资源简介

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
七年级生物学下册第三单元
（第七章第二节）导学案
课题：人类对生物圈的影响（一课时）
学习目标
知识与能力
1、 描述人口增长对生物圈的影响。
2、 说明人类活动对生物圈的影响，关注环境问题。
3、 设计并完成水体污染对生物环境的探究实验。
过程与方法
初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能运用所学知识和技能分析、解决一些身边的生物学问题。培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。
情感、态度与价值观
通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动。
学习重点、难点
探究水体污染对生物的影响。
学法指导
本节课从课件展示两种环境明显的反差入手，结合学生搜集的人类活动对生物圈影响的资料，采用小组交流，班内交流的方式，使学生深刻体会到人类在对生物圈改造的同时，也给生物圈造成了负面影响。结合对人口增长曲线的分析，明确人口增长是造成生物圈受到巨大破坏的重要原因。通过实验探究，深刻体会水体污染对生物的影响。
教学准备
学生查找人类活动对生物圈影响的资料、图片，并进行整理。
教学过程
情境导入
出示两组画面1、青山---绿水----蓝天---小鸟----整齐的街道----说笑的人群---和谐的环境。2、繁华的都市---拥挤的人群----灰蒙蒙的天空---荒山----污水---垂死挣扎的鱼儿。观看之后让学生发表自己的看法。提出问题：人类要生存，必定要利用生物圈中的资源，人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？
导入新课：人类活动对生物圈的影响。
展示学生课前查阅的大量资料：
1、 有关土地的不合理利用对生物圈的影响。
2、 有关滥砍森林对生物圈的影响。
3、 环境污染对生物圈的影响。
以小组为单位进行分析讨论，交流，看看哪一小组做得最好。
提出问题：综合我们的研究资料大家有什么想法？（提示：人类的活动如利用土地、砍伐森林、污染环境已经对生物圈产生了负面影响，这种影响实际上也威胁到了人类自身的生存。人类只有正确的认识自己和生物圈的关系，才能与生物圈和谐相处，共同发展。）
1、 人口增长对生物圈的影响
自主学习
阅读课本，根据课本图3.7-4，分析世界人口的增长趋势，回答下列问题：
1、世界人口增长的特点是什么？
2、分析人口增长曲线的特点，尝试说出造成这种变化趋势的原因是什么？
3、人口的急剧增长会导致哪些后果呢？
小组交流讨论
分析人口增长曲线图，找出问题，小组内交流讨论。
班内交流
引导学生小结
人类对生物圈产生的多方面的破坏性影响的重要原因是人口的增长。
2、 人类活动对生物圈的影响
自主学习
阅读课本123页资料，分析讨论人类活动对生态环境的影响：
1、人们乱砍滥伐、毁林开荒，会对当地的生态环境造成怎样的影响？对生物多样性有怎样的影响？
2、“围湖造田”对草海湖一带的生态平衡产生了怎样的影响？贵州省政府为什么要做出“退田还湖”的决定？
3、我国为什么要实行休渔政策？休渔期间的滥捕对渔业资源将产生怎样的影响？
合作交流
上述有疑问的问题在小组内讨论交流。
引导学生小结
人类活动对生态环境有正反两个方面的影响，我们应当辩证的、全面的看待问题；我们必须采取措施，停止破坏，并加大保护和治理环境的力度。
三、活动：探究水体污染对生物的影响。
阅读教材第124页探究活动：水体污染对生物的影响。（举例：被氨水污染的水体对小金鱼的生命活动的影响。）思考下列问题：
1、 你提出的问题和做出的假设是什么？被氨水污染的水体对小金鱼的生命活动有怎样的影响？被氨水污染的水体会影响小金鱼的正常的生命活动。）
实验中的变量是什么？
2、 你是如何设计对照试验的？
讨论交流
学生阅读后讨论。
交流完善试验计划。
实施实验。
表达交流。
引导学生小结
人类对资源的不合理开发和利用所导致的生态环境和环境污染相互影响、相互作用，彼此重叠发生，形成所谓的“复合效应”严重威胁人类的生存。
拓展延伸
播放人类活动对生物圈不利影响的大量图片。提出问题：人类对环境的破坏日益严重，作为地球上的一员，作为一名中学生，我们应该做些什么？
达标体验
1、 下列不属于造成环境危机的是
A人口的急剧增长
B环境的污染
C自然资源的破坏
D大力营造防护林
2、 造成环境污染的主要原因是
A“三废”造成的环境污染
B卫生和城市建设的布局不合理
C大量农药和化肥的使用
D自然资源的不合理开发和利用
3、1952年12月，在英国伦敦发生了骇人听闻的“伦敦烟雾事件”。在短短的4天内，4000余人丧生。造成这一惨案的原因是
A土壤污染 B大气污染
C水污染 D工厂噪声污染
4、关于人类必须要控制人口增长的理由中，不正确的是
A因为人口数量越少，人口的素质就越高
B因为人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大影响
C控制人口增长可以更好地保护包括人类在内的各种资源
D控制人口增长有利于人类世世代代有可利用的各种资源
板书设计
第二节人类对生物圈的影响
1、 人口增长对生物圈的影响。
2、 人类活动对生物圈的影响。
探究:水体污染对生物的影响。
附达标体验参考答案1、D2、D3、B4、A
赤潮的形成及危害:
“赤潮”，被喻为“红色幽灵”，国际上也称其为“有害藻华”，它是海洋中某一种或某几种浮游生物在一定环境条件下爆发性繁殖或高度聚集，引起海水变色，影响和危害其它海洋生物正常生存的灾害性海洋生态异常现象。赤潮爆发时，因赤潮生物种类和数量的不同，海水可呈现红、黄、绿等不同颜色。国内外大量研究表明，海洋浮游藻是引发赤潮的主要生物，在全世界4000多种海洋浮游藻中有260多种能形成赤潮，其中有70多种能产生毒素。赤潮对海洋渔业和水产资源的破坏
　　 赤潮破坏鱼 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )、虾 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )、贝 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )类等资源 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )的主要原因是：
　　 1、破坏渔场的铒料基础，造成渔业减产。
　　 2、赤潮生物的异常发制繁殖，可引起鱼、虾、贝等经济生物瓣机械堵塞，造成这些生物窒息而死。
　　 3、赤潮后期，赤潮生物大量死亡，在细菌分解作用下，可造成环境严重缺氧或者产生硫化氢等有害物质，使海洋生物缺氧或中毒死亡。
　 　4、有些赤潮的体内或代谢产物中含有生物毒素，能直接毒死鱼、虾、贝类等生物。
　赤潮对人类健康的危害
　有些赤潮生物分泌赤潮毒素，当鱼、贝类处于有毒赤潮区域内摄食这些有毒生物，虽不能被毒死，但生物毒素可在体内积累，其含量大大超过食用时人体可接受的水平。这些鱼虾、贝类如果不慎被人食用，就引起人体中毒，严重时可导致死亡。由于近岸海域局部污染较重，加之近年来海洋生态环境发生的变化，目前在近岸海域已经吾现出3种污染灾害变化：1.富营养化：陆源排污及养殖废水的排放，使近岸海域富营养化加剧。2.生态环境退化：不合理地开发水产资源，过度捕捞，使渔业资源受到破坏。3.胶州湾人工开发建设影响了胶州湾的潮通量和流速，对局部海域潜在的环境影响是水体交换能力减弱，不利于污染物的输移、扩散。赤潮破坏鱼、虾、贝类等资源的主要原因是：
