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课题： 第二章　第2节　通过激素的调节 第二课时　学案
姓名 班别 学号
一、学习目标：1、描述血糖的来源和去路
2、阐述两种激素在血糖调节中的具体作用。
3、理解血糖调节的模型，说出血糖调节的过程。
二、学习过程：
（一）、课前预习：《世纪金榜》P16“基础自主梳理”一、1、2、3。
（二）[新课学习]：
1、导入： 问题探讨P23
2、血糖的来源和去路：
正常人的血糖含量：　　　　　　　　　　　　　　　　。
血糖的来源：（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
血糖的去路：（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
3、参与血糖调节的激素
　　胰岛　　　细胞，分泌　　　　　　　，能够　　　　　　　血糖
　　
胰岛　　　细胞，分泌　　　　　　　，能够　　　　　　　血糖
4、 胰岛素和胰高血糖素具体作用：
（1）胰岛素能促进组织细胞加速　　　、　　　　和　　　　　葡萄糖，从而使血糖
水平　　　　　　　。
（2）胰高血糖素能促进　　　　分解，并促进一些　　　　　转化为　　　　　　，从而使血糖水平　　　　　　　。
5、完成模拟活动，建构血糖调节模型。
　
血糖高　　　（　　　　）细胞　　　　（　　　　　　）增加　　　　血糖（　　　　）
分泌
血糖低　　　（　　　　）细胞　　　　（　　　　　　）增加　　　　血糖（　　　　）
分泌
6、调节机制：反馈调节
三、课内训练巩固
1、《世纪金榜》P16 3
2、下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容：
（1）图中①过程是 ，⑤过程进行的场所是 。⑥⑦代表的物质分别是 、 ；。
（2）正常人的血糖含量维持在 g/L的范围内，此人血糖浓度高达1.85ｇ/L，就有一部分血糖通过④排出，所以此人患　　　　　　　　。
（3）小肠内的葡萄糖进入血液的方式是 。
（4）能够促进②过程进行的激素是 和肾上腺素，能够抑制②过程的激素是 。
3、正常情况下，人体进食后血液内 （ ）
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加
B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少
D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
4、右图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，
图中曲线a、b、c分别表示 （ ）
A．胰高血糖素、胰岛素、血糖
B．胰岛素、血糖、胰高血糖素
B．血糖、胰岛素、胰高血糖素
C．胰高血糖素、血糖、胰岛素
5、注射某种激素后，小白鼠渐渐反应迟钝，活动减少以至昏睡休克，该激素是
A、甲状腺激素 B、雄性激素 C、肾上腺素 D、胰岛素
四、课后作业：《世纪金榜》P16 1、2 “素能检测”（四） 2
4.(高考试题：2007山东理综).4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是
A.a代表高胰岛素血症患者血糖含量的变化
B.4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关
C.b在120min后下降的主要是因为葡萄糖转化为糖原和非糖物质
D.c、d代表正常人血糖含量变化
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高 二 级 生物 科模块三第 二 章第 4 节 课 题 第二章 第4节 免疫调节第2课时学案
主备人 杨发群 审核人 梁碧秋 使用时间 20 10 年 9 月 28日第 6 周星期 二
一、学习目标
（1）掌握体液免疫和细胞免疫的过程（重点）
（2）了解体液免疫和细胞免疫两者之间的关系。
二、学习过程
（一）预习导学 完成基础自主梳理：
（1）写出体液免疫和细胞免疫的概念。
体液免疫： _____________________________________________________________________
细胞免疫： ____________________________________________________________________
（2）抗原是指
（3）抗体是指
（4）体液免疫过程
抗原与抗体结合，抗原失去活性，最终被吞噬细胞清除。
（5）细胞免疫过程
侵入
抗原 组织细胞 ＿＿＿＿ 紧密接触 靶细胞裂解，死亡
（二）学习过程：
1、抗原
概念： 。
特点： ， ， 。
2、抗体
概念： 。
3、体液免疫的过程（看视频，完成填空）①表示增殖、分化
4、细胞免疫的过程（看视频，完成填空）
5、体液免疫和细胞免疫之间的的联系
2、体液免疫和细胞免疫的比较
阶段 体液免疫 细胞免疫
感应阶段
反应阶段
效应阶段 作用对象
作用方式
关系 对于胞外毒素，体液免疫起作用；对于胞内寄生物，体液免疫先起作用，阻止其传播感染，当其进入细胞内，细胞免疫将抗原释放，由体液免疫清除。
（三）课内练习
1．在体液免疫中起主要作用的淋巴细胞是 （ ）
A．B细胞 B．T细胞 C．吞噬细胞 D．造血干细胞
2．人类免疫缺陷病毒（HIV）主要攻击人体哪种细胞 （ ）
A．B细胞 B．T细胞 C．红细胞 D．吞噬细胞
3．效应T细胞除能与靶细胞密切接触而使其裂解死亡外，还能分泌免疫活性物质 （ ）
A．抗体 B．淋巴因子 C．溶菌酶 D．激素
4.给健康的婴儿接种疫苗，目的是使婴幼儿体内产生（ ）
A.浆细胞 B.效应T细胞 C.记忆细胞 D.抗体
5.在制备蛇毒抗毒素血清时,需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起体液免疫反应,参与这一免疫反应的细胞有( )
A.吞噬细胞 浆细胞 T细胞 效应T细胞
B.吞噬细胞 T细胞 B细胞 效应T细胞
C.吞噬细胞 T细胞 B细胞 浆细胞
D.吞噬细胞 记忆细胞 B细胞 浆细胞
6．效应T细胞的作用最完整的一组是( )
①分泌淋巴因子 ②呈递抗原 ③识别抗原④激活溶酶体酶 ⑤与靶细胞结合
A．①③④⑤ B．①②③⑤ C．②③④⑤ D．①②③④
7．对细胞免疫的有关叙述中，正确的是( )
A．细胞免疫是建立在体液免疫的基础上的
B．细胞免疫的效应阶段需要吞噬细胞参与
C．效应T细胞能够使靶细胞裂解死亡，释放出抗原
D．效应T细胞能够使抗原裂解死亡
