资源简介

《昼夜交替现象》
一、教学目标：
1.知识技能：
了解昼夜交替现象有多种可能的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
2.过程方法：
提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证
做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.情感体验：
认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
培养主动探索，积极合作的态度。
二、教学重难点：能用模拟实验验证每一种假设。
三、教学准备：地球仪(地轴是直的)、小灯泡（带灯座和电池夹）、实验记录表、课件。
是、教学过程：
（一）引入学习：
1、（出示两张照片：白天的校园和晚上的校园）
（1）提问：两张照片最大的区别在哪里？
（2）引出昼和夜。（板书）
（3）提问：地球上为什么会有昼和夜之分呢？这和什么有关系？
如果地球本身会发光，会有昼夜现象吗？
如果地球是个透明的球体，会有昼夜现象吗？
2、播放小视频：天安门太阳东升西落，白天黑夜交替循环的画面。
（1）提问：从画面中，你看到了什么现象？
（2）引出昼夜交替现象。（板书）
（3）提问：为什么地球上的昼夜现象会交替进行呢？如果太阳和地球都不动，会出现什么现象呢？会形成昼夜交替的现象吗？
（4）过渡：太阳和地球之间怎样运动能够出现“昼夜交替”现象？关于这个问题，人类几千年来，不断进行探索并作出了种种猜测。我们今天也要象科学家一样，猜测一下有哪些可能会产生昼夜交替呢？
（二）推测假设：
1．学生尝试猜测，个别学生示范画出示意图。
2、小组讨论，在实验记录单上画出其它可能产生昼夜交替现象的示意图。
3、收集学生的猜测：
①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球自转;
④地球围着太阳转，同时自转；……
4、过渡：提出了这么多的观点，那这些观点能不能都产生昼夜交替现象呢？怎样来验证你们的想法呢？（实验）实验怎么做？太阳在天上，地球在脚下，都是非常巨大的天体啊。（模拟实验）
师：说得很好，我们可以用其他物体来代替太阳和地球。这就是模拟实验，是科学研究中非常常用的一种方法。模拟实验就是用我们取之方便的材料来当太阳和地球，模拟他们的运动，从而可以找到证据，做出合理的判断。
2、选择模拟实验材料：
有好几种观点，到底哪种是正确的，或者说一种正确的都没有，怎样去判断呢？
（三）模拟实验：
1．出示实验器材，明白用途。
（1）把地球仪当作地球，用什么来代替太阳呢？（手电筒），地球上被太阳照亮部分是？（昼）没被太阳照亮的是？（夜）
（2）小红旗，贴在地球仪上作标记，假设就是我们的家。
怎样才能让红星处出现昼夜交替现象？用实验的方法检验假设。
2、PPT出示实验要求：
（1）作标记：在地球仪上贴小红旗。
（2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。
（3）认真观察：小红旗出处昼夜会不会变化？
（4）完成实验记录表，作解释。
昼夜交替实验记录表
实验情况
是否出现昼夜交替
第一种
第二种
第三种
第四种
……
3、材料员来领材料，实验记录表，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。
过渡：各小组来汇报、展示一下你们的实验，好吗？
（四）汇报展示：
（1）PPT出示要求：
1、汇报者按照小组的记录表边操作边讲解。
2、各小组不能重复实验情况。
3、汇报者语言表达准确、简约。
（2）上台展示、交流，给予评价。
（五）实验小结：
提问：我们在做的几个模拟实验，地球或太阳的运动有什么共同特点？（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象）。
（六）总结、延伸：
（1）通过今天的学习，谈谈有什么收获？
（2）对于“为什么地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但合理的只有一种，要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，把你得资料带来我们一起交流。
板书设计：
昼夜交替现象
学生画的示意图
①地球不动，太阳绕着地球转
②太阳不动，地球围着太阳转
③地球自转;
④地球围着太阳转，同时自转
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