1、破坏渔场的铒料基础，造成渔业减产。
2、赤潮生物的异常发制繁殖，可引起鱼、虾、贝等经济生物瓣机械堵塞，造成这些生物窒息而死。
3、赤潮后期，赤潮生物大量死亡，在细菌分解作用下，可造成环境严重缺氧或者产生硫化氢等有害物质，使海洋生物缺氧或中毒死亡。
4、有些赤潮的体内或代谢产物中含有生物毒素，能直接毒死鱼、虾、贝类等生物。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网《尿的形成和排出》学案（第二课时）
学习目标：
1、 说明尿液的形成和排出途径。
2、 认真观察尿液的形成示意图，培养观察能力。
3、 体验探究或实验过程中的合作、交流与创新。养成良好的泌尿系统卫生习惯。
学习重点 尿液的形成。
学习难点 肾小球的滤过作用。
学习过程
课堂导入
自主学习
（一）尿液的形成
一、阅读课本67最后一段到68页结束回答：
(1)比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质
(2)比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？
(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？
２、学生观看尿液的形成动画，思考：
（１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？
（２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
３、小活动：在黑板上画出尿的形成示意图：让学生把不同大小，不同形状的硬纸片模仿尿的形成过程，演示出各种成分的变化情况。
（二）尿液的排出
请同学们阅读课文，结合69页的“人体泌尿系统的组成”图片
1、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？
2、说出尿的排出途径？
3、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
4排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？
三、拓展应用：
１、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
２、患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？思考：运用本节课所学的知识解释：人工肾（血液透析）的工作原理是什么？
盘点收获：
课堂检测：
1、正常情况下，葡萄糖不存在于下列哪些结构中（ ）
Ａ、肾小球　　B肾小囊　　　C肾小管　　Ｄ肾盂
２、尿液的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，原因是（　　　　）
　Ａ肾小球的过滤　　　　　　Ｂ肾小管的重吸收　　
Ｃ肾盂储存尿液　　　　　　Ｄ膀胱储存尿液
３、血浆、原尿、尿液中都含有的物质是（　　　　）
①蛋白质 ②葡萄糖 ③水 ④无机盐 ⑤尿素
　Ａ③④⑤ Ｂ②③④ Ｃ①③④ D②③⑤
4、肾小球肾炎患者，出现全身浮肿的原因是（ ）
Ａ血液中含水量增加　　　Ｂ血液中葡萄糖含量减少
Ｃ血液中尿素含量增加　　Ｄ血液中蛋白质含量增加
５、下表是某人的血液、原尿、尿液的主要成分比较表（单位：克／升）根据表回答：
成分 样品Ａ 样品Ｂ 样品Ｃ
蛋白质 ０ ７０ ０
无机盐 ８ ８ １６
尿素 ０.３ ０.３ ２０
葡萄糖 １ １ ０．２
（１）样品Ｂ是　　　　　　　　　。
（２）从样品Ｃ中可以看出，此人可能　　　　　　激素分泌不足。
（３）样品Ｃ中尿素含量增加，主要原因是　　　　　　　　　。
（４）人体产生尿素和尿液的基本结构分别是　　　　　和　　　　　　　。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第5章 人体生命活动的调节
第1节 人体的激素调节
【学习目标】
1．知识目标
a）描述人体内分泌系统的组成。
b）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2．能力目标
a）运用所学习的生物知识分析，解决生活中常见问题。
b）通过对资料的分析，培养学生科学探究过程中严谨的科研态度。
3．情感态度与价值观目标
知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
【学习重点】
说出垂体、甲状腺、胰岛、性腺的特征和他们所分泌激素的生理功能。
【学习难点】
运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
【学习过程】
情境导入：当老师在提问时，你这道题不会正在下面默念千万别叫我，而此时老师恰恰把你叫了起来，你会出现那先反应？
学生回答：紧张，心跳加快，脸变红等
教师将这些现象归纳到分泌器官分泌的激素上去
自主学习
一、内分泌系统及激素
1、 腺体的分泌
⑴外分泌腺：分泌物通过____________排出的腺体。如_______、________、肝脏等。
⑵内分泌腺：分泌物直接进入腺体的________，随________输送到全身各处的腺体。如______、______、_____、______、_____、胸腺等。
2、激素：_______产生的对身体有特殊作用的________。
二、激素的调节作用
1、生长激素：由______分泌
⑴作用：促进______________
⑵异常症：
幼年时分泌不足患_________ 幼年时分泌过多患_________
成年时分泌过多患_________
2、甲状腺激素：由_________分泌
⑴作用：
⑵异常症：
幼年时分泌过少患_________ 成年时分泌过多患_________
缺碘易患_________________
3、胰岛素：由______分泌
⑴作用：______________________
⑵异常症：
糖尿病：______分泌不足，可以通过___________来治疗。
合作探究
为了验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用，某小组的同学提出了三种方案。它们的共同点是：相同的玻璃缸2只，分成A、B两组，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录。
方案一：A组缸中每天加入5毫克甲状腺制剂，B不加药剂。
方案二：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5 毫克甲状腺制剂，B不作处理
方案三：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5 毫克甲状腺制剂，破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂。
（1） 三个方案中的对照组分别是____________
（2） 你预期的三个方案中的Ａ、Ｂ组蝌蚪的发育情况是：
方案一：
方案二：
方案三：
（３）你认为比较合理的方案是＿＿，为什么？
当堂达标
１、发生地方性甲状腺肿的主要原因是（　　）
Ａ、甲状腺功能衰退　　　　　　Ｂ、甲状腺功能亢进
Ｃ、饮食里缺铁　　　　　　　　Ｄ、饮食里缺碘
