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18. 玻璃与塑料

【教学内容】青岛版五年级科学上册第18课
【教学目的】
1.了解玻璃与塑料的特点及用途，知道这两种材料的使用可以为人类的发展带来好处，也可能产生负面影响。
2.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究不同的问题要用不同的探究方法，能区分什么是假设，什么是事实，能对探究过程进行交流、评议。
【教学重点】多角度探究玻璃和塑料的特点。
【教学难点】能运用对比实验的方法探究玻璃与塑料的特点 。
【教学准备】
教师准备：课件、关于白色污染的视频。
学生分组实验材料：相同厚度与大小的玻璃和塑料（玻璃片的四周用胶布缠好，只留着一个角用于实验）、小锤子、酒精灯、镊子、天平、电池、导线、灯泡、小刀等。

【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1．谈话：敏锐的观察力是学好科学的基本条件之一，同学们的观察力怎么样呢？敢不敢接受老师的挑战？（课件展示各种塑料制品与玻璃制品，学生观察分辨）




……
2.生活认知：通过刚才的观察与辨认可以看出同学们对玻璃与塑料这两种材料并不陌生，那你们能说说生活中哪些物品是用玻璃或塑料制做的吗？(学生举例说明)
3.提出问题：同学们从各个角度列举了这么多例子，看来，玻璃与塑料在我们生活中的运用非常广泛。你们想探究它们哪些方面的知识呢？（学生交流）
预设：（1）玻璃与塑料是否导电？
（2）玻璃与塑料是否传热？
（3）玻璃与塑料谁的硬度大？
……
4．揭示课题：今天我们就来研究玻璃和塑料，看看它们各具有什么特点？（师板书课题）
二、自主探究、汇报交流
（一）探究玻璃与塑料的特点。
1．提出探究指向：玻璃和塑料，这两种材料有很多相同点也有很多不同点，你们有什么更好的方法来一起研究它们吗？（对比实验）
2.合理猜想：玻璃与塑料各有什么特点？
（1）学生小组内交流讨论自己的想法，达成共识。
（2）组织交流学生自己的猜测。
预设：玻璃比较硬，塑料比较软；玻璃、塑料都透明；玻璃易碎等。
3.确立研究方案
(1)提出问题:同学们对玻璃与塑料的特点进行了大胆的猜测，我们可以用哪些方法来研究玻璃和塑料的特点呢？
（2）学生小组内讨论交流、班内展示汇报。
预设:
方法1：用手掂一掂，试一试它们的重量。
方法2：把玻璃和塑料分别放课本书上进行看字实验，比一比谁的透明度高。
方法3：用锤子砸，比较一下，玻璃和塑料哪一个容易砸碎。
方法4：用小刀刻，看看谁的硬度大。
方法5：用火烧一下，看它们是否可燃。
方法6：把玻璃和塑料放热水中，看它们是否传热。
方法7：连接到线路里测一下，它们是否能导电。
……
（3）引导学生将探究的项目进行分组，一组是不用提供仪器就能验证的特点，如：透明度、轻重、软硬、柔韧性……，一组是需要用仪器才能验证的特点，如：导电、传热、易燃、……
(4)提出实验要求:
师课件出示:


4．开展实验探究活动。
（1）借助感觉器官验证玻璃与塑料在透明度、轻重、软硬、柔韧性等方面的特点。
①学生小组活动，及时填写探究活动记录表。
②班内汇报交流,其他同学补充评议。
预设：
生1：把玻璃和塑料分别放课本书上进行看字实验，发现玻璃的透明度高。
生2：我们用锤子砸玻璃和塑料，发现玻璃易碎，塑料不易碎，因此我们总结的它们特点是：玻璃有脆性，塑料有韧性。
生3：我们用手掂，发现玻璃重，塑料轻。
生4：我们用小刀刻，发现玻璃硬，塑料软。
……
③小结：玻璃和塑料的这一组特点凭借我们的感觉器官——手、眼等就可以进行验证。依靠感觉器官辨别物体也是科学研究经常用到的方法。
（2）借助实验器材验证玻璃与塑料的一些特点。
①谈话：在科学研究的过程中，有许多结论是需要借助一定的实验器材才能完成的，如玻璃与塑料是否导电、传热的特点就得借助一定的实验器材才能验证。接下来就请各小组同学讨论一下，实验中还要注意什么？
②小组同学讨论交流。
③学生动手实验。
④学生汇报实验结果，其他同学补充评议。
预设：
生1：用导线分别连接玻璃、塑料，灯泡都不亮，发现玻璃、塑料都不导电。
生2：我们把玻璃和塑料同时放热水杯中，过一会儿，我们用手试摸一下，发现玻璃传热比塑料快，因此我们组总结的它们特点是：玻璃易传热，塑料不易传热。
生3：我们用火分别烧玻璃和塑料，发现玻璃不易燃烧塑料易燃烧。
……

附：
“玻璃和塑料”特点实验探究记录表

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玻璃 ? ? ? ? ? ? ? ?
塑料 ? ? ? ? ? ? ? ?
玻璃和塑料的特点 ? ? ? ? ? ? ? ?

