发现了，所以这节课老师给你们带来了两个小帮手，我们一起来看看。
（PPT出示电池盒和小灯座）
教师：老师给每个小组都配备了电池盒和小灯座，一会请同学们以小组为单位并带着以下问题进行观察。
（PPT出示（1）安装电池的时候有什么要注意的?）
（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?
（3）导线怎么连?
学生进行观察。
学生交流：（1）电池的正负极不能放反，负极与弹簧相联。
（2）像螺丝钉一样慢慢旋上去。
（3）将导线连接在电池盒和灯座的两端。
教师：有了这两个小帮手，能不能解决刚才同学们所说的这些问题解决了。
（PPT出示 让小灯泡亮起来）
实验材料：灯泡1、小灯座1、电池盒1、电池1、导线2
操作要求：1、连接一个简单的电路
2、画出实物图
3、连接好电路后讨论电流的流动路径。
4、小组合作完成，完成后请坐好。
教师：举起你们的电路。
教师：谁来展示你们的实物图，并讲解电流是如何流动的。
学生讲解。
教师：老师发现刚才在画实物图的时候，很多同学花了很多时间，因为这个小灯泡画起来比较麻烦，那我们来介绍一下我们的科学家们为了节约时间，将生活中的电器原件用一些更简单的符号来表示。
（PPT出示 灯泡）
电池
教师：谁来帮老师来画一下这个电路图。
（PPT出示 画电路图的基本要求）
原件位置安排要适当，分布要均匀
原件不要画在拐角处
整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）
教师：请每位同学都画一画。
教师：请同学观察一下我们的教室有多少盏灯。老师也带来了很多美丽的小灯泡的图片，我们一起来欣赏一下。
（PPT出示图片）
教师：所以光学会点亮一颗小灯泡是不够的，那同学们想不想知道如何点亮这么多的小灯泡。
学生回答
教师：那我们就一点一点加大难度，学习一下如何点亮两个小灯泡。
（PPT出示 让更多的小灯泡亮起来）
实验材料：灯泡2颗、小灯座2个、电池盒1个、电池1个、导线3-4根
实验提示1、小组实践想办法让两个小灯泡都亮起来。
2、别忘了画出电路图
3、你们小组想出了几种办法？
4、完成后请讨论电流在电路中是怎样流动的。
教师：请小组派两名同学展示，一名展示电路连接，一名展示电路图，并讲解电流是如何流动的。
学生讲解。
教师在黑板上板书串联和并联两种电路图。
教师：如果我们要在公路两旁安装路灯，我们会怎么做呢？用串联电路还是并联电路？
学生回答：并联,在串联的电路中有一个小灯泡发出的光很微弱，所以在生活中我们更多的使用串联电路，当一个灯泡坏了之后其他的灯泡依然可以继续工作。
拓展延伸
挑战：我们今天的小灯泡不够亮，你能想办法让小灯泡变得更亮吗？
学生活动，比一比哪个小组最先想到办法。
小结
教师：刚才有个别小组在实验中发现小灯泡没有发光，这到底是什么原因呢，下节课我们再来继续研究。

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