２、下列腺体中，其分泌物不直接进入腺体内的毛细血管里的是（　　）
Ａ、胰岛　　　Ｂ、甲状腺　　　Ｃ、唾液腺　　　Ｄ、性腺
３、幼年时期长激素分泌不足，人体会患（ ）
Ａ、侏儒症 Ｂ、巨人症 　C、白化病 　 D、糖尿病
4、下图是某人在饭前、饭后血糖含
量变化曲线。引起图中d～e段血糖浓度快速下
降的激素是（ ）
A、胰岛素 B、甲状腺激素
C、雌性激素 D、雄性激素
5、下列有关人体激素的叙述正确的是（ ）
A、如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症
B、如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症
C、食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿
D、如果胰岛素分泌不足会患坏血病
6、正常人体刚进食后，血液内（ ）
A、血糖含量增加，胰岛素含量减少 B、血糖含量增加，胰岛素含量增加
C、血糖含量减少，胰岛素含量减少 D、血糖含量减少，胰岛素含量增加
7、某剧组特型演员虽已成年，但身高只有67厘米高，原因是他在（ ）
A、幼年时甲状腺激素分泌不足　　B、成年时甲状腺激素分泌不足
C、幼年时生长激素分泌不足　　　D、成年时生长激素分泌不足
【课后拓展】
1、下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果
实验组 实验操作 实验结果
A 切除胰腺 出现糖尿
B 结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着 不出现糖尿
C 切除胰腺，注射胰岛提取液 不出现糖尿
对该实验结果的分析，不正确的是（ ）
A、由A、C实验可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现
B、由A、B实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成
C、由B、C实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的
D、该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关
2、某剧组特型演员虽已成年，但身高只有67厘米高，原因是他在（ ）
A、幼年时甲状腺激素分泌不足　　B、成年时甲状腺激素分泌不足
C、幼年时生长激素分泌不足　　　D、成年时生长激素分泌不足
3、关于胰岛素的叙述，下列何者正确？（ ）
A、由肝脏产生 B、藉由血液运送
C、可增加血糖浓度 D、能促进蛋白质的分解
4、某小河中出现大量个体体积很小的青蛙，可能的原因是：（ ）
A、河水中含有较多的性激素 B、河水中含有较多的生长激素
C、河水中含有较多的胰岛素 D、河水中含有较多的甲状腺激素
4、国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为？
5、糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗？
【我的收获】
想一想，这节课你学到了哪些知识？能否画出知识树？
第2节 神经调节的结构基础
【学习目标】
知识与能力
1、描述神经系统的组成
2、了解脊髓和脑中各部分的功能
过程与方法
注意分析资料并能从中发现问题，理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统的调节来完成的
情感态度与价值观
正确认识脑的结构，形成事实求是的科学态度
【学习重点】
脊髓和脑的结构与功能
【学习难点】
脊髓和脑的结构与功能
【学习过程】
自主学习
1、神经系统的组成：由______、______和______组成，其中______和______组成中枢神经系统，______和______组成周围神经系统
2、神经系统的结构和功能单位是______，它由______和突起两部分组成，其中突起又分为______和______两种。
3、脊髓由______和______组成，它的作用是__________和__________。
4、脑包括______，______和______。
5、大脑的作用是______________________________________。
6、小脑的作用是______________________________________。
7、脑干是调节人体______________________________的中枢。
合作探究
1、婴儿尿床是什么原因造成的？
2、人喝醉了，走路摇摇晃晃，站立不稳，你能解释其中的原因吗？
有效训练
1.调节人体生理活动的最高级中枢位于( )
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.神经
2.协调人体运动、维持身体平衡的是 ( )
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.脑干
3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
4.构成神经系统的基本单位是( )
A.脑 B.脊髓 C.神经组织 D.神经元
5.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )
A.脑神经 B.脊神经 C.脊髓 D.脑干
6.中枢神经系统包括（ ）
A．脑和脊髓 B．脑和脑神经 C．脑神经和脊神经 D．大脑和小脑
7.人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于酒精麻痹了脑的哪一部分 （ ）
A．大脑； B．小脑； C．脑干； D．大脑皮层。
8.以下属于神经系统结构和功能基本单位的是（ ）
A．神经 B．脑和脊髓 C．神经元 D．脑干
9.下面对一条神经的描述正确的是（ ）
A．一条神经纤维就是一条神经 B．神经元的凸起叫神经
C．神经系统的链状结构叫神经 D．许多神经纤维集结成束，外面包有膜
10.右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
（1）神经元结构包括① ；② 。
（2）在长的 外套有一层鞘，组成 ，它的末端的细小分支叫做 。
（3）神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条 。
（4）A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的 。
【我的收获】
【课后拓展】
1、图所示的是脑的侧面。根据此图完成下列各题。
(1)①是 ，它的表层叫做 ，具有感觉、运动、语言等多种功能区，这些功能区又称为 。
(2)②是 ，它的主要功能是 。

(3)③是 ，它有一些调节 的中枢。
2、行人看到“前方修路，请绕行”的告示牌后改变了行走路线，而一只小狗却照样前行。这种差异的本质是人类有 ( )
A.视觉中枢 B.语言中枢
C.听觉中枢 D.躯体感觉中枢
3、在脑和脊髓里，组成白质的结构是（ ）
A．细胞体 B.髓鞘
C．神经纤维 D.神经
4、当人体那一部分受损是，会立即引起呼吸。心跳停止而危机生命（ ）
A．大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
5、某脑血栓患者，失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑的（ ）
