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教科版五年级下学期《证明地球在自转》教学设计
教学目标：1、通过实验认识到摆具有摆动方向基本不变的特点。
2、运用实验证据和推理，证明地球在自转，理解“傅科摆”的原理。
3、懂得地球自转是需要实证的，虽无法直接观察到，但可以通过实验证实。
教学重点：认识到摆的摆动方向基本不变。
教学难点：摆的摆动轨迹在地面上会发生偏移，证明地球在自转。
教学准备：每组学生：带有转盘摆架的单摆，刻度盘，彩笔
教师：带有转盘摆架的单摆，“傅科摆”资料，视频课件
一、导入
一百多年前法国科学家傅科在对摆的方向的研究中，发现了地球自转的证据，用事实证明了地球在自转。他是怎么证明的呢？今天我们也借助这个摆，来研究一下摆的摆动方向，看看能不能找到地球自转的证据。
二、实验观察
认识摆的摆动方向特点
1、底盘摆架不动时摆摆动的方向
（1
）
演示实验
讲解方法
A介绍实验装置
B
演示实验方法
（2）明确实验要求
A
控制摆的幅度，不要超过底盘边缘；
B
摆锤对准前方参照物，使摆的方向与摆架垂直；
C
不碰桌子、圆盘、摆架，避免各种外力干扰摆动。
D
观察摆架不动时，摆的摆动方向有什么特点。
(3
)
小组实验
收集信息
A
观察：摆的摆动方向有什么特点？明确判断依据
B
观察：摆锤的摆动轨迹，画出摆锤在刻度盘上留下的摆的轨迹。
(4)
汇报交流
得出结论
根据实验我们发现在底盘摆架不转动，不受外力影响下，摆的摆动方向基本不变。摆在底盘上留下的轨迹也基本不变。
2、质疑猜测
提出问题
底盘摆架转动的情况下摆的摆动方向会不会变化？摆在底盘上留下的轨迹会不会变化？
学生猜测
鼓励表达
3、实验验证
底盘摆架转动时摆摆动的方向
（1）明确实验方法
做底盘摆架转动时摆的摆动方向这个实验和刚才的实验有哪些做法应该是一致的？
有什么要求又不一样呢？
（2）出示实验要求
观察
底盘摆架转动时，a摆的摆动方向
b锤在底盘上留下的摆动轨迹
c实验完后及时在刻度盘上画出摆锤留下的摆动轨迹
（3）小组实验
观察收集信息
（4）汇报交流
整理信息
请一个小组代表汇报观察结果
按实验观察要求逐条汇报交流
A
底盘摆架转动时摆的摆动方向没有发生明显变化.
B
在底盘上留下的摆动轨迹呢？有什么变化？
什么原因造成的？
(5)
得出结论
通过我们对摆的摆动方向的研究，能够得出什么结论吗？
摆具有保持摆的方向基本不变的特点
三、情景质疑
推理讨论
1、播放视频
傅科的发现
2、傅科发现什么奇怪的现象？质疑推理
实验已经证明摆的摆动方向是基本不变的，傅科看到的现象是怎么回事呢？
3、
小组讨论
4、
交流推理
得出结论
造成这种现象的原因是什么？引导学生联系刚才的实验现象，展开辩析讨论。
四、认识傅科摆
1、简介傅科摆的特点
为了能让人们也能亲眼看到地球的自转，傅科制作了一个特殊的摆，介绍傅科摆。
2、播放傅科摆的视频
傅科摆证明了地球在自转
五、拓展延伸
1、随着科技进步，人类已经可以进入太空从太空直接目睹地球的自转。播放视频
2、在生活中你还知道哪些现象能证明地球在自转？
课件展示生活中现象
水流漩涡
牙签转动
。。。。。。
3、对产生地球昼夜交替现象的四种假说，可以排除掉哪些了？
我们证明了地球在自转，地球的自转方向是怎样的？地球的自转对我们人类有什么影响？对地球的自转你还想了解些什么？课后同学们可以收集相关资料，以后进一步研究。

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