资源简介

14. 木材
教学内容：五年级上册第四单元第1课。
教学目标：
能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
2．在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察I实验结果；意识到不合理使用木材会给人类和社会发展带来负面影响。
3．知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重难点：
能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点。
教学准备：
学生准备：各种木材，如：杉木、柳木、梧桐木、黑檀木、酸枝木、槐木等。
教师准备： 酒精灯、水槽、电池、放大镜、电池盒、导线、小灯泡、镊子、火柴、小刀等。
教学过程：
创设情境，引入课题。
1.图片展示各种木制品，引导学生观察思考：这些用品大多是用什么材料做的？（学生观察交流）
2. 生活中你还注意到哪些物品也是用木头做的？（学生汇报）
3.木材在生活中有着广泛的应用，今天我们就一起来深入研究木材。
二、小组合作，自主探究。
关于木材你想研究点什么？
预设：学生可能会谈到“想研究木材的用途、特点、是否易燃、是否导电、是否有沉浮现象，以及关于木材上的年轮、花纹、软硬程度等方面的问题”。（教师把有研究价值的问题随机板书出来）
1.你对那个问题比较感兴趣？（找学生说一说）
2.你们组感兴趣的是哪几个问题？（组内交流）
3.猜想：
（1）木材有没有沉浮现象？（生猜测：有）
师：科学是一门很严谨的学科，至于木材有没有沉浮现象，同学们说的只是猜测而已，你能设计一个实验来验证猜想吗？
（2）预设：学生可能会想到把木块放入水中，观察木头在水中的浮沉。
（3）教师根据学生前面谈到的几个问题，引导学生逐一进行猜想，并想办法设计实验来验证自己的猜想。
根据同学们提供的研究方法，小组内讨论：“你们组打算研究什么，分几步研究？”
（1）学生小组讨论，制定实验计划。
（2）学生汇报实验计划，小组间相互补充，完善计划。
要研究木材的这些特性，需要用到哪些方法和用具？
（1）学生讨论交流。
（2）根据所要研究的问题选择实验用品。
6.思考：在实验过程中应该注意什么？
（1）引导学生提出注意事项。
（2）课件出示温馨提示。
7.根据小组的设计进行实验。
8.学生进行活动探究，填写实验记录卡。教师巡视指导，了解学生探究情况。
探究问题 用到的材料 研究方法 发现现象 我的结论
木头在水中的浮沉
能否燃烧
木头的软硬
木头能否导电
木头的轻重
木头的纹理
汇报交流，展示成果。
1. 学生汇报与交流。
各小组展示实验成果，其他小组的同学记录他们发言的要点，以便与自己的实验结果相对照。
各小组选代表逐一汇报实验过程及结论。小组成员汇报不全的教师要加以补充。
（例如：关于木头在水中的浮沉现象，就要补充一点：“世界上多数木头能浮在水面上，但也有沉在水底的木头，如：鸡翅木、红檀木等。）
根据同学们的汇报，意见不一致的要加以辩论。
学生互相评价，感受探究的快乐。
2.小结：通过实验我们认识到木头有纹理、易燃烧、有软硬、不易传热、干木头不导电，湿木头能导电、大多数木头能浮在水面上的特性。希望同学们在今后的探究活动中能够学以致用。
四、学以致用，拓展提高。
1.谈话：刚才我们研究了木材的特点，生活中有哪些事例是利用了这些特点的呢？
课件展示木材在生活中的应用，引导学生回顾木材的相应特点。
除了在生活中的应用，木材还有哪些用处呢？
（图片展示木材的各种用途，拓展学生的视野。）
3．人类有没有破坏木材的现象？如果有，请举例说明。
（1）学生列举人类破坏木材的现象。
（2）课件展示乱砍乱伐、过度使用一次性筷子的图片、资料
（3）针对以上现象你有哪些看法？
（4）引导学生思考：如何对待资源？
4.木材是一种天然材料，一棵树成材要十几年，我们应怎样合理使用木材？作为小学生我们能做些什么？
（通过以上环节使学生树立保护资源、爱护环境的科学意识。）
五、课后延伸。
开展课外调查活动，调查一天中，一个中等规模的快餐店共用掉多少双一次性筷子？照这样计算，一年中会用掉多少木材？
2.认真完成，并撰写调查报告。
教学反思：
木材在生活中有着广泛的应用，但对于木材的用途与特点，学生相知甚少。本课以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常用的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。回顾课堂我认为有以下亮点：
（1）活动主题贴近学生生活，教学中充分调动了学生已有的生活经验及知识经验，并努力凸显学生的主体性。
重视知识的探索过程，注重学生科学素养的培养。
合理安排教学环节，关注学生认知情况。教学中鼓励学生提出问题并进行大胆猜测，为探究活动做好铺垫。注重引导学生体验科学探究，拉近了知识与生活的距离，有利于学生学会观察生活，学会应用知识。
2．使用建议:
（1）教师要灵活运用教材。
（2）课前最好让学生搜集一些关于木材应用和浪费木材的资料和图片，让学生自己去发现，鼓励学生展示资料以丰富课堂内容。

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