8．关于浆细胞产生途径的叙述，不准确的是( )
A．抗原直接刺激B细胞分化而成
B．吞噬细胞将抗原呈递给B细胞分化而成
C．T细胞将抗原呈递给B细胞分化而成
D．抗原刺激记忆细胞分化而成
9．下列免疫效应与体液免疫无关的是( )
A．抑制病菌对宿主细胞的黏附
B．抑制病毒的繁殖
C．与病毒结合使病毒失去侵染宿主细胞的能力
D．伤口处白细胞吞噬病菌
10．某种病毒已侵人人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是( )
A．体液免疫 B．细胞免疫 C．自身免疫 D．非特异性免疫
11、下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的部分过程。请据图回答问题。
（1）图中②为 细胞，④为 细胞。
（2）⑦与④功能上的区别是 ，由④分化为⑦的过程中，④细胞核内的 ，通过核孔进入细胞质，该分子的作用是作为翻译的模板
（3）抗体从在细胞内合成到分泌至细胞外的过程为 。
（4）过程③表示 ，过程⑤表示 。
（四）课后练习
世纪金榜P23 学业达标训练 第4，6题
三、学后困惑
记忆细胞
B细胞
（ ）
（ ）
抗原
（ ）
抗体
＿＿＿＿＿
（ ）
①
（ ）
（ ）
（ ）
沉淀
吞噬细胞
（ ）
呈递
呈递
分泌
吞噬消化
吞噬细胞
（ ） （ ）
抗原
抗原
再次接触抗原
①
①
（ ）
呈递
（ ）
吞噬细胞
抗原
（ ）
紧密接触
（ ）
靶细胞裂解，死亡
组织细胞
（ ）
（ ）
（ ）
沉淀
吞噬细胞
（ ）
呈递
呈递
①
①
分泌
吞噬消化
吞噬细胞
（ ） （ ）
抗原
侵入
组织细胞
抗原
（ ）
（ ）
抗原暴露
①
①
①
①
①表示增殖、分化
紧密接触
靶细胞裂解
再次接触抗原
（ ）
呈递
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第2章第1节 通过神经系统的调节 第2课时学案
一、学习目标
（1）知道神经冲动、静息点位。
（2）描述兴奋在神经纤维上的传导过程。（重难点）
（3）知道突触的结构。
（4）描述兴奋在神经元之间的传递。（重难点）
（5）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
二、学习过程
（一）预习导学
1、兴奋在神经纤维上的传导
（1）兴奋是以______________（又叫__________________ ）的形式沿着神经纤维传导的。
（2）神经细胞未受到刺激时（静息状态）时，__________ ，膜电位表现为：___________ ；
受到刺激后，_________，兴奋区域的膜电位为：____________，未兴奋区域的膜电位为：____________，兴奋区域与未兴奋区域存在____________，这样就形成了_________。 这种_____________又刺激相近的________________发生同样的电位变化，将兴奋向前传导。
（3）电流方向在膜外由________流向_________ ，在膜内由________流向___________。
（4）兴奋在神经纤维上的传导特点：______________。
（二）学习过程
〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？如何产生？又是如何传导的呢？
1、阅读书本P17-18并观察图2-1和2-2以及视频，思考：
（1）静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？
（2）受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？
（3）邻近未兴奋部位与兴奋部位之间将会出现怎样变化？
（4）电流方向如何呢？
（5）如果在一条离体神经纤维中间施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？
归纳兴奋传导过程以及特点。
（三）课堂巩固
1、静息时和产生兴奋后，神经纤维上膜内外的电位变化是 （ ）
A. 内正外负、内负外正 B.内负外正、内正外负
C. 内负外正、.内负外正 D. 内正外负、内正外负
2、兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外的电位变化产生 （ ）
A. 电势 B. 电荷
C. 局部电场 D. 局部电流
3、兴奋在神经纤维上的传导媒介是( )
A．酶 B．激素
C．带电离子 D．神经递质
4、在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向)，其中正确的是
5、下图为一神经细胞未受刺激时的电荷分布及相关处理。据图回答：
如果在电极a的左侧给予一个强刺激，则灵敏电流计指针偏转方向是（ ）
A 不会发生偏转B 发生一次偏转 C 发生两次方向相同的偏转D发生两次方向相反的偏转
（四）课后练习
1、当神经纤维的某一部位受到刺激而产生兴奋时，兴奋部位的膜就很快地发生一次电位变化( )
A．膜外由正电位变为负电位
B．膜外由负电位变为正电位
C．膜内由正电位变为负电位
D．膜内外电位不变
2、兴奋沿着神经纤维向前传导时，局部电流的形成是( )
A．细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位形成电位差
B．细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位没有电位差
C．细胞膜外的兴奋部位与邻近的未兴奋部位没有电位差
D．细胞膜内外的兴奋部位与邻近的未兴奋部位都没
3、2002年世界杯足球赛时，球员踢球瞬间，神经冲动在神经纤维上的传导形式是( )
A．静息电位 B．动作电位
C．突触传导 D．反射弧
4、当刺激神经纤维上的某一点时，将会出现( )
A．所产生的冲动向轴突末梢方向传导
B．神经细胞内的阳离子比细胞外的阳离子少
C．所产生的冲动向树突末梢方向传导
D．神经细胞内的阳离子比细胞外的阳离子多(局部)
5、如图所示，神经纤维MB段距离长于MC段，在M处给以电刺激，在B、C处用电流
测其电位变化，电流计指针 ( )
A.不动 B.向左摆 C.向右摆 D.发生两次方向相反的摆动
6、下图为一段神经纤维的未受刺激时的电荷分布及相关处理。据图回答：
（1）神经元细胞膜的主要成分是___________和___________；结构特点具有_________性；功能特点具有___________性。(2)神经细胞在未受刺激时，细胞膜内、外电位表现为 __________________。