A.语言中枢 B.躯体运动中枢
C.听觉中枢 D.躯体感觉中枢
第3节 神经调节的基本方式
【学习目标】
知识与能力
1、 概述反射是人体神经的基本方式
2、 通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、 描述反射弧的结构
过程与方法
通过所学知识解决实际问题的能力
情感态度与价值观
通过分析实际问题的能力，使学生养成乐于探究的习惯
【学习重点】
1、 通过膝跳反射的实验理解反射的概念
2、 描述反射弧的结构
【学习难点】
通过所学知识解决实际问题
【学习过程】
自主学习
阅读P85，时间为7分钟，完成：
1. 通过实验“膝跳反射”思考
①叩击韧带时，小腿有什么反应？
②它受大脑控制吗？为什么？
③你能归纳出反射的概念吗？
2. 通过图3.5-11，识记反射弧的五部分组成；并完成后面的2道思考题
3.反射分几种类型？你能举出实例吗？
合作探究
1、动动脑，联系实际，举出人体反射活动的实际例子
2、小孩避雨的活动，是不是反射 从接受刺激到作出反应的途径是怎样的
有效训练
1、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经受到损伤，而其它部分正常，当感受器受到刺激时将表现为 ( )
A、失去感觉，但能运动 B、失去感觉，同时肌肉无收缩反应
C、有感觉且能运动 D、有感觉，但肌肉无收缩反应
2、下列反射活动中，人类所特有的是 （ ）
A．手碰到火迅速缩回 B．听洪战辉的事迹报告，同学们感动得哭了
C．吃食物分泌唾液 D．切洋葱时流眼泪
4、眨眼反射的神经结构和反射类型分别是(　 )
A．脑，简单反射　　　　　B．脊髓，复杂反射
C．反射弧，简单反射　　　D．反射弧，复杂反射
5、下列属于人类特有的反射活动是 ( )
A．膝跳反射　　 B．谈梅止渴　　　C．望梅止渴　　　D．吃梅止渴
6、人体感知外界环境需要神经系统的参与，神经系统结构和功能的基本单位是 （ ）
A.反射弧 B.脊髓 C.神经元 D.大脑
7、（2009山东省）图3 是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是 ( )
A. a 是效应器，能接受刺激并作出反应
B. c 是神经中枢，不受其他结构的调控
C. d 能将来自c 的神经冲动传至e ，引起反射
D. e 是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动
8、（2009山东省）临床上,与初步诊断神经中枢是否受损无关的检查是 （ ）
A.划脚心观察是否有反应 B.检查血细胞的数星是否有变化
C.检杳膝跳反射是否正常 D.要求此人复述以生的一段话
9、(2009苏州) 组成大脑皮层的主要结构是 （ ）
A．神经元突起 B.神经元细胞体 C．传入神经纤维 D.传出神经纤维
【我的收获】
想一想，通过这节课的学习，知道了哪些知识，又能够解决哪些生活常识
【课后拓展】
12、（2009泉州）请你围绕：A.吃梅止渴B.望梅止渴C.谈梅止渴，并结合下图回答相关问题
（1）以上三个活动中，属于简单反射的是 （填字母），完成该反射的神经中枢位于 。
（2）神经系统结构和功能的基本单位是 ，
它包括 和突起两部分，当它受到刺激后会产
生并传导兴奋。
（3）在完成B过程的反射弧中，①位于眼球的视网膜上，
接受刺激后产生兴奋，兴奋最终传导到大脑皮层的
视觉中枢，形成 。
13、（2009潍坊）请根据神经系统的结构示意图回答：
（1）请用图中字母写出“缩手反射”活动的反射途径： 。
（2）有人只有在看到自己下肢的情况下，才知道下肢的具体活动情况，则此人可能的
损伤部位是【 】 。
（3）由（1）（2）可知，脊髓具有 功能。
（4）人在吃梅、看梅、谈梅时都能分泌唾液，其中不需大脑皮层参与就能完成的反射
活动的是 。
14、（2009枣庄学业）下图是缩手反射的模式图，请据图回答下列问题：
(1)该模式图表示的神经结构叫　　　　　　　，神经系统结构和功能的基本单位是　　　　　　。
(2)若图中[ 1 ] 表示感受器，请写出图中其他序号所表示的结构名称：
[ 2 ]　　　　　　、 [ 3 ]　　　　　　 、[ 4 ]　　　　　　、 [ 5 ]　　　　　　
(3)当手受到针的刺激，会发生缩手反射，该反射过程中，神经冲动的传导过程是　　　　
　　　　　　　　　　　　　　（用图中的数字和箭头表示）。从反射的类型看，缩手反射属于　　　　　　　　反射。
(4)当手受到针的刺激后会感到疼痛，痛感形成于　　　　　　　　，以后见到针会有意识地躲避，此反射的类型属于　　　　　　　反射。
第4节 人体对周围世界的感知（第一课时）
【学习目标】
知识与能力
1.观察并描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
2.解释人的视觉形成的过程。
3.分析近视形成的原因，了解其矫正方法。
过程与方法
培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力。
情感态度与价值观
培养学生实事求是的科学态度和合作精神；认同视觉卫生，养成良好的用眼卫生习惯。
【学习重点、学习难点】
眼球的结构及视觉形成
【学习过程】
自主学习
1、感受器是人体 的结构。
2、眼是人的 器官。其主要结构是 ，此外还有 、 、 、 、 等附属结构。
▲4、视觉的形成：外界物体反射来的光线，依次经过 、 、 和 ，并经过 的折射，在 上形成一个 的物像。 上的 接受物像的刺激，将物像信息转变成 ，然后通过 传到大脑的 ，从而形成视觉。
5、近视眼的成因是 过度变凸，或者眼球的 过长，远处物体所形成的物像落到 的 方，从而看不清远处的物体。矫正方法是配戴 镜。
6、检查视力的方法：被检者位于对数视力表前 米处，眼与视力表第 行视标同高。能看清第 行（ ）即为正常视力。
合作探究
1教师演示“模拟眼球成像原理”的实验，学生合作完成课本91页的讨论
2、先天性近视是怎么回事？它与后天性近视有何区别？
有效训练
1、 小明经常长时间看漫画书而导致了近视，则他矫正视力时应配戴的近视镜是( )
A．凸透镜 B.凹透镜 C．平面镜 D．凹面镜
2、 “红灯”的光线进入司机眼球成像的先后顺序是( )
①角膜 ②晶状体 ③视网膜 ④瞳孔
A．①④②③ B．④①②③ C．①②④③ D．②①④③
3、 下列关于眼睛使用和保护的叙述中，错误的是( )
A．可以在摇晃的车船上阅读书籍
B．近视眼可以配戴凹透镜进行矫正
C．连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟
D．经常检查视力和坚持做眼保健操，有利于预防近视
5、 在视觉形成的过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是( )
A. 视网膜、视神经 B. 视觉中枢、视网膜
C. 视网膜、视觉中枢 D. 角膜、视觉中枢
6、近年来，患近视眼的中学生越来越多，小明是其中的一个，那么近视眼的成像位置及矫正办法分别是（ ）
A．成像在视网膜前方，应配戴凹透镜 B．成像在视网膜前方，应配戴凸透镜
C．成像在视网膜后方，应配戴凹透镜 D．成像在视网膜后方，应配戴凸透镜
7、关注健康，善待生命。请根据下列资料回答问题：
据调查我国的近视眼发病率高居世界第二位，尤其是近几年来，近视逐渐低龄化，且呈逐年上升趋势，这引起了人们对学生用眼卫生的高度关注。下图是近视眼成像示意图，请据图回答：
