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观察、描述矿物（一）
【教材解读】
《观察、描述矿物（一）》是浙教版四年级科学下册“岩石和矿物”单元的第四课，本课主要是指导学生观察、描述矿物的特性。矿物和岩石不同，因此观察的角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分或内部构造不同，因而反映出不同的物理性质和形态特征。
矿物的特性具体体现在形状、颜色、条痕、光泽、透明度、硬度、韧性、密度、磁性、导电性、易燃性、嗅觉、触感等方面。由于学生的水平，教科书中只指导学生从颜色、条痕、软硬、光泽、透明度和形状等几个主要的方面观察和描述矿物。本课是观察、描述矿物的第一课时，重点是指导学生观察矿物的颜色、条痕和软硬。
【学情分析】
观察、描述矿物的颜色比较简单，作为四年级的学生，已经有了充分的观察经验，对于矿物颜色的观察不难描述。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。这一点在教学中需要强调。
观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小刀，看矿物是否留下划痕，来判断矿物硬度。第二种方法是本环节的重点。两种方法有联系，又有区别。具体情况下，选择正确合适的方法进行判断才是科学的做法。
【教学目标】
（一）科学概念
1、知道颜色、条痕、软硬是矿物的重要特点，也是识别矿物的重要依据。
2、在识别矿物时，清楚有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物具有相同的色彩，知道矿物的条痕颜色比矿物的外表颜色更可靠，一部分同学能适当举出例子。
3、在比较矿物软硬时，知道硬度高的矿物可以将硬度低的矿物划出痕迹。
（二）过程与方法
1、通过小组合作活动，在白色无釉瓷板上摩擦的方法观察矿物的条痕，清楚矿物的条痕颜色可能跟外表颜色一样，也可能不一样，条痕颜色比外表颜色更可靠；
2、通过小组合作活动，用指甲划、用铜钥匙划、用小刀刻画矿物的方法判断云母、长石、石英的软硬；
3、在小组合作的同时不忘自主学习，独立记录自己的记录单。
（三）情感、态度、价值观
1、开展观察、描述矿物的活动，培养科学探索精神，激发研究矿物的学习兴趣，从中发现更多有关地球的信息。
2、认识到掌握好方法，可以使科学研究更加准确可靠。
【教学重难点】
教学重点：利用工具观察岩石并对岩石进行描述。
教学难点：准确描述矿物的颜色、条痕及硬度特征。
【教学准备】
教师准备：分组准备学习记录单、一盒矿物、矿物特征卡片、小刀、无釉瓷板、铜钥匙、放大镜。
学生准备：彩笔。
【过程设计】
一、导入课题
1、激趣：（出示一个密封的信封，信封内装有一种矿物）谁能说说信封内装的矿物是什么？
学生猜测，举手回答。
2、追问：光是这样漫无目的地猜，的确很难猜到。那怎么样才能让你们的猜测更准确呢？需要老师提供什么帮助？
学生提出要求，描述矿物的特征。
3、揭示课题：今天这节课我们就来研究《观察、描述矿物》。
板书：《观察、描述矿物》
设计意图：兴趣是学生最好的老师，只要让学生对本节课的研究有了学习兴趣，同学们自然而然地就会对本节课的内容进行深入地探究。
二、交流讨论
1、引导思考：要对这种矿物进行观察和描述，我们应该观察哪些方面呢？需要用到什么工具？
2、小组讨论并思考：观察矿物的哪些特征及所用的观察方法。
3、汇报交流：你们小组准备怎么观察矿物？
生回答，其他小组作补充。
教师根据学生的回答进行板书，并作整理小结。
板书： 看 颜色、形状、透明、反光、颗粒、大小……