（3）如果在电极a左侧给一适宜刺激，则a～b之间神经冲动的瞬间传导方向是________，刺激点细胞膜内外的电荷变化是___________。电表指针将偏转 次。
三、学后记
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高 二 级 生物 科模块三第 二 章第 4 节 课 题 第二章 第4节 免疫调节第3课时学案
主备人 杨发群 审核人 梁碧秋 使用时间 20 10 年 10月 8日第 7 周星期 五
一、学习目标
（1）掌握免疫系统的的监控和清除功能。
（2）了解免疫系统加强或过弱给人体带来的危害及免疫学的应用。（重点）
二、学习过程
（一）预习导学 完成基础自主梳理：
1过敏反应：____________________________________________________
过敏反应的特点是：______________________________________________
2．免疫系统的监控和清除功能
免疫系统的监控和清除功能表现在：________________________________________________
3．免疫学的应用
免疫学的应用主要表现在以下几个方面：__________________________________________________________________________
（二）学习过程
1、免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？
当免疫功能不正常时，就可能发生免疫失调性疾病。常见的有：过敏反应， 自身免疫病以及免疫缺陷病。
A 总结过敏反应的概念和特点，
B 举例介绍自身免疫病，
C 免疫缺陷病的概念是 机体的免疫功能不足或缺乏，不能有效抵抗抗原的感染而引起的疾病。 分为先天性和后天性免疫缺陷病。
其共同特点是 由于对各种病原体的易感性增加，患者出现反复的、持续的、严重的感染。
2、免疫系统除了具有防卫功能外,还有监控和清除功能:监控并清除___________________________________________________________
3、免疫学的应用
A 免疫预防
又称预防接种。是将 减毒 的活病原体或保留抗原特性的经杀死的病原体接种到人体内，使人体内产生 抗体 并形成记忆细胞以预防传染病的方法.
B 免疫治疗：如注射抗体、血清、抗毒素、淋巴因子等
C 器官移植
三、课内巩固
1．下列疾病中，属于自身免疫病的是( )
A．类风湿关节炎 B．流行性感冒
C．地方性甲状腺肿 D．拉肚子(菌痢)
2．过敏原和抗原比较的叙述中，正确的是( )
A．抗原是大分子或者具有细胞结构，过敏原也是这样
B．抗原是大分子，过敏原都是小分子
C．抗原对所有的人都是抗原，过敏原则是对部分人起作用
D．抗原和过敏原的来源是相同的
3．下列分别属于免疫预防和免疫治疗的是( )
A．注射胸腺素，口服抗体 B．注射卡介苗，输入抗体
C．注射麻疹疫苗，口服球蛋白 D．移植胸腺，输入淋巴因子
4．在临床治疗上已证实，将受SARS病毒感染后治愈的患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是( )
A．疫苗 B．外毒素 C．抗原 D．抗体
5．图2—22为艾滋病病毒侵染人体淋巴细胞的过程示意图。艾滋病病毒具有一个圆球形的衣壳，其内有两条RNA，没有DNA。请按图回答下列问题。
(1)艾滋病病毒侵染人体______________淋巴细胞时，侵入的物质是______________．这说明艾滋病病毒的遗传物质是____________________________。
(2)艾滋病病毒的衣壳是在人体淋巴细胞内的______________上合成的。
(3)免疫缺陷病包括两类：一是______________免疫缺陷病；二是______________免疫缺陷病。艾滋病属于______________病。
(4)艾滋病除通过性传播外，还会通过( )
A．水源传播 B．握手传播C．输血传播 D．空气传播
四、学后困惑
1．A
2．C(提示：过敏反应是接触过敏原引起的，有遗传倾向和个体差异。)
3．B(提示：卡介苗属于抗原，刺激机体产生抗体；输入抗体的主要目的是消灭抗原。)
4．D(提示：SARS病毒是一种抗原，人体感染后产生相应的抗体清除这种抗原，所以患者甲的血清中必定存在清除sARs病毒的抗体。题中的疫苗通常用作预防接种，外毒素是一种抗原。
5．(1)T RNA RNA(2)核糖体 (3)先天性，获得性，免疫缺陷 (4) C
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第2章第1节 通过神经系统的调节 第3课时学案
一、学习目标
（1）知道突触的结构。
（2）描述兴奋在神经元之间的传递。（重难点）
（3）应用兴奋传导和传递原理，辨别传导和传递方向，解决实际问题。
二、学习过程
（一）预习导学
《世纪金榜》P9“三、兴奋在神经元之间的传递”
（二）学习过程
阅读书本P19，观察图2-3以及视频，思考：
（1）突触的结构怎样？在右图写上名称。
（2）神经递质释放的部位是_______________；
作用的部位是_____________________。
（3）兴奋在神经元之间传递方向的特点是
________________。
归纳兴奋在神经元之间传递的过程和特点。
3、比较兴奋在神经纤维和神经细胞间传导
神经纤维上的传导 神经元细胞间的传递
信 号 形 式
传 导 速 度
传 导 方 向
实 质
（三）课堂巩固
1、神经冲动在神经元之间是通过（ ）传递的。
A. 突触小体 B. 突触
C. 突触前膜 D. 突触后膜
2、神经冲动在细胞间的传递途径是：（ ）
① 突触小体 ②神经递质 ③ 突触间隙 ④ 突触后膜 ⑤ 轴突
A. ①②③④⑤ B. ②①③④⑤
C. ⑤①②③④ D. ⑤②④③①
3、关于兴奋传导的叙述正确的是( )
A、神经纤维兴奋时电位变为“内负外正”
B、兴奋部位的电流在膜内是由兴奋部位流向未兴奋部位
C、兴奋从一个神经元的树突传至另一个神经元的轴突
D、兴奋可在两个神经元之间双向传导
4、止痛药物并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位在（ ）
A.细胞体 B.轴突 C.突触间隙 D.树突
5、下图表示三个突触连接的神经元。现于箭头处施加以强刺激，则能测到动作电位的位置是 ( )
A. a和b处 　 B. a、b和c处　　 C. b、c、d和e处　　　　 D. a、b、c、d和e处
6、下图表示神经元联系的一种形式，与此相关的表述正确的是（　　　　　　）
A．刺激a处，会导致b处兴奋，c处也发生电位变化
