资源简介

《点亮小灯泡》教学设计
一、教学目标：
1. 通过点亮小灯泡的活动，理解把电池、灯泡、导线连接成回路，可以点亮小灯泡。并能够利用回路概念判断其它连接方法是否可以点亮小灯泡。
2. 通过点亮小灯泡的活动，培养学生的归纳概括能力；通过判断多种方法是否可以点亮小灯泡的活动，培养学生的演绎推理能力；通过利用放大镜多角度的观察小灯泡的结构，培养学生的观察能力。
3. 培养学生勇于探究，实事求是的科学态度。
二、教学重点：
通过点亮小灯泡的活动，理解把电池、灯泡、导线连接成回路，可以点亮小灯泡。
三、教学难点：
能够利用回路概念判断其它连接方法是否可以点亮小灯泡。
四、教学准备：
教师：实物投影、教学示意图、小台灯、电池、灯泡、导线、蜡笔。
学生：记录单、电池、灯泡、导线。
五、教学过程:
一、集中话题
（一）导入：你看无论是在黑夜的街道上，还是在我们写作业的书桌旁，或是在黑暗的矿洞里都离不开电灯的身影。我们能够很轻易的点亮这些生活中的灯,那么在实验室里我们有办法让（出示小灯泡）小灯泡亮起来吗？
2.准备实验材料
师：你们觉得要想让小灯泡亮起来需要什么材料？
生：需要电池、导线还有一个小灯泡。
3.提出问题：这节课我们就利用这3种材料尝试着点亮小灯泡，（出示课题）《点亮小灯泡》
二、探索与调查
（一）了解实验材料
师：在做实验前我们先来了解一下我们的实验材料。
1）认识电池
师：首先我们来看一下电池，大家想电池有什么用？
生：用来导电，作为电源。
师：提供电能。说道提供电能，我们墙上的插座里也有电，能用来做实验吗？
生：不行。
师：为什么？
生：太危险了。
师：哦，那你们知道家用电压是220V，超过了的安全电压，而我们人体只能承受不高于36V的电压。所以我们选择安全的电池作为电源，它只有1.5V，对人体没有伤害。
师：我们再来看一下电池的结构，有铜帽的一端我们成为电池的正极，有锌壳的一端为负极，电流都是从电池的正极开始流出，流向负极。
2）认识导线
师：谁能先说说导线的作用？
生：导线可以输出电。
师：我们来看看导线的结构
师：我们曾经学习过导线。导线的里面是？（铜丝）外面使一层（绝缘层）里面的铜丝可以（导电），在使用它时只要将金属片接触到电池的两极上就可以导电了。
3）认识小灯泡
（大屏幕出示小灯泡结构图，使学生知道小灯泡的外部结构及名称）
师：那我们一起来认识一下小灯泡。我们按照从上往下的顺序看看啊。
最上面的是（玻璃泡），里面有（灯丝），还有两根（金属架），然后再往下，是金属螺纹，最后灯泡底端小圆点就是（金属触点），小灯泡的两个连接点，一个位于金属螺纹处，另一个位于底端的金属触点。
（二）小组合作，尝试让小灯泡亮起来，并记录
1、提出实验要求
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；
（2）观察连接的电路，用简单的图把接亮的电路画下来。
（3）试着用红笔画出电在电路里流动的路线！
2.汇报交流，明确四个连接点
师：好，咱们暂停一下，好吗？有的同学已经点亮了小灯泡，哪个小组愿意来说一说。你们组吧。派一个同学。
生：它把电池的正极和负极都连上了。
师：电池的（正极和负极）。哦，它把小灯泡的哪些部位给连接上了？
生：小灯泡的金属触点和金属螺纹那块。
师：连接上小灯泡的金属触点和旁边的金属螺纹与电池的正负极都连上，就可以点亮小灯泡，那么除了这样的连接方式，大家试试还有其他方法吗？
3.再次尝试其他连接
师：那你觉得除了这种方式还有没有其他方法能使小灯泡亮起来呢？会不会有？（会有）大家想不想再试一试？（想）
问题：再试的时候还是那样盲目的去试吗？那你觉得应该注意些什么？
生：把那四个连接点都给连接上。