闻 气味
听 （敲击）声音
摸 光滑/粗糙、软硬
设计意图：《课程标准》中明确指出对小学生科学能力的要求，“能够调动思维进行理性的思考，参与讨论和辩论”。此处设计讨论环节，意图在于让学生根据岩石的学习经验，快速有效地将学习方式迁移到对矿物的观察描述上，真正做到学以致用。
三、探究活动
任务一：制作矿物特征卡
1、出示活动材料
矿物、相应的矿物特征卡、空白的矿物特征卡。
矿物名称：
颜色 形状 条痕 透明度 光泽 硬度 其他
2、出示活动要求
（1）借助矿物特征卡，观察矿物。
（2）制作一张矿物的特征卡。
强调：矿物的条痕。把矿物放在白色的无釉瓷板上摩擦，在瓷板上留下的矿物粉末就是矿物的条痕。
3、学生分小组对矿物进行观察、描述。
4、学生上台展示矿物特征卡，进行汇报交流。
师引导学生交流各个小组制作的矿物特征卡的特别之处，引导学生指出一些矿物的外观颜色和条痕颜色不一致的现象。
5、思考：为什么外观颜色和条痕颜色会有不一样的呢？哪个颜色更能反映矿物本身的颜色？
学生思考并回答。（教师可作适当引导，得出条痕的颜色更能反映矿物本身的颜色，因为条痕颜色可以消除杂质和其它外界因素的影响。）
设计意图：通过小组合作，自主地对矿物进行观察、描述，在全班交流时，适时提出对条痕颜色与外观颜色不一致的疑问，因势利导，让学生通过自己的发现与思考，提升对矿物颜色的认知。
任务二：比较硬度
1、思考：石英和长石的硬度都是硬，那我怎么样才能知道它们两个哪个更硬一点呢？
学生交流得出，用工具（小刀、铜钥匙、指甲或其他）刻划；相互刻划，看哪个被留下了痕迹，说明那个矿物相对软一点。
2、学生活动，完成记录单。请同学们快速的完成对石英、长石、云母的硬度描述，并比较它们的硬度大小。
（投影展示活动要求及硬度等级提示卡，小组完成硬度描述活动）
设计意图：学生在三年级的“材料”单元中，已学会用工具对物体的硬度进行描述，因此对于矿物的硬度描述不成问题，但需要点播一下同学，除了用工具刻划，我们还可以使用相互刻划这种更为“简便”的方式去比较两种矿物的硬度。
四、融会贯通
1、根据矿物特征，说出矿物名称。
同学们都已经初步学会对矿物进行观察、描述，老师来考考大家的掌握地如何，现在知道这种是什么矿物了吗？（出示课前的信封、投影展示这种矿物的特征卡）
学生说出矿物名称，石英。
2、有些矿物是以颜色命名的。
（投影展示赤铁矿、黄铜矿、白钨矿、辉锑矿）
给同学们观察一组图片，提问：你们发现这些矿物的名字都有什么特点？
学生思考后回答。
3、不同的矿物也可能有相同的颜色。
（投影展示金矿、黄铁矿、黄铜矿）
提问：这些矿物又是怎么回事呢？
4、有些矿物可能有多种颜色。
（投影展示不同色彩的石英）
提问：从这些图片中，你发现了什么？
5、小结：观察矿物，既要看矿物外观的颜色，也要看矿物条痕的颜色。同时，对矿物的硬度、透明度、光泽、形状等各个方面都要进行细致观察，才可以判断这种矿物是什么。
设计意图：通过本节课的探究活动，学生可重点掌握对矿物的颜色及硬度的描述，但对于鉴别矿物仍存在一定困难，不能限定学生的思维，让学生以辩证唯物主义观去看待事物，培养学生多角度多方面看待事物的观念。
五、课外拓展
组成矿物研究兴趣小组，根据矿物特征卡，对自然界身边可见的矿物进行简单鉴别。
设计意图：科学源自生活，又回归生活。科学的学习，自然要服务于生活的。希望通过本节课的学习，激发学生对自然界的好奇心及求知欲，自发地去探索自然，发现科学。
【板书设计】
《观察、描述矿物》
看 颜色、形状、透明、反光、颗粒、大小……
闻 气味
听 （敲击）声音
摸 光滑/粗糙、软硬

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