B．刺激b处，不会引起a和c处发生电位变化
C．刺激c处，a和b处都会发生兴奋
D．刺激a处，b、c同时兴奋
7、如图是突触结构模式图，请据图回答问题：
(1)用箭头在图下方的长框中标出神经冲动的传递方向。
(2)图中[4]的名称是 ，是由一个神经元的 经过多次分支最后膨大形成的。
(3)当有兴奋传来时，[ ] 能释放递质，递质经扩散通过 最后作用于[ ] ，引起电位变化，产生新的 。
(4)突触是由________ ______、_______________ 和_________________ 三个部分构成的。
（四）课后练习
《世纪金榜》P12的1-4、7；素能综合检测（三）的5。
三、学后记
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第二章 第3节 神经调节与体液调节的关系 第1课时学案
一、学习目标
（1）简述神经调节和体液调节的特点。
（2）描述体温调节。（难点）
（3）说出神经调节与体液调节间的协调关系。（重点）
二、学习过程
（一）预习导学
完成世纪金榜P17基础自主梳理：“一、神经调节和体液调节的比较”，
“二、1、体温调节”
（二）学习过程
1、神经调节和体液调节的比较：
以表格形式将神经调节和体液调节进行对比，从而掌握其特点。
2、人体的体温调节：
借助世纪金榜P18“一、体温调节过程”来理解和掌握，思考：
（1）人体的体温调节中枢在____________；温度感受器分布在_______________：
（2）当外界环境温度降低时，由______________调节完成；
当外界环境温度接近或高于体温时，仅由_________调节来完成。
3、人体热量散出方式有__________________________________________；
（三）巩固与提升
1、下列属于人在寒冷环境中的身体变化的是（ ）
①皮肤血管收缩 ②增加皮肤的血流量 ③汗腺分泌增多
④汗液几乎不分泌 ⑤代谢活动增强
A、①④⑤ B、①②⑤ C、④⑤ D、②③
2、与激素调节相比，高等动物神经调节具有的特点是（ ）
①调节速度快 ②调节速度慢 ③作用范围广 ④作用部位准确
⑤作用时间短 ⑥作用时间比较长
A、①③⑤ B、②④⑥ C、①③⑥ D、①④⑤
3、在脊椎动物中，只有鱼类、两栖类和爬行类能随环境改变而迅速发生变色，其中避役是出名的“变色龙”，能在很短的时间内完全改变体色，比蛙等变色动物快得多，它变色的调节机制是（ ）
A、神经调节 B、激素调节 C、神经-激素调节 D、激素-神经调节
4、在维持人体体温恒定的调节中正确的是（ ）
①肾上腺激素和甲状腺激素之间存在协同作用
②胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用
③生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用
④神经调节和体液调节共同起作用
A.①② B.②③ C.①④ D. ②④
5、给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于 （　　）
A．神经调节　 　B．体液调节　 　C．激素调节　 　D．神经－激素调节
6、关于体温的说法不正确的是（ ）
A．体温的调节也是人体稳态调节的一部分
B．体温因年龄性别等不同而在狭小范围内波动
C．发烧时厌食是因为体温高而影响了消化酶的活性
D．甲状腺激素是唯一能促进产热并升温的激素
7、体温调节中枢和体温感觉中枢分别在　 （　　）
A．大脑皮层，下丘脑 B．下丘脑，大脑皮层　　
C．下丘脑，下丘脑 D．大脑皮层，大脑皮层
8、设人在20℃的环境中产热速率为a1，散热速率为b1；进入0℃环境20min后的产热速率为a2，散热速率为b2。以下有关产热速率与散热速率大小的比较正确的是（ ） A、a1 =b1 ,a2 =b2 B、a2 C、a1 >b1 ,a2 >b2 D、AB两项均对
9、假若由温暖的室内来到寒冷的户外时，
其下列各项生理变化与图示变化趋势相符
的是（ ）（双选）
A、皮肤血管血流量的变化
B、身体耗氧量变化
C、甲状腺激素的分泌量
D、汗腺的分泌量
10、下列对人和高等动物的生命活动调节的叙述中，正确的是（ ）
①激素调节是通过改变细胞的代谢而发挥作用的 ②激素调节的启动缓慢，持续时间长 ③人和高等动物的生理活动，主要是通过激素调节来协调的
④激素调节迅速而精确，反应时间短 ⑤冲动在突触间的传递是单向的
⑥激素是参与体液调节的唯一化学物质
A、①②⑤ B、②③⑥ C、①③④⑤ D、④⑤⑥
11、皮肤是参与体温调节的重要结构，下图为人体皮肤结构局部图解，据图回答：
(1)体温的恒定对于人体至关重要，因为体温的异常会直接影响_______的活性，进而影响正常生命活动的进行。
(2)人在炎热环境下散热主要通过[ ] _______ 的活动加强。剧烈运动时，产热的主要器官是__________________。
(3)体温调节的主要神经中枢位于___________________；寒冷时，体内的______________激素分泌增加，促使机体产热增多。
三、学后记
第二章 第3节 神经调节与体液调节的关系 第2课时学案
一、学习目标
（1）描述水盐调节。（难点）
（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。（重点）
二、学习过程
（一）预习导学
完成世纪金榜P17基础自主梳理：“二、2、水盐调节”，“三、神经调节和体液调节的关系及意义”。
（二）学习过程
1、人体水盐平衡的调节
借助世纪金榜P18“二、水盐平衡调节过程”来理解和掌握，思考：
（1）水盐调节的中枢位于______________；
产生渴感的感受器位于______________；
产生渴感的神经中枢位于_________________。
（2）试描述在饮水过多时，人体如何维持水盐平衡？
饮水过多 ____________________（升高？降低） ___________渗透压感
受器 垂体（释放） ________________（增加？减少） 肾小管、
集合管____________（增加？减少） 尿量（增加？减少）。
2、神经调节和体液调节的关系及意义
学生通过自主学习了解掌握。
（三）巩固与提升
1、当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压的调节过程有如下几步，其正确顺序是（ ）
①下丘脑渗透压感受器兴奋 ②大脑皮层兴奋产生渴觉
③下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加 ④摄水量增加 ⑤减少尿的排出
