资源简介

科目： 美术 年级： 六年级 第 5 周第 1 课时 授课人：
教学内容
壶趣
课　型
手工
教材分析
壶文化”和“茶文化”等代表着中国传统文化。对于中国人来，这壶不仅是一种实用器皿，它还是一种艺术文化。中国的壶文化历史悠久，源远流长，一把看似简单的壶却烙着鲜明的时代印记，是我们今天研究历史和文化的宝贵实物资料。它们正在向我们默默地诉说着当时历史的风云变化，讲述着先人精湛的技艺和那时人们的审美观。每把壶都能给我们留下了一种难以体味得尽的乐趣。
学情分析
本课以壶为对象，对学生进行国画和泥塑方面的训练，提高学生对传统艺术的审美鉴赏能力。
教材中呈现的壶，无论是古代的壶还是现代的壶，都具备三个特点，用三个字给予归纳，即“雅”、“朴”、“简”。 “雅”即雅致，精致美观，不落俗套； “朴”即朴素，固有的朴素美质； “简”即简练、大方、实用。一把好的壶造型要淳朴美观、形体悦目、轮廓周正、比例协调、线条流畅、装饰具美感而无累赘之处。教师在教学中要注意处理好传统的继承和创新的联系以及艺术与实用性的结合问题。
教学目标
1. 初步了解壶的分类及造型基本知识.
2. 学习用各种泥制作壶.
3.了解壶的历史文化及造型特点，了解中国的茶文化，感受中国传统文化的精髓。
教学重点
壶的分类及造型基本知识.
教学难点
学习用盘泥条的方式制作壶
教学方法
激趣法、讲授法、欣赏法、示范法、引导法，小组合作
教学准备
课件、星卡、图片资料
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图或批注
一、激情造趣导入课题
1、教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶，并请几个学生来品茶，并了解茶文化。
2、教师引导：如果每同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。
?二、欣赏分析结构掌握壶形
?1、课件展示多张茶壶的实物图片.
?2、茶壶由哪几部分组成？每一部分分别有什么形状？
3、仔细观察壶嘴的位置有什么不同？
4、说说它们的造型设计有什么特点？
5、帮帮老师.
6.教师归纳总结：
三、尝试体验探讨研究
?1、教师出示微视频，学生了解制壶的方法和各道工序。
2、采用自己喜欢的方法，尝试制作一把茶壶。
3、教师总结制作方法和步骤。
四、设计构思创作表现
? 1、小组讨论制作方法，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
学生了解茶文化
观察欣赏泥捏作品
小组内交流
学生回答
学生帮一帮
听一听
想一想
注意观察
观看教师示范
讨论
展：展示泥作品，激发学生的学习兴趣
探：学生自主探究，发现规律
探：观察、发现找出制作中的问题
练:构图联系
探：探究构图
范：教师的展示，直观的教学
金川集团公司中小学总校第七小学教案（第二页）
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图或批注
?2、三人为一组，分工又合作制作一把茶壶。
3、学生制作，教师巡回指导。
五、交流评价，展示自我
?1、学生相互欣赏、评价作品。?
2、教师评价学生的作品。
六、课后拓展
?布置作业
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、
工艺、造型、材质、功能。
?2、将作品上釉、烧制，教师统一收藏、展览。
开始捏泥
评价作业

学生自由表述
练;本节课最重要的练习，学习技能的形成
评：学会评价
创：创新思维的培养
美术“5+1”
课堂
教学
设计
展:本课雕塑家和学生的作品展示对于学生兴趣的激发起到了积极地作用。
探：学生的自主探究初步了解盘泥条的基础知识，感受泥捏作品造型美。
范：教师的示范这一直观性教学对于学生的技能形成有不可替代的作用。
练：练习是学生技能最终形成技能的一个最最重要的环节。
评：评价对于学生能力的形成是多方面的，如鉴赏能力、评价能力等也是激发学生兴趣最重要的环节。
创:创是在美术教学中贯穿于上课的每一个环节，及时引导激发学生的发散思维。
板 书
设 计

作 业
分 层
布 置
组长签字
教务签字

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