①眼球成像过程中，起主要调节作用的结构是［ ］____________。
②物像只有落到［ ］____________上，我们才能看到清楚的物体，近视眼可以配带装有____________镜的眼镜加以矫正。
③某人眼球结构完整无损，但是看不见周围的物体，则发生病
变的部位可能___________ 。
④汽车司机看见红灯将车停下，这属于_______反射，该反射的神经中枢位于__________。
【课后拓展】
1、视觉形成过程中，视神经的作用是（ ）
A. 形成清晰的物像 B.传导倒立缩小的物像
C. 传导神经冲动 D.形成视觉
2、瞳孔是外界光线进入眼球的通道。瞳孔位于什么中央（ ）
A.巩膜 B.角膜 C.虹膜 D.视网膜
3、我们平时所说的“黑眼珠”和“白眼珠”分别是指（ ）
A.虹膜和角膜 B. 虹膜和巩膜 C. 脉络膜和角膜 D.巩膜和视网膜
4、眼球的折光系统包括（ ）
①角膜②房水③晶状体④玻璃体⑤瞳孔⑥视网膜
A. ① ③ ④ B. ① ② ③ ④ C. ① ② ⑤ ③ ④ D. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
5、守门员在密切注视足球从远处飞向身前过程中，其眼球内晶状体的变化应是（ ）
A. B. C. D.
6、读书写字一段时间后向远处眺望，可以预防近视，原理是使（ ）的肌肉得以休息。
A.睫状体 B. 视网膜 C.视网膜 D.虹膜
【我的收获】
想一想，你学到了哪些知识，能否画出知识树？
第1节 人体对周围世界的感知（第二课时）
【学习目标】
知识与能力
1、描述耳的结构，主要功能 和听觉的形成过程
2、分析导致耳聋的各种原因及预防措施
过程与方法
培养学生利用所学知识分析实际生活问题的能力
情感态度与价值观
培养学生实事求是的科学态度和合作精神
【学习重点】
1、耳的结构
2、听觉的形成
【学习难点】
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力
【学习过程】
自主学习
外耳
1、耳的结构 中耳
内耳
（写上各部分的作用）
2、听觉的形成：声波→_________→_________→（振动）________→________→（冲动）与听觉有关的神经→（传导）________→听觉形成耳的卫生保健
3、耳的保健
洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。
异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应尽快求医。
避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较至中度或以下。
在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。
在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药物可能会导致耳鸣或失听。
当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生诊治。
合作探究
如果耳朵听不清楚了，想想可能存在的原因？
有效训练
1、某人用尖锐的器具掏挖‘耳屎’，不小心戳穿某结构导致耳聋。该结构可能是( )
A、耳廓 B、咽鼓管 C、鼓膜 D、半规管
2、当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话，其主要原因“打呵欠”影响了（ ）
A．鼓膜的振动 B．听小骨的振动
C．听觉感受器对刺激的接受 D．神经冲动的传导
3、外界声波由外耳道传入，产生振动的结构是________,接受声波振动刺激，产生兴奋地结构是________,产生听觉的结构是________上的听觉中枢。
4、请看下面耳的基本结构图回答：
（1）具有收集声波功能的是[ ] [ ] ，你知道哪些动物的外耳是可以动的（说出一种即可得分） 。
（2）有些人晕车，与耳的[ ] 有关。
（3）听觉感受器位于[ ] 中，听觉的形成在 。
【我的收获】
想一想，这节课学到了哪些知识和生活常识
【课后拓展】
1、当遇到巨大声响时，为保护鼓膜，应该 (　 )
①迅速张口 　②迅速闭嘴 　③张口，同时双手堵耳 　④闭嘴，同时双手堵耳
A．①④　　　　　　B．①③　　　　　C．②③　　　　　D．②④
2、呼吸道感染时，常引起中耳炎，这是由于病菌通过什么结构进入到中耳的（ ）
A．外耳 B.内耳 C.咽鼓管 D.咽部
3、炮兵在发炮的瞬间，均张开口，其作用在于（ ）
A．让外耳道内的压力大于鼓室内的压力
B．让鼓室内外的压力相等
C．让外耳道内的压力小于鼓室内的压力
D．增大三块听小骨的振动
4、人一共有几块听小骨（ ）
A．3块 B.6块 C.9块 D.12块
5、能将外界声波的刺激转变为神经冲动的部位是（ ）
A．鼓膜 B．听小骨
C．半规管和前庭 D．耳蜗
6、某人失聪（没有听觉能力后），经检查，医生认为耳的结构有损伤，那么可能发病的部位是（ ）
A．听神经与听觉中枢 B．鼓膜
C．中耳 D. 内耳
第5节 神经系统的卫生保健
【学习目标】
1、 知道与神经系统有关的卫生保健知识
2、 自觉将神经系统的卫生保健知识应用到实际生活中去
【学习重点、难点】
自觉将卫生保健知识用到生活实践中
【学习过程】
自主学习
1、 神经系统的卫生保健主要包括哪些方面？
2、 参加体育运动和体力劳动对神经系统有何好处？
3、 什么是积极休息？休眠有何好处？
4、 怎样科学用脑？如何安排作息制度？
5、 烟中有哪些物质？吸烟有何害处？
合作探究
为什么青少年要保证充足的睡眠？
有效训练
1、积极的休息是指（ ）
A、增加睡眠时间 B、以一种活动代替另一种活动
C、听音乐 D、参加体育锻炼或体力劳动
2、目前我国政府重点监控、查禁的毒品是（ ）A、鸦片 B、海洛因 C、摇头丸 D、杜冷丁
3、紧张的学习之后要进行一些文体活动，其中的道理是（ ）
Ａ、促进神经系统的功能进一步完善
Ｂ、有利于恢复体力
Ｃ、是大脑皮层的各个部分得到交替休息和活动
Ｄ、锻炼身体
４、长期吸烟对人脑的影响是（　　）
Ａ、使记忆力和注意力下降
Ｂ、使脑的兴奋性提高
Ｃ、使脑血管舒张，血流加速
Ｄ、是人思维敏捷
５、不利于提高学习效率地方法是（　　）
Ａ、劳逸结合　　　　　　　Ｂ、动静结合
Ｃ、加班加点　　　　　　　Ｄ、文理知识交叉学习
【我的收获】
想一想这节课学到了哪些知识
e
d
c
时间/h
a
b
血糖含量/g·L-1
3、眼球的结构
:包括： 和 。
包括： 、 和 。
:包括： 、 和 。
即 。
横坐标代表时间；
纵坐标代表晶状体曲度
1
21
321
54321
654321
7654321
97654321
87654321
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第三单元 生物圈中的人
第6章 免疫与健康
第1节 人体的免疫功能
学习目标：
了解免疫的概念及类型、免疫器官及对人体的主要作用，理解计划免疫；
举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫之间的区别；
结合自己打防疫针的亲身经历，深刻认识到国家关心下一代的健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性和必要性。
学习重点：
特异性免疫和非特异性免疫的区别
学习难点：
特异性免疫和非特异性免疫概念
导学流程：
一、情境导入：
日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着密切的关系。
二、自主学习
在我们生活的环境中有许多病原体，人之所以能健康的生活，是因为人体有保护自身的三道防线，自主完成下面的图表：
第一道：组成：__________，功能：__________
第二道：组成：__________，功能：__________
第三道：组成：__________，功能：__________
三、合作探究
学生分组讨论，通过讨论解决以下问题。
（一）、生来就有的免疫力：
观察P102图3.6-1人体的先天性免疫，学生观察图片，分析讨论：
1、 人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？
2、 皮肤的完整性对人体有什么重要意义
由此总结得出：上述两道防线是针对多种病原体的防御功能，使人人生来就有的，因此叫做__________，也叫做先天性免疫。病原体一旦侵入人体，人体首先调动非特异性免疫进行防御。
（二）后天获得的免疫力：
你是否患过腮腺炎，这种病是由什么引起的，得过的同学有没有患第二次？这是为什么呢？
1、分析与讨论：课本第103页图3.6-2 特异性免疫部分过程示意图
回答下列问题：
（1） 腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？
（2） 什么是抗原？抗体是如何产生的？
（3） 当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？
（4） 当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？
（5） 腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？为什么？
2、讨论掌握特异性免疫的功能和特点。
（1）某人注射过乙肝疫苗。在甲肝流行期，他有患甲肝的可能吗？为什么？
（2）为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受，而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥？
（3）为什么免疫系统能够成功地抵抗大多数的病菌，却不能抵御艾滋病
（三）计划免疫：
（1） 计划免疫的概念：
（2） 举出预防接种的疫苗的功能
（3） 计划免疫的意义
四、精讲点拨：
展示抗原、抗体之间的关系，人体通过淋巴细胞产生抗体预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。特异性免疫针对性极强，能选择性地将第二道防线尚未消灭的病原体消灭，使疾病痊愈，并使人获得免疫力。