A．①→②→③→④→⑤ B．②→①→④→③→⑤
②→④ ①→④
C．① D．②
③→⑤ ①→③→⑤
2、当一个人在较短时间内失水过多时，会导致 （　　）
A．细胞外液渗透压降低　　　　
B．垂体释放抗利尿激素增加
C．肾小管和集合管重吸收水的量减少
D．垂体渗透压感受器兴奋
3、将小白鼠和青蛙从25℃的室温下移至4℃的环境中,两者的耗氧量发生的变化是( )
A.均增加 B.青蛙增加,小白鼠减少
C.均减少 D.青蛙减少,小白鼠增加
4、在有关神经调节的叙述中，不正确的是 ( )
A、狗在听到铃声后分泌唾液这一反射活动中，唾液腺和支配它活动的神经末梢一起构成效应器
B、兴奋传递时，往往是从一个神经元的树突传给下一个神经元的轴突或细胞体
C、在人体反射活动过程中，神经元膜内电荷移动的方向与膜外电荷移动的方向相反
D、体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制
5、下列不属于下丘脑作用的是（ ）
A、对体温具有调节作用
B、对垂体激素的释放具有调节作用
C、对人体内水的平衡起调节作用
D、对语言的表达起调节作用
6、甲乙两个器官的相互调节关系如图所示。甲乙分别最可能是( )
A、下丘脑和垂体 B、垂体和甲状腺
C、甲状腺和全身体细胞 D、甲状腺和肾上腺
7、下图是甲状腺活动的调节示意图。对该图的理解，不正确的是（ ）
A. 图中X与Y分别是下丘脑和垂体
B. 图中a与b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C. 甲状腺活动只受垂体促激素的调节
D. 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
8、下图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。请分析说明：
（1）①表示的结构名称是_________；⑦表示的结构名称是_________。
（2）图中有分泌激素功能的结构是_________及A结构中的______。
（3）当激素增多时，③和④都将减少，这种作用叫做______。
（4）在动物体的各项生命活动中，神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面。一方面，_____________________；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如_____________________，如果缺乏这种激素，就会影响幼年动物大脑的发育。
三、学后记
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课题： 第二章　第2节　通过激素的调节 第三课时　学案
姓名 班别 学号
一、学习目标：1、描述甲状腺激素分泌的分级调节
2、阐述激素调节的特点。
二、学习过程：
（一）、课前预习：《世纪金榜》P13“基础自主梳理”二、2；三、1、2、3。
（二）[新课学习]：
1、导入：情景引入 ：寒风中，谁能动员细胞起来抵御寒冷？
2、甲状腺激素分泌的分级调节
　 甲 乙 丙
下丘脑　　　　　　　B　　 C 细胞代谢
结构：B： C：
物质：甲： 乙： 丙：
3、激素调节的特点。阅读资料
资料一：（1）美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素
（2）30万头羊脑只能提取生长激素1g
（3）人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5 ~14×10-5mg/mL
资料二：（1）正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。
（2）1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ
资料三：临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
资料四：研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。
小结激素调节的特点：（1）　　　　　　　　　　　　　　　；
（2）　　　　　　　　　　　　　　　；
（3）　　　　　　　　　　　　　　　；
三、课内训练巩固
1、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：
(1)激素A是____________________。
(2)当体内缺乏___元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是___。
(3)人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将会_________，这是由于激素A、B的含量_________所致。这种生理过程是由_______________共同调节的。
(4)如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是___________。这是一种__________调节机制。
2、说出下列激素的靶细胞：促甲状腺激素 ；甲状腺激素 ；
胰高血糖素 ；抗利尿激素 。
3、以下说法不正确的是（ ）
A. 垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素
B. 垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌激素
C.下丘脑可调节垂体的活动
D .血液中一定量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用
4、．右图为甲状腺活动调节示意图，请据图回答
（1）请用“＋”（促进）或“－”（抑制）
表示图中A、B、C、D四处的作用性质。
A． B．
C． D．
（2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受下丘脑分
泌的(E)　　　　　 　　　　　和
垂体分泌的(F) 的调节，
使激素G的分泌量增加。
（3）下丘脑和垂体的活动，又受血液中　　
　 激素含量多少的　　　　　调节。
5、在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是：（ ）
A、激素的作用与神经系统的作用密切相关 B、能产生激素的细胞不一定能产生酶
C、激素产生后一般作用于其它细胞 D、能产生酶的细胞不一定产生激素