三、总结概括，抽象提升
1．引导学生总结概括：同学们运用砸、掂、烧、观察等办法对玻璃、塑料进行对比实验，发现了玻璃、塑料的一些不同特点，大家交流的真是太棒了。谁来给大家总结一下玻璃、塑料各有哪些特点
2．学生结合探究记录表进行总结。
预设：在一般情况下，玻璃透明度高、不易燃烧、传热快、不导电、硬度高、易碎；塑料透明度较低、易燃烧、传热慢、不导电、较软、不易碎。
3．生活辨析：既然我们知道了玻璃和塑料有这些特点，那么我们在日常生活中是怎么利用这些特点的呢？（学生举例说明）
预设：
（1）门窗上的玻璃，利用了玻璃的透明度
（2）电线的外面，利用了塑料的不导电性。
（3）塑料大棚利用了塑料有韧性的特点。
（4）儿童玩具利用了塑料不易破碎的特点。
……
4．正反对比、强化意识:根据我们的研究，请同学们再想一下，玻璃和塑料有哪些优点和缺点？同学们可以参考课本上的插图，也可以联系自己的生活实际举例来谈一谈。
（1）学生汇报交流对玻璃和塑料优缺点的意见。
预设：
生1：一般情况下玻璃有透明，不怕火烧的优点。
生2：塑料不易摔碎。
生3：塑料容易污染环境 。
生4：玻璃与塑料都可以回收再利用。
……
（2）小结：同学们通过观察实验、讨论交流，认识到玻了璃与塑料的使用给人民及社会带来了方便，但是塑料废弃物品严重污染自然环境，反过来又对人类生活造成了一定的危害。使用材料具有两面性：既有正面的作用，同时也会产生负面影响 。 （师播放关于白色污染的视频。）
（3）质疑：面对白色污染的威协，人们是怎样做的？我们又该做些什么呢？（学生汇报交流）
（4）在学生充分交流的基础上，课件出示：
①课本50页及51页的“资料卡”，了解防治白色污染的一些措施。
②各种新型材料的特点以及它们的用处所在。
四、巩固应用、拓展提高
1．畅想玻璃和塑料的未来。
请同学们大胆地畅想一下：未来的玻璃和塑料会是什么样？还可以开发哪些新材料，有兴趣的同学可以上网查阅一下资料，说不定你们的奇思妙想能给社会解决一个大难题呢？
2．课后调查：一次性塑料袋给我们带来了什么？
要求：从自己的身边、从自己的生活入手展开调查、做好统计，也可以上网查阅相关的信息，通过多种渠道掌握人们对方便袋使用的情况，针对调查现状，写出分析报告，提出自己的合理化建议。
【使用说明】：
1．教学反思：
玻璃和塑料是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，为了使这司空见惯的事物能激起学生的探究兴趣，我在本课开始部分设计了一个《看图辩物》的游戏来调动学生的学习积极性。?
“以人为本，自主探究”是本课设计和教学中努力体现的方向和目标。探究玻璃与塑料特点是本课的重点，在教学中我先让学生大胆进行猜测，在猜测的基础上交流探究的方法，然后进行对比试验。这个过程中，我把玻璃与塑料的特点做了两个分组，一组是不用提供仪器就能验证的特点，如：透明度、轻重、软硬、柔韧性……，一组是需要用仪器才能验证的特点，如：导电、传热、易燃、……学生在实验中，通过小组合作，亲自探究，亲身感受研究的乐趣。在这个过程中，学生选择的方法不同，经历的过程不同。学生在对比实验中找出了许多玻璃与塑料的特点。在探究出玻璃与塑料的特点之后，我又让学生联系实际说一说这些特点在实际生活中的应用，真正体现了科学来源于生活，学科学是为了更好的用科学。 “找出玻璃与塑料的优点与缺点”这是不太难但是又不大好回答的问题，我让学生充分调动已有的知识经验和生活经验去交流。正是这些不同的方法，使每个学生获得了不同的成功经验，有了不同程度的感受。
总之，本节课，我努力给学生营造一个民主和谐的课堂气氛，为学生提供自行探求知识的空间和时间，使学生真正成为了课堂的主人。
2．使用建议：
利用对比实验探究玻璃与塑料特点这一环节，教师要到各小组巡视引导，同时教师要保证给予学生充足的实验，探究时间，真正让学生成为探究的主体，尽情地实验，尽情地讨论，尽情地研究，尽情地发现。
3．需要破解的问题：学生通过对比实验探究得出了玻璃与塑料的特点，但这仅仅达到了一个知识层面，学生对新材料的创新设想怎样才能有所突破？



各小组按照实验方案，分工合作。
实验中要注意安全，避免划伤。
③做对比实验时，要控制好相同条件和不同条件。
④及时记录实验中观察到的现象。
⑤实验完成后整理好实验器材。


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