资源简介

4.把种子散播到远处
一、教材简析：
本课是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究。旨在让学生经历猜想、推测、验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、教学背景：
三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，但却很少将果实和种子的外部形态、结构与种子的传播方式联系起来考虑。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一）科学概念:
1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
科学词汇：种子传播 果实的外部形态、结构
（二）过程与方法：
1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
科学方法：推测、验证
（三）情感,态度,价值观:
1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
核心价值观：热爱生命，热爱大自然。
教学重难点
重点：观察种子传播的方式。
难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教学准备
教 具
学 具
说明与提醒
图片：屋顶上的小草
课件 视频:把种子散播到远处
水槽 椰子（莲蓬）
凤仙花、大豆、苍耳、鬼针草、蒲公英、槭树、葡萄的果实和种子
1.选用本地常见的或学生接触较多的、代表不同传播方式的植物种子。
2.图片或视频可做适当补充。
先 学 部 分

活 动 过 程
个 性 设 计
一、情境导入，设疑
1、观看图片：思考屋顶上的小草是怎么来的？
（学生讨论交流）
你还记得《植物妈妈有办法》这篇课文吗？文章中介绍了几种植物妈妈，分别用了什么办法？
类似的情景你还见到过吗?
这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。
（板书课题：把种子散播到远处）
二、探究植物种子的传播方式
1、油菜散播种子的方式：
（1）提问：油菜是怎样传播种子的呢？
（2）观察成熟的油菜果荚，推测：油菜的种子是怎样散播到远处的，并说说这样推测的理由。
观察提示：
①观察成熟的油菜果实的果皮有什么特点？
②轻捏油菜果皮，你发现了什么现象？
③观察油菜的种子有什么特点？
（预设：果皮有沟，一按会爆开，种子弹出去，种子圆形的，会滚动）
（3）利用现有材料验证推测。
（4）小结：像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。
（5）油菜果实为什么可以利用自体进行传播呢？有没有其他植物传播种子的方式和油菜果实是相同的？
（6）种子的这种传播方式有什么缺点？
（7）学生讨论，汇报交流。
（预设：1、种子散播距离有限，成熟后很多会落在植物附近；2、种子大量集中在一起，可能被动物吃掉；3、种子集中密度太大，成活的机会也是很少的）
2、其他植物散播种子的方式
其他种子传播的方式又是怎样的呢？让我们继续再探究。
（1）出示观察提示：
①仔细观察各种成熟果实和种子的结构特点。
②根据你们观察的果实和种子的特点，推测种子是如何传播的。
③根据推测种子传播方式的结果，给种子分类，并记录在记录单上。
（2）学生观察植物的种子。
（3）学生汇报交流，教师相应板书。
小组汇报要求：
①讲清两个问题：哪些种子分为一类？分类的依据是什么？
②征求倾听者意见：同学们赞成我们的分发吗?
在学生汇报时，老师可适时播放同类种子传播的视频或图片。
（4）疑点讨论：进一步观察果实和种子的构造，或者查资料解决。（如莲蓬为什么可以靠水传播等。）
（5）教师小结，整理板书。
三、本课总结
自体传播
动物传播
风力传播
水流传播
四、布置课外活动作业
收集有关植物散播种子的资料在班里再交流。
板
书
设
计
把种子散播到远处
传播方式
植物名称
果皮、种子的特点
自体传播
凤仙花、油菜、大豆
果皮干裂，有弹性
动物传播
苍耳　鬼针草　李　蒺藜　葡萄 番茄
动物爱吃或者外表带钩、刺
风力传播
蒲公英　蓟　槭树
种子轻、有翅膀或羽毛状
水流传播
椰子　莲蓬
能浮在水上，果皮不易腐烂
补学活动
1. 收集更多植物的种子，探究他们的传播方式。
教学反思
在教学中，引导学生先复习上节课的内容，开花之后会是结果，结果之后会有种子，那么如何把种子散播出去呢？学生会根据自己的经验很快说出风传播蒲公英，教师抓住机会绘画蒲公英的形状，让学生说出蒲公英的形状象什么？学生能很轻松说出像降落伞，从而得出长得像蒲公英这样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物种子的形状决定了它的散播方式；学生还知道动物传播苍耳，教师也绘出苍耳的形状，苍耳的形状特点是它的外壳包围着一圈倒刺，所以才会粘在动物的皮毛上，因为苍耳种子的这种形状，也是它散播种子的方式；学生还能说出水传播椰子，只知道椰子长在海边，所以会用水来传播，但是学生不知道椰子的外壳可以防水，在水中不会腐烂，同是它在水中也会浮起来，随波飘流，一旦遇到适合的生存的地方，它就会发芽生长，所以它才会用水散播种子，举例说明像桃子、苹果在水中会腐败，沉入水底，所以不可以用水来散播种子。最让学生难于回答的是自体散播，学生只会说太阳一晒就会裂开，但是不知如何来叙述，教师加以引导从而使学生明白自体散播。最让学生激动的就是《把种子散播到远处》的视频，那里许多的植物散播方式让学生激动不已。特别是喷瓜的喷射种子方式真是让人惊叹不已。
作业分析
1.学生能否将种子的传播方式与其果实和种子的构造特点联系起来。
2.学生对探究种子奥秘的兴趣是否更加浓厚。

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