四、课后作业：《世纪金榜》P16 4、5、6、7。 “素能检测”（四）1、3、4、5。
1、让一个健康人和一糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄　糖，服用量按每人每1千克体重1克计算。随后每隔一段时间，测定各人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。
（1）两人血糖浓度变化如右图，其中表示糖尿病患者的　是 。
（2）下列甲～丁4种曲线中能正确反映2人血液中胰岛素浓度变化的是 。
（3）从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌量往往 ，而血糖浓度 　 。
（4）下列有关胰岛素生理功能的叙述中正确的是（多选）　　　　　　。
A．提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力 B．促进肝糖原的分解
C．促进糖原的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类 D．抑制葡萄糖转变成脂肪
（5）健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌的 　　 ，使血糖浓度升高。
（1）B　　（2）丙
（3）不足　　过高　　（4）A、C　　（5）胰高血糖素　
（促甲状腺激素释放激素）（碘 主动运输）
（增加 增加 神经和激素调节）（下降 负反馈）
(1)消化吸收//细胞//肝糖元，肌糖元//脂肪，氨基酸 (2)50～60//130 (3)主动运输 (4)糖尿//多//尿中含糖//溶解糖 (5)胰高血糖素//肾上腺素//胰岛素 (6)肝等
（1）图中①过程是 ，⑤过程进行的场所是 。⑥⑦代表的物质分别是 、 。
（2）当血糖含量降至 mg/dL时，会出现低血糖症状，当血糖含量高于 mg/dL时，医学上称为高血糖。
（3）小肠内的葡萄糖进入血液的方式是 。
（4）④代表 ，在这种情况下尿量比正常人 ，原因是 ，这时水的作用是 。
（5）能够促进②过程进行的激素是 和 ，能够抑制②过程的激素是 。
（6）合成⑦物质的场所是 。
下 丘 脑
↓
（E）
↓
(A)
　 垂 体
↓
↓
(F)
甲 状 腺
(B)
↓
（G）
(C)
(D)
过度紧张　寒冷等
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课题： 第二章　第2节　通过激素的调节　学案
姓名 班别 学号
一、学习目标：1、了解激素调节的发现过程。
2、说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3、探讨动物激素在生产中的应用。
二、学习过程：
（一）、课前预习：《世纪金榜》P13“基础自主梳理”一、1、2、3。
（二）[新课学习]：
1、导入：“森林中的奇迹” ：一个弱不惊风的人在山上偶遇老虎， 跨越平时不敢跨越的鸿沟。————激素调节的作用。
2、学习激素调节的发现过程（阅读课本P23---24进行填空）
（1）沃泰默的实验 ：
注入 结果
稀盐酸 狗上段小肠肠腔 胰腺 胰液　　　　　　①
注入 结果
稀盐酸 狗的血液中 胰腺 胰液　　　　　　②
切除通向该段小肠的神经，只留下血管
注入 已切除神经的 结果
稀盐酸 狗上段小肠肠腔 胰腺 胰液　　　　　　③
沃泰默的解释： 。
（2）斯他林和贝利斯的实验 ：
磨碎 注射 结果
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 狗静脉 。④
思考：斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
a、
b、 。
3、激素调节的概念：由 分泌的 进行调节。
4、人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
内分泌腺 分泌激素 主要作用
下丘脑
垂体
甲状腺
胰腺（其中的胰岛分泌）
卵巢
精巢
小结：1、既属于神经系统又属于内分泌系统的是 ，所以是机体调节内分泌活动的枢纽 。
2、与甲状腺激素有关的疾病：
　　　3、与生长激素有关的疾病：
三、课内训练巩固
1、《世纪金榜》P14［变式训练］
2、在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的
A 、甲状腺素 　　B、雌激素　　　C、促甲状腺素 　　　 D、促性腺激素
3、大刘近期手指变粗，鼻和下颌加阔，原因可能是（ ）
A．食物与饮水中缺碘 B．从小生长激素就分泌过多
C．成年后生长激素分泌过多 D．甲状腺功能亢进
4、碘是人体不可缺少的营养元素之一。
（1）碘是人体中 激素的重要成份，如果缺碘，人体就会患 。
（2）一般海带里含碘0.3%-0.5%,有的可达1%，比海水中的碘的浓度高出十几万倍！这种海带细胞富集碘的方式为 。有人试验，如果在海带细胞中含有一定的氰化物，则海带富集碘的能力大大下降，原因就是氰化物阻断了海带细胞的 作用。
5、下面是采用动物实验法和临床观察法，来研究甲状腺的内分泌物的功能，分析结果并回答问题。
　?实验一：用腺体制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪发育加快，体型小。
　?实验二：摘除成年狗腺体，结果成年狗食欲不振，臃肿、呆笨、萎蘼。
　?实验三：摘除小狗腺体，结果除上述症状外，发育停止。
　?临床四：地方性甲状腺肿，症状是腺体肿大，劳动时心跳快、气短，食用加碘食盐可以防治。
　?临床五：地方性呆小症，症状是矮小、智力低下、性器官发育不全，孕妇缺碘，可导致呆小症。
　?临床六：甲状腺功能亢进，症状是基础代谢率过高、神经过敏等。
　?①根据一、三、五结果，可以推知甲状腺的分泌物具有的功能是_________。
　?②根据二、三、六结果，可以推知甲状腺分泌物还有：_________和_________的功能。
　?③根据四、五结果，可以断定出_________是甲状腺分泌活动不可缺少的原料。
四、课后作业：《世纪金榜》P16 1、2 “素能检测”（四） 2
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高 二 级 生物 科模块三第 二 章第 4 节 课 题 第二章 第4节 免疫调节第1课时学案
主备人 杨发群 审核人 梁碧秋 使用时间 20 10 年 9 月 27 日第 6 周星期 一
一、学习目标
（1）概述免疫系统的组成
（2）了解免疫系统的防卫功能和种类。（重点）
二、学习过程
（一）预习导学
完成基础自主梳理：
1.　　　　　　　 　　　　