免疫的概念和功能
免疫功能：（1）防御感染（2）自身稳定（3）免疫监视
免疫功能异常时的症状：过敏、风湿性心脏病、肿瘤等。
五、达标训练：
1、在临床治疗上已证实，将受SARS(引起非典型肺炎的病毒)病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是( )。
A.疫苗 B.激素 C.抗原 D.抗体
2、下列有关抗体的叙述，错误的是( )。
A.抗体是由淋巴细胞产生的
B.抗体是抵抗病原体的一种特殊蛋白质
C.抗体是在抗原物质侵入人体后产生的
D.一种抗体能消灭多种抗原
3、下面选项描述的是人体免疫的三道防线，请回答下列问题：
①抵抗抗原的侵入②皮肤的保护作用③溶菌酶的作用④吞噬细胞的作用
（1）七中属于第一道防线的是_________,属于第二道防线的是____________，属于第三道防线的是____________。
(2)其中属于非特异性免疫的有__________属于特异性免疫的有__________。
六、拓展提升：
1、在制备蛇毒血清时，须将灭毒的蛇毒液注入家兔体内，引起免疫反应。这一免疫反应和所用的蛇毒分别是( )。
A.特异性免疫、抗原 B.特异性免疫、抗体
C.非特异性免疫、抗原 D.非特异性免疫、抗体
2.大面积烧伤的病人，要住在严格消毒的病房里进行治疗，这是因为被烧伤的皮肤( )。
A.得不到营养 B.失去了保护作用
C.不能调节体温 D.失去了接受刺激的功能
3、溶菌酶能使病菌溶解，是因为它能破坏病菌的( )。
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核
4.在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，移入器官的细胞相当于( )。
A.抗原 B.抗体 C.一种酶 D.生长激素
5.保卫人体的第三道防线主要是由( )。
A.胸腺、淋巴结和免疫细胞组成的
B.淋巴结、脾脏和免疫细胞组成的
C.脾脏、胸腺和免疫细胞组成的
D.免疫器官和免疫细胞组成的
6.下列关于免疫功能的叙述，不正确的是( )。
A.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
B.抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生
C.监视、识别和清除体内产生的异常细胞
D.免疫总是对人体有益的
7、某同学为探究皮肤的屏障作用，进行了如下研究：
问题：皮肤为什么被称为阻挡细菌的屏障
材料：可封口的塑料袋四个，新鲜苹果四个，腐烂苹果一个，棉签、记号笔、纸巾、牙签、外用酒精
实验步骤：
(1)把四个塑料袋分别标上1、2、3、4号。
(2)用水轻轻地将四个新鲜苹果洗干净，然后用纸巾仔细地擦干苹果。把第一个苹果放到1号塑料袋里，封好袋口。
(3)将牙签插进腐烂的苹果里，然后拔出。用牙签的尖端轻轻地在第二个苹果表面滑动，注意不要划破果皮。重复这些动作三次(可用牙签在苹果的不同部位滑动)，将这个苹果放到2号塑料袋里，然后封好袋口。
(4)将牙签再次插进腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在第三个苹果上划出一条狭长的刮痕，注意一定要刺穿苹果的果皮。重复这些动作三次(可在苹果的不同部位划出另外几条刮痕)，将这个苹果放到3号塑料袋里，封好袋口。
(5)重复第4步，在第四个苹果上划出几条刮痕，但是在将苹果放到塑料袋之前用棉牙签蘸一点外用酒精，涂在刮痕上，将这个苹果放到4号塑料袋里，封好袋口。
(6)将四个放苹果的塑料袋放在温暖、黑暗的地方。用肥皂和水彻底洗干净手。
(7)在实验的一周内，每天都将塑料袋从存放处取出观察。记录观察结果，然后将袋子放回原处。实验结束后，根据老师的要求将塑料袋处理掉。
请你仔细阅读实验步骤，回答下列问题：
1、你认为腐烂最快的是________号袋内的苹果，________号袋内的苹果没有变化。请说明你的理由。
2、在这项实验中，每个苹果分别模拟了人体的哪种情况
3、在这项实验中，腐烂苹果有什么作用
七、课堂小结：
通过本节课你学到了什么？
第二节 传染病及其预防
学习目标：
知识目标
1. 举例说明传染病的预防措施.
2. 说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施.
情感目标
培养学生正确对待艾滋病病人,关心和帮助他们的生活.
学习重点、
传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施
学习难点：传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。
学习方法：自学、讨论交流
教学过程：
一、课前预习:
1. 传染病是由__________、__________和__________等病原体引起的，能在__________之间或__________相互传播的疾病。它具有__________性和__________性。
2. 传染病流行的三个基本环节是__________、__________和__________。
3. 不少传染病在发病以前就已经具有了传染性，当__________传染性最强。
4. 呼吸道传染病大多发生在__________季节，主要通过__________传播；消化道传染病大多发生在__________季节，主要是通过__________传播；血液传染病病原体的原始寄生部位主要是__________，主要是通过吸血的__________动物传播；体表传染病的病原体原始寄生部位是__________，主要是通过__________传播的。
5.预防传染病的三个环节是__________,___________-,_____________.
6.你认为传染病的预防措施有哪些
二、自主学习：（10分钟）
1、观察106页表格判断哪些属于传染病？
2、自主总结传染病的类型和主要传播途径。
3、你认为传染病要想流行需要具备哪些环节？针对这些环节如何展开预防措施
三、合作交流
1.SARS属于哪一类传染病 应如何预防
2.天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒.请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间”死灰复燃” 为什么 为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作
3.假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何与他相处 为什么
四.精讲点拨：
针对自学和合作学习中位解决的问题进行重点讲解。
五、达标训练：（5分钟）
1．预防传染病的一般措施是__________、__________、__________。
2. 为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（ ）
A．控制传染源 B．切断传播途径C．保护易感人群 D．保护传染源
3. “处死患病动物”这项措施属于（ ）
A．控制传染源B．保护易感人群C．切断传播途径　D．加强营养、增强体质
4. 不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，可预防（ ）传染病
A．呼吸道 B．消化道　C．血液 D．体表
5. 进行预防接种，属于预防传染病措施中的（　）
A．控制传染源　　　　　　　　　　　　B．控制传播媒介
C．切断传播途径　　　　　　　　　　　D．保护易感者
六.拓展提升:
1．1988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清洁的毛蚶引起的。这种不清洁的毛蚶属于（ ）
A．传染源 B．病原体C．抗原 D．易感者
2 流行性感冒的传播途径是（ ）
A．水传播 B．饮食传播C．飞沫和空气传播 D．接触传播
3.下列四种疾病中，属于体表传染病的是（ ）
A．蛔虫病 B．急性结膜炎C．肺结核 D．病毒性肝炎
4. 传染病的传染源是指（　）
A．病原体　　　　　　　　　　　　　B．散播病原体的人或动物
C．病人的分泌物或排泄物　　　　　　D．传播疾病的生物或生物媒介
5. 传染病传染性最强的阶段是：（　）
A．发病前的潜伏期　　　　　　　　　B．发病的任何时期
C．恢复期　　　　　　　　　　　　　D．发病初期表现出传染病症状时
6. 下列通过飞沫、空气传播的疾病是：（　）
A．沙眼　　B．肺结核C．疟疾　D．伤寒
7. 传染病的致病因素是（　）
A．传染源　　　B．传播途径　　C．病原体　　　D．易感人群
8. 一切人员入境时，都要进行检疫，其目的是（　）
A．控制传染源　　B．计划免疫C．切断传播途径　D．保护易感者
9. 隔离传染病病人的主要目的是：（　）
A．控制传染源　　B．切断传播途径C．保护易感者　D．积极治疗患者
10. 据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。据此材料回答下列问题：
（1）流行性感冒病原体是__________，传染源是__________，传播途径是__________，易感染群是__________。
（2）患者症状轻微时，一般可不用药物治疗，经过一段时间后就可痊愈，这是因为人体具有__________能力。患者痊愈后，一般不会再感染同样的流感病毒，是因为体内已存在这种病毒的____________。
（3）在教室中预防该病的主要措施是_________________________________。
11.将下列合适的内容,填写在对应的栏目中:
(1)属于控制传染源的是( )
(2)属于切断传播途径的是( )
(3)属于保护易感人群的是( )
A.隔离和蔼治疗传染病 患者 B.医务人员给病人换洗床单
C.新生儿接种疫苗 D学生上体育课
E.搞好社区卫生和个人卫生 F.大力消灭病原体
七、课堂小结：
通过这节课你学到了什么？
第2节 安全用药
一、学习目标
（知识目标）
1.区别处方药和非处方药
2.概述安全用药的常识.
