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第一章　中国古代史
第一单元　夏商周时期
第一部分　选择题
1．中国古代，营建城邑，选址很重要，我国早期城市，三代王都和后来的咸阳、长安、洛阳，基本上都在北纬35度线上。材料中的“三代王都”指的是(　A　)
A．阳城、殷、镐京　　　　B．阳城、镐京、邯郸
C．亳、洛邑、临淄 D．洛邑、成都、建业
2．文物是了解历史的重要史料。下列文物中有助于了解商朝历史的是(　B　)
　
A．二里头铜鼎 B．司母戊鼎

C．铁制农具 D．铜冰鉴
3．西周时期，举行仪式所用的舞队和鼎的数量都有严格规定，低等级的贵族使用了高规格的礼器或乐器，会被视为挑战等级秩序的“违礼”行为。这些规定(　B　)
A．形成了禅让方式 B．稳定了社会秩序
C．实现了土地分封 D．扩大了国人利益
4．由甲骨文发展而来的汉字，不仅是一种传情达意的工具，还是联结和维系中华民族的根。下列关于甲骨文的说法不正确的是(　D　)
A．在河南安阳大量出土
B．具备汉字的基本结构，是比较成熟的文字
C．我国有文字可考的历史从商朝开始
D．是世界上年代最早、体系较为完整的文字
5．观察下面两幅图片，我们可以探究的共同主题是(　A　)

图一　青铜铲　　　图二　铁制农具
A．社会生产力的进步 B．手工业的成就
C．精美的绘画艺术 D．灿烂的青铜文明
6．春秋时期，诸侯国间的争霸战争，促进了中原的“诸华”“诸夏”与周边民族的碰撞，周边民族不断融入到华夏族。材料反映了春秋争霸的过程促进了(　B　)
A．社会变化 B．民族交融
C．经济发展 D．技术进步
7．据《华阳国志·蜀志》记载，该水利工程修建后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。该水利工程指的是(　A　)
A．都江堰 B．大运河
C．灵渠 D．郑国渠
8．下图是文物铜方量的图片，其铭文中记载了公元前344年12月，大良造(爵位)鞅。定十六又五分之一立方寸的容积为一升。该文物可实证(　D　)

A．商鞅奖励耕织
B．商鞅废除井田制
C．商鞅维护贵族特权
D．商鞅统一度量衡
9．让每位学生享受到公平的教育资源成为近年来“义务教育均衡发展”的工作重点。其实，早在2 000多年前的春秋时期，中国就有人打破了“教育不公平”的局面，因为他提出了(　A　)
A．“有教无类” B．“兼爱”“非攻”
C．“以法治国” D．“无为而治”
10．我国古代儒家主张“仁”“信”，墨家主张“兼爱”，法家主张以“法”治国；社会主义核心价值观中有“和谐”“诚信”“友善”“法治”等内容。这表明社会主义核心价值观(　C　)
A．照搬了春秋战国时期的思想
B．是现代中国建设经验的总结
C．植根于优秀的中华传统文化
D．是马克思主义中国化的产物
第二部分　非选择题
11．(7分)阅读下列材料，回答问题。
材料一　他生活在春秋晚期，30岁左右便收徒讲学，前后从事教育40多年。相传他有弟子3 000人，其中出名的有72人。他的有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格言。他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张“为政以德”。
材料二　他生活在战国末期，曾是荀子的学生，他强调“法治”，并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论。
(1)请用最简练的语言指出材料一中“他”的历史地位，并列出一条与“他”有关的教育方面的成就或主张。(2分)
孔子是大思想家、大教育家；是儒家学派的创始人。(1分，答出任意一点即可)创办私学，广收门徒；主张“有教无类”；注意“因材施教”；教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；要求学生“温故而知新”等。(1分，答出任意一点即可)
(2)材料二中的“他”指的是谁？其属于“诸子百家”中哪一学派？(2分)
韩非。(1分)法家。(1分)
(3)材料一、二中的“他”在治理国家的问题上，主张有何不同？如何正确认识他们的主张？(3分)
孔子主张“为政以德”；韩非提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家。(2分)既要坚持以法治国，又要重视以德治国，要把两者有机结合起来。(1分)
12．(5分)阅读下列材料，回答问题。
材料一　(董仲舒)：“除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。”
材料二　战国时期各国都要加强君权，把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础，如果推行土地私人占有，就削弱了君权的经济基础，于是各国君主推行的非但不是土地私有，反而是土地国有。国家跨过各层贵族直接授田给农民，学者称之为授田制。授田之初只给农民使用权，农民不能据为己有，农民耕种国家土地须向国家缴纳赋税、服徭役。近三四十年的出土文献、云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点。
——李凯《商鞅变法是否承认土地私有允许买卖》
材料三　商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并、贫富不均等社会问题的产生埋下了伏笔。
(1)根据材料一，指出董仲舒认为商鞅变法造成了什么后果？(1分)
土地可以自由买卖，土地兼并严重，贫富分化。(1分)
(2)材料二中学者认为商鞅变法推行授田制的目的是什么？概括材料三中作者的观点。(3分)
富国强兵，加强君权。(1分)商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。(2分)
(3)指出材料二作出不同的历史解释的依据。(1分)
近三四十年出土的文献资料。(1分)
13．(5分)阅读下列材料，回答问题。
材料一　凡是经过改革的国家，就其国内情况而论，建立了统一的中央集权的政权；但是就全中国来说，却出现了七个割据称雄的国家。为了夺取更多的土地、人口和租税……七个强国之间的兼并战争进行得更剧烈了，战争的规模也越来越大了。
材料二　儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论式器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。这一时期出现了空前的活跃局面，对当时和日后的社会发展，起了巨大推动作用。
(1)根据材料一并结合所学知识，指出战国时期各诸侯国发动战争的目的是什么？如何评价战国时期的这些战争？(3分)
夺取更多的土地、人口和租税，扩充军队，力图拓展疆界。(1分)一方面，战争给社会带来种种灾难；另一方面，战争使有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，有利于以后统一国家的建立。(2分)
(2)根据材料二并结合所学知识，指出战国时期在治理国家方面，韩非的主张是什么？(1分)
强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。(1分)
(3)通过上述材料，概括春秋战国时期的社会特征。(1分)
大变革的时代。(1分)

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