　　　　　
2.免疫细胞 　　　　　　
（一）免疫系统的组成 　　　　　
　　　　　　
3. 　　　　　　　
第一道防线:　　　　　　　
　　　　　　　
防卫功能:
三道防线 第二道防线: 　　　　　　　
第三道防线: 　　 　 ：特异性免疫
（二）免疫系统
的功能
监控和清除功能
（三）特异性免疫分为　　　　　和　　　　　。
（二）学习过程
引入
我们的身体无时无刻不处在病原体的包围中，大量的病原体通过水，食物，空气进入我们的身体，但在一般情况下我们并不生病，我们依靠什么来清除我们身体内的病原体？
内容一、免疫系统的组成
1、免疫器官
（1）含义：免疫细胞____________、_____________或___________的场所
举例：骨髓、_______、脾、淋巴结、扁桃体等。
2、免疫细胞
（1）含义：发挥___________的细胞。举例：主要有____________和淋巴细胞等，淋巴细胞都来源于骨髓干细胞，其中在骨髓中成熟的成为_______细胞，迁移到胸腺中成熟的成为_______细胞。
3、免疫活性物质
（1）含义：由_____________或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。举例：____________、______________、溶菌酶。
内容二、免疫系统的防卫功能
（1）第一道防线包括_____________、______________。第二道防线是指_______中的杀菌物质（如溶菌酶）和___________细胞。第一道防线和第二道防线又叫做___________免疫。非特异性免疫的特点是：_______________________________________________________。
（4）第三道防线（又叫_________免疫）
组成：主要由____________和_________借助血液循环和淋巴循环而组成。
类型：＿＿免疫和＿＿免疫
特点是：_______________________________________________________。
（5）非特异性免疫和特异性免疫的区别
非特异性免疫 特异性免疫
内容三、第三道防线的作用
资料分析：
1、艾滋病特征及病因的介绍
2、阅读资料分析，思考抵抗艾滋病主要是免疫细胞______的参与。
3、这种免疫细胞的多少与HIV浓度之间的关系是____________。由此得出这种免疫细胞在人体内发挥的功能是_________________。
4、这个资料表明，人体的第三道防线的作用________________________。
（三）课堂巩固练习
1、组成抗体的基本单位是（ ）
A.氨基酸 B.球蛋白
C.核苷酸 D.胆固醇
2.( 多选题)：下列属于人体内的免疫细胞的是（ ）
A. 吞噬细胞 B. T细胞
C. 造血干细胞 D. B细胞
3.大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（ ）
A、特异性免疫的能力减弱
B、非特异性免疫的能力减弱
C、体液大量损失
D、营养物质不能及时补充影响皮肤再生
4．下列关于抗原的叙述，正确的是( )
A．机体自身的组织和细胞不可能成为抗原
B．蛋白质及其水解产物都会引起特异性免疫反应
C．人体第一、第二道防线是很难抵御抗原的
D．抗原能与相应的抗体或效应T细胞结合，发生特异性免疫反应
5．关于人体三道防线的叙述中，正确的是( )
A．吞噬细胞在三道防线中都能够发挥作用
B．感染发生时，病原体已经突破了两道防线
C．第三道防线的结构最复杂，功能最强大
D．第二道防线的杀菌物质是指抗体
6．组成人体第一道防线的结构是( )
A．吞噬细胞 B．杀菌物质
C．皮肤、黏膜 D．抗体
7．某种病毒已侵人人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是( )
A．体液免疫 B．细胞免疫
C．自身免疫 D．非特异性免疫
（四）课外练习
世纪金榜P23、学业达标训练 第1，2，3，6题。
三、学后的困惑
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第2张第1节 通过神经系统的调节 第1课时
一、学习目标
1、 知道神经调节的基本方式。
2、 会描述神经调节的结构基础和过程。
3、 理解反射弧结构完整性的必要性。
二、学习过程
（一）预习导学
1、神经调节的基本方式是 ，是指在 系统的参与下，动物体或人体对 做出的规律性应答，包括 和 。
2、完成反射活动的结构基础是 ，由 、
、 、 、 组成。
3、兴奋是指动物体或人体内的 感受外界刺激后，由 变为 的过程。w
（二）学习过程
“问题探讨”
以“问题探讨”引入。这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
1、 神经调节的结构基础和过程
观看视频以及书P17“思考与讨论”图，并思考回答其中的问题。
（1）神经系统的结构和功能单位——
结构
树突
（2）描述缩手反射和膝跳反射的大致过程
2、讨论：如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传入神经或者脊髓相应的中枢呢？
（三）课堂巩固
1、下列关于反射弧的理解，错误的是 （ ）
Ａ．反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成。
Ｂ．感受器接受刺激后，能产生兴奋。
Ｃ．感受器由感觉神经元的神经末梢所组成。
Ｄ．效应器由运动神经元的神经末梢所组成。
2、在反射弧中，能够对刺激起分析和综合作用的是 ( )
A.传入神经 B．效应器 C．感受器 D．神经中枢
3、某同学看见课桌上有一层灰，拿抹布抹课桌时，不小心手被钉子刺了一下，手臂快速收缩，在此反射中神经冲动传导途径是( )
A.眼----传入神经----脊髓----传出神经----肌肉
B.眼----传入神经----大脑----传出神经----脊髓----传出神经----肌肉
C.皮肤----传入神经----大脑----传出神经----脊髓----传出神经----肌肉
D.皮肤----传入神经----脊髓----传出神经----肌肉
4、轴突是神经细胞的（ ）
A、一种细胞器 B、保护结构 C、分泌物 D、突起
5、反射和反射弧的关系是 （ ）
Ａ．反射活动可以不完全通过反射弧来实现。
Ｂ．反射活动的完成必须通过反射来实现。
Ｃ．只要反射弧完整，必然出现反射活动。
Ｄ．反射和反射弧在性质上完全相同。
6、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将表现为：（ ）
A．既有感觉，又能运动； B．失去感觉，同时肌肉无收缩反应；
C．有感觉，但肌肉无收缩反应； D．失去感觉，但能运动。