师：那一会咱们实验的时候仍然是两个同学为合作伙伴，然后4个同学为一个大组，你们2个同学如果发现怎样点亮小灯泡马上把发现告诉旁边的两个同学，旁边的两个同学来试试，如果你们都确认这个方法了，把这种连接方法记录下来，可以吗？为了大家记录方便，老师给咱们同学准备了一张记录单，我已经画好了电池的位置，同学们只需要把灯泡和导线的位置画好就可以了。
师：最后老师想留一个观察思考题给大家：在你实验试，边实验边观察是小灯泡的哪部分在发光？并且思考一下这个现象说明了什么？好，开始。
4.学生实验，教师巡视指导，开展过程性评价
5.汇报交流：
师：做完了，行，那咱们先暂停，先做到这。好，请各组把材料先还原，我们来交流一下。大家说说吗你们是怎样连的？
生：把电池的正极压在底下，把电池的负极与小灯泡的金属触点连接，然后用导线把它的正极与小灯泡的金属螺纹连接，这样小灯泡就亮了起来。
师：同意吗？看来这样的方法也可以。还有其他的方法吗？你们小组有，那咱们听听他们的发现。拿着你们的材料和记录单，4个人一起来。
生1、2汇报：我们是把灯泡的金属螺纹放到电池的正极上，然后把这个导线的一头压在这个电池的负极，另一头接触小灯泡的触点。
生3、4展示。
师：亮了吗？你们想到这种方法了吗？（想到了）有没有没想到的小组赶快试一试。
师：可以吗？亮了吗？还有什么发现？
生：正负极反过来。
师：谁反过来？
生：用金属螺纹连接电池负极，用导线连接金属触点和正极也能亮。
师：就是把电池给掉个个，反过来也行，是吗？是这样吗？你们试了吗？（试了）也行。哎，真棒。看来大家的脑子转得非常的快。还有别的方法吗？暂时没有了，是吧。
师：老师在这里总结了一下有这4种方法可以点亮小灯泡，大家一起看一下，你们观察到是小灯泡的哪个地方在发光了吗？
生：是小灯泡里面的灯丝在发光。
师：同意吗？看来小灯泡不是整个都在发光，而是里面的灯丝在发光。灯丝在发光这说明什么？
生1：说明电流到了灯丝里，然后灯丝就亮了。
师：那谁能说说每一种连接方法电流的流动过程？在科学上，规定电流从电池的正极出发。
据教师的提示，学生自由发言
生：电流是这样流动的，电流先通过电池的正极流到灯泡的金属触点，再经过灯泡的灯丝，然后再通过灯泡的金属螺纹，然后再通过导线传到电池的负极，然后再通过中间的碳棒，然后再传到电池的正极。（恩，就回来了）
师：我们也可以简单描述一下：就可以说电流从电池的正极出发，然后进过用电器，回到了电池的负极。这样就行了一个闭合的回路，电流就可以在其中流动了，而当电流流到灯丝的时候，小灯泡就会（亮起来）。你知道小灯泡为什么能亮了吗？
师：大家看看这4种连接方法能使小灯泡能发光吗？说为什么能？为什么不能？
（三）分析错误连接方法，
师：恩，很好，那我们知道能使小灯泡亮起来的原因，那你再看看这两种方式为什么不能使小灯泡亮起来呢？
生1：因为没形成闭合回路。
师：这样的电路，我们称之为断路，没有形成闭合的回路。
师：形成了闭合的回路，为什么小灯泡也没亮呢？
生：电流没有通过小灯泡，仅是从电池的正极回到负极！
师：这位同学说的非常好，这样的电路我们成为短路！短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。短路很危险 ，还可能会引发火灾。
6.学生谈收获，巩固所学
师：好，今天呀我们学习了一下小灯泡是怎样亮起来的。通过今天的学习，你有什么收获啊？
生1：通过今天的学习我知道了必须要把电池的正负极和灯泡的金属螺纹和金属触点都连接上。
师：必须把四个连接电都连接上。还有谁能说说？
生2：我的收获是：不仅要连接上，还要使它们形成闭合回路，让电流流动起来。
7拓展延伸
师：完成下面的调查问卷！

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