3练习读懂自己带来的药物使用说明或标签
（能力目标）
提高自已的防病治病能力和实际应用能力
（情感目标）
通过参与“小药箱”的设计活动，树立珍爱生命、关爱健康的情感，增强关爱他人的责任意识
教学重点、难点：
提高自已的防病治病能力和实际应用能力
二、学习过程
读课本完成问题：独立或者讨论出答案
1.安全用药是指根据__________需要，在选择药物的品种、______、_____ 和_______等方面都恰到好处，充分发挥药物的__________，尽量避免药物对人体所产生的__________。
通过阅读课文内容，自主学习3分钟，回答相关的问题
2. 药物分为__________和__________两大类。处方药是必须凭凭执业医师或执业助理医师的_____才可以购买，并按______服用的药物。简称_____。一些药理作用强，用于治疗较重疾病，容易引起副反应的药品，限定为处方药。
3.非处方药是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便、不需要凭________ 即可购买，按所附______服用的药物。在国外又被称为“可在柜台上买到的药物”（over the counter)，简称_______。非处方药要主要用于治疗或缓解容易______、________的常见轻微疾病。
4.无论是处方药还是非处方药，在使用之前都应该仔细阅读使用说明，了解_____、_____ 、_____ 、_____、_____ 、生产日期和有效期等，以确保用药安全。
5、家庭用药、家庭小药箱的设计
三、达标检测：（不看书不讨论象考试一样独立完成）
1.OTC表达的含义是( )
A处方药 B非处方药 C消炎药 D止痛药
2.合理用药的意义有( )
A防治疾病 B保障健康 C挽救生命 D以上三项都是
3.非处方药适于以下那类疾病( )
A小伤小病 B重病 C车撞伤 D刀砍伤
4.下列药物属于西药的( )
A薄荷 B白果 C枸杞 D甲硝唑
5.是药三分毒正确的理解是( )
A凡是药物都有三分毒性 B凡是药物都有七分治疗作用
C凡是药物都有一定毒性或副作用 D以上都不是
6、一般药物说明书上没有说明是饭前还是饭后服用的药，你认为在什么时间服用比较适合？（　　）
A、饭前服用 B、饭后服用C、随便什么时间　D、晚上服用
7、现在的家庭忧患意识和保健意识都比较强，家中常常配备了家庭小药箱，除了备有某些家庭成员特殊的药物，还有一些常用的药物，感冒类的如__________，发烧类的如__________，外伤类的如__________。
四、拓展提升：
分析一份用药说明： （OTC）
药品名称：枇(pí)杷(pá)止咳颗粒
主要成分：枇杷叶、罂(yīng)粟(sù)壳、百部、白前、桑白皮、橘(jú)梗(gěng)、薄荷脑
功能与主治：止咳化痰。用于止咳、支气管炎
用法与用量：用凉开水冲服，一次3克，一日三次；小儿酌减
禁忌症：孕妇禁服
注意事项：不得长期服用。
贮藏： 密封，置阴凉处
有效期：三年
批准文号：ZZ－313－黔卫药准字(1966)地500133号
回答问题：
（1） 该药品是______（1、处方药 2、非处方药）
（2） 妊娠期的妇女能不能服用该药品？
（3） 该药品能不能长期服用？
（4） 如果该药是2008年10月2日产的，现在还能不能服用？
六、课堂小结：
你学到了什么？
人体的三道防线
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网第四章　　人体内废物的排出
第二节　　汗液的形成和排出
导学案
学习目标：
1、说出皮肤的结构和功能。
2、说明汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。
3、建立器官的结构与功能统一的观点。
学习重点：
皮肤的结构及功能。
学习难点：
皮肤的体温调节。
学习过程：
导入新课：
自主学习：
任务一：皮肤的结构及功能
自主学习课本第70页——71页1、2、3自然段，完成下列问题：
1、皮肤有哪几部分组成？
要求：对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；说出皮肤的结构和细胞排列特点，推测各部分结构的功能。
2、 分析下列问题的原因，并根据以下问题，推测皮肤的功能。
（先自主完成，自己解决不了的记下来等小组讨论）
(1)平时我们不小心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，你能解释其中的原因吗？
（2）皮肤擦伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰到皮肤会觉得疼，这是为什么？
(3)春天的时候我们的皮肤比较白，夏天过后我们的皮肤变黑了，这是为什么？
(4) 某些人脸部的额头、鼻翼两侧等部位都很“油”，这是为什么？
小组解疑：
1、 记下的问题放在小组内讨论。
2、 小组解决不了的问题，记在纸条上等全班讨论解决。
全班解疑：
根据各小组提供的疑难问题进行展示，全班讨论解决。
任务二：汗液的形成和排出
自读课本71页最后一段72页第一段，完成下列问题。
1、汗腺的结构？它是怎样与形成汗液的功能相适应的？
2、汗液形成的具体过程？
3、看图(大屏幕)完成下表：
外界温度 毛细血管 血流量 汗腺活动 汗液量
高
低
小组解疑：
１、记下的问题放在小组内讨论。
2、小组解决不了的问题，记在纸条上等全班讨论解决。
全班解疑：
根据各小组提供的疑难问题进行展示，全班讨论解决。
任务三：皮肤的卫生保健
1、 自读课本72页最后一段。
2、 说说自己在日常生活中的做法。
达标测试:
1、皮肤中与调节体温有关的结构是（ ）
A、表皮和血管 B、生发层和汗腺
C、血管和汗腺 D、皮脂腺和汗腺
2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（ ）
A、生发层 B、角质层 C、皮下脂肪 D、脂肪细胞
3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ ）内的血管。
A、角质层 B、生发层 C、表皮 D、真皮
4、皮肤中黑色素细胞位于（ ）
A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、皮下脂肪
5、人体感到炎热时脸部发红，是由于（ ）
A、皮肤的色素扩散 B、皮肤的色素聚焦
C、皮肤的毛细血管扩散 D、皮肤的毛细血管收缩
6、皮肤烧伤而失去再生能力，至少伤到皮肤的（ ）
A、真皮的致密结缔组织 B、表皮下面的皮下组织
C、表皮的角质层 D、表皮的生发层
7、皮肤的冷热感受器位于（ ）
A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、皮下组织
8、皮肤的结构不包括（ ）
A、表皮 B、真皮 C、皮下组织 D、生发层
拓展提升:
上图表示人体组织细胞的新陈代谢与部分器官系统间的关系，其中a、b、c、d表示相关的物质，请分析回答：
（1）图中物质a通过（ ）　　　　系统从外界进入人体，再经过（ ）　　　　系统运输到每一个组织细胞。
（2）通过上述代谢活动产生的废物d主要通过（ ）　　　　排出体外；还有一部分通过Ｃ　　　　排出体外。
（3）人体的排泄主要有那几条途径？
PAGE
1本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第2章 人的生活需要空气
第一节人体与外界的气体交换导学案（第1课时）
学习目标：
知识目标：1、了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；
2、概述呼吸运动与胸廓变化的关系；
能力目标：1、通过自主阅读，培养学生的分析能力；
2、通过观察和演示实验，提高学生的观察、分析、推断及科学实验能力。
情感态度价值观目标：关注自身健康，关注人与周围环境的关系，提高环保意识。
学习重点：呼吸系统结构与功能；呼吸运动的过程
学习难点：呼吸运动的过程
课前准备：人体呼吸系统模型；肋间肌、膈肌运动引起胸廓体积变化的模型。
学习过程：
【导入】：进行憋气试验，认真体会憋气时的感受。人每时每刻都要进行呼吸，思考“简单”的呼吸要经过哪些过程呢？
【自主学习1】：
1、 阅读教材24-25页，据图完成以下问题
（1）、呼吸系统由_________和____组成 。
（2）、呼吸系统的主要器官是( )____,它是________的场所。