7、某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部分可能是在反射弧的：
①传入神经 ②传出神经 ③感受器 ④神经中枢 ⑤效应器
A.②④ B.①④ C.①② D.②⑤
三、学后记
②
④
③
①
神经元细胞
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高 二 级 生物 科模块三第 二 章第 3 节 课 题 第二章 第3节 神经调节与体液调节的关系第2课时学案
主备人 孔淑芬 审核人 梁碧秋 使用时间 20 10 年 9 月 25 日第 四 周星期 六
一、学习目标
（1）描述水盐调节。（难点）
（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。（重点）
二、学习过程
（一）预习导学
完成世纪金榜P17基础自主梳理：“二、2、水盐调节”，
“三、神经调节和体液调节的关系及意义”。
（二）学习过程
内容二：神经调节和体液调节的协调
实例二：人体水盐平衡的调节
借助上图或世纪金榜P18“二、水盐平衡调节过程”来理解和掌握，思考：
（1）水盐调节的中枢位于______________；
产生渴感的感受器位于______________；
产生渴感的神经中枢位于_________________。
（2）试描述在饮水过多时，人体如何维持水盐平衡？
饮水过多 ____________________（升高？降低） ___________渗透压感
受器 垂体（释放） ________________（增加？减少） 肾小管、
集合管____________（增加？减少） 尿量（增加？减少）。
内容三：神经调节和体液调节的关系及意义：学生通过自主学习了解掌握。
（三）巩固与提升
1、当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压的调节过程有如下几步，其正确顺序是（ ）
①下丘脑渗透压感受器兴奋 ②大脑皮层兴奋产生渴觉
③下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加 ④摄水量增加 ⑤减少尿的排出
A．①→②→③→④→⑤ B．②→①→④→③→⑤
②→④ ①→④
C．① D．②
③→⑤ ①→③→⑤
2、当一个人在较短时间内失水过多时，会导致 （　　）
A．细胞外液渗透压降低　　　　 B．垂体释放抗利尿激素增加
C．肾小管和集合管重吸收水的量减少 D．垂体渗透压感受器兴奋
3、将小白鼠和青蛙从25℃的室温下移至4℃的环境中,两者的耗氧量发生的变化是( ) A.均增加 B.青蛙增加,小白鼠减少
C.均减少 D.青蛙减少,小白鼠增加
4、在有关神经调节的叙述中，不正确的是 ( )
A、狗在听到铃声后分泌唾液这一反射活动中，唾液腺和支配它活动的神经末梢一起构成效应器
B、兴奋传递时，往往是从一个神经元的树突传给下一个神经元的轴突或细胞体
C、在人体反射活动过程中，神经元膜内电荷移动的方向与膜外电荷移动的方向相反
D、体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制
5、下列不属于下丘脑作用的是（ ）
A、对体温具有调节作用 B、对垂体激素的释放具有调节作用
C、对人体内水的平衡起调节作用 D、对语言的表达起调节作用
6、甲乙两个器官的相互调节关系如图所示。甲乙分别最可能是( )
A、下丘脑和垂体 B、垂体和甲状腺
C、甲状腺和全身体细胞 D、甲状腺和肾上腺
7、下图是甲状腺活动的调节示意图。对该图的理解，不正确的是（ ）
A. 图中X与Y分别是下丘脑和垂体
B. 图中a与b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C. 甲状腺活动只受垂体促激素的调节
D. 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
8、下图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。请分析说明：
（1）①表示的结构名称是_________；⑦表示的结构名称是_________。
（2）图中有分泌激素功能的结构是_________及A结构中的______。
（3）当激素增多时，③和④都将减少，这种作用叫做______。
（4）在动物体的各项生命活动中，神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面。一方面，_____________________；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如_____________________，如果缺乏这种激素，就会影响幼年动物大脑的发育。
三、学后的困惑
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第2章第1节 通过神经系统的调节 第4课时学案
一、学习目标
（1）理解神经系统的分级调节
（2）知道人脑的高级功能包括哪些方面
二、学习过程
（一）预习导学
《世纪金榜》P9“四、神经系统的分级调节”、“五、人脑的高级功能”
（二）学习过程
1、神经系统的高级调节
（1）神经系统
（2）观察书本P20 图2-5，完成下列问题：
不同的神经中枢负责调控的生理功能
下丘脑：
脑干：
小脑 ：
脊髓：
大脑皮层：
（3）阅读P20“资料分析”，思考并讨论，得出结论：____________________________________________________________________________。
2、人脑的高级功能
神经系统最高级的部位：_____________。
S区
H区
W区
V区
讨论：如果S区受损，患者会出现什么情况？
（三）课堂巩固
1、完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于 ( )
A.脊髓、大脑、大脑 B．脑干、脊髓、大脑
C．大脑、脊髓、大脑 D.脊髓、脊髓、脑干
2、调节人体生理功能的最高级中枢是 （ ）
A．大脑两半球 B．大脑皮层
C．小脑 D.中枢神经系统
3、某人因外伤而成为“植物人”处于完全昏迷状态，呼吸和心跳正常，请问在他的神经中枢系统中，仍然保持正常功能的部位是（ ）
A、脑干和脊髓 B、小脑和脊髓 C、小脑和脑干 D、只有脊髓
4、聋哑人理解同伴的"手语"，哪一中枢最为关键 ( )
A．视觉中枢 B．语言中枢 C．躯体感受中枢 D．躯体运动中枢
《世纪金榜》P12 的5、6
（四）课后练习
《世纪金榜》的“素能综合检测（三）”选择题。
三、学后记
______________
______________
人脑特有的高级功能是________________
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