（3）、呼吸道由( )____,( )___,( )___,( )____和( )_______共同组成。
（4）、人体内发声的结构位于( )_____。
（5）、肺有哪些结构特点适于气体交换？
【合作交流】：
（1）、在日常生活中，我们提倡用鼻呼吸，而不用口呼吸，为什么？
（2）为什么吃饭时不要高声谈笑？
（3）痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？
【自主学习2】：
1、阅读课本25-27页，完成以下问题：
（1）什么是呼吸运动？
（2）是哪些结构引起了胸廓的扩大或缩小？
（3）是胸廓的变化引起了吸气和呼气，还是吸气和呼气引起了胸廓的变化？
【合作探究】：
1、教师进行肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型演示，学生思考回答：
（1）说出模型各部分所代表的结构名称。
（2）测量肋间肌舒张和收缩时“脊柱” 到“胸骨”的距离。
（3）描述肋间肌舒缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？
2、 教师进行膈肌运动引起胸廓容积改变的模型演示，学生思考回答：
（1）观察上推橡皮膜、松开橡皮膜时，小气球的变化。
（2）描述膈肌收缩和舒张时引起胸廓容积怎样的变化？
【精讲点拨】：气体总是由气压高的地方流向气压低的地方。当胸腔体积增大时，肺随之扩张，这时肺内气压低于大气压，空气由外界进入肺。当胸腔体积缩小时，肺随之收缩，这时肺内气压高于大气压，空气由肺排出体外。
【归纳总结】：
呼吸运动 肋间肌、膈肌 胸 廓 肺 肺容积 肺内气压 气流方向
吸气
呼气
【反思与小结】：这节课我的收获是 。
【巩固训练】：
1、消化系统和呼吸系统的共有的结构是（ ）
A.口腔 B.咽 C.喉 D.气管
2、肺的结构和功能单位是（ ）
A.肺泡壁 B.毛细血管
C.肺泡 D.肺气管
3、关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述是（ ）
A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B.肺泡外包着毛细血管
C.毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮细胞构成
D.肺位于心脏的两旁
4、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（ ）
A、胸肌 B、肋间外肌 C、膈肌 D、肋间外肌和膈肌
5、人在平静状态时，完成吸气动作需要：（ ）
A肋间外肌收缩，膈肌收缩
B肋间外肌舒张，膈肌舒张
C肋间外肌收缩，膈肌舒张
D肋间外肌舒张，膈肌收缩
6、肺的通气是通过什么实现的（ ）
A气体扩散 B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张
7、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压：（ ）
A高于外界大气压 B低于外界大气压
C等于外界大气压 D无法确定
8、吸气和呼气两个动作合起来叫 。
9、人在平静状态，吸气动作的发生是：____、 ___收缩时，______上提，______向上向外移动，使_______的前后径和左右径都增大；同时，_______收缩时，_____顶部下降，胸廓的上下径增大，这时候______扩大，_____随着扩张，______的容积增大，______的气压下降，外界空气 肺。
10、游泳时的体会：刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力，原因是： 。
【拓展提高】：肺是人的呼吸器官，但人在出生之前，是不用肺呼吸的，所以，肺中就没有气体，是“实心”的，有一对夫妇被指控犯有溺杀女婴的罪名，但他们却矢口否认，说女婴生下来就已经死了。你有办法证实吗？
附：巩固训练答案
1-7 BCDDABC 8、呼吸运动 9、肋间外肌、肋骨、胸骨、胸廓、膈肌、膈、胸廓、肺、肺、肺、进入 10、由于水的压力影响了胸廓的扩大
第一节人体与外界的气体交换导学案（第2课时）
学习目标：
知识目标：1、概述人体内的气体交换过程；
2、概述人体呼吸的全过程。
能力目标：通过实验，培养学生的动手操作能力，分析观察能力。
情感态度价值观目标：让学生意识到环境质量对人体的重要性。
学习重点：肺泡与血液、血液与组织细胞之间的气体交换过程
学习难点：气体交换原理
学前准备：实验器材、多媒体动画
学习过程：
【导入】：回顾上节课所学，肺与外界环境的气体交换通过什么途径完成？人体吸入的气体与呼出的气体有何不同？
【自主学习】：
自主阅读课本27-29页，分析回答以下问题：
1、人体内气体交换的原理：
气体的 作用：一种气体总是从 的地方向 的地方扩散，直到 为止。
2、人体内气体交换的过程：
（1）肺泡内的气体交换：发生在 与 之间。空气进入肺泡后，由于肺泡中氧的含量高于血液中氧的含量，血液中二氧化碳的含量高于肺泡中二氧化碳的含量，所以肺泡中的 扩散进入血液，血液中的 扩散进入肺泡。血液中的 增多， 含量减少。
（2）组织里的气体交换：发生在 和 之间的气体交换。组织细胞不停地消耗氧并产生二氧化碳，因而组织处氧的含量低于血液中氧的含量，二氧化碳的含量高于血液中二氧化碳的含量， 就由血液扩散进入组织细胞，而组织细胞内的 扩散进入血液。血液中的 增多， 减少， 获得氧，排出 。
【小组实验】：
指导学生进行实验“人体呼吸产生二氧化碳”，观察实验，分析讨论以下问题：
（1）实验过程中，为什么要用手交替捏紧或松开橡皮管？
（2）两个锥形瓶内石灰水的变化说明了什么问题？
【合作探究】：
学生自主观察课本28页图3.2-6吸气与呼气时的气体成分，回答下列问题:
人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的含量有什么变化呢？
【精讲点拨】：
1、呼出气体和吸入气体相比，氧气减少了，二氧化碳增多了。但是，呼出气体中含量最多的是氮气，而不是二氧化碳。
2、人体内气体交换的原动力来自人体细胞不断地消耗氧气并产生二氧化碳，从而造成细胞、血液、肺泡之间氧和二氧化碳的压力差。
【课堂小结】：
人体的呼吸过程包括以下四个环节:
1、肺泡与外界的气体交换----呼吸运动
2、肺泡内的气体交换
（肺泡与血液的气体交换）-------气体扩散
3、 气体在血液中的运输
4、组织里的气体交换
（血液与组织细胞的气体交换）------气体扩散
【巩固检测】：
1.人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的主要变化是（ ）
A.氧增加，二氧化碳减少 B.氧和 二氧化碳都不变
C.氧和二氧化碳都减少 D.氧含量减少，二氧化碳含量增加
２外界空气中的氧气进入人体后，最终到达（ ）
Ａ肺　Ｂ血液　Ｃ心脏　Ｄ细胞
3.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（ ）
A.氧气和二氧化碳都增多 B.氧气减少，二氧化碳增多
C.氧气和二氧化碳都减少 D.氧气增多，二氧化碳减少
4．下自习放学回家的某同学，发现房间煤气泄漏，母亲昏迷，这时他不应该采取的做法是（ ）
A.关闭煤气阀门 B.打开电灯，实施急救
C.打开门窗通气 D.将母亲搬到通风良好的场所
5．肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞？（ ）
A.一层 B.二层 C.三层 D.四层
6.如图所示实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水，在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开。在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开。
据图回答下列问题：21世纪教育网
（1） 呼出的气体在成分上发生的变化是，呼出的21世纪教育网
气体中　　　的含量减少了，而　　　　的含量增加了；
　　　瓶中较浑浊。
（2） 产生以上变化的原因是，氧气透过肺泡壁和
毛细血管壁进入了　　　　；而毛细血管内的
二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入了　　　　，然后随湿润的气体一起排出来。
【拓展延伸】：
呼吸包括四个连续不断的过程，如果呼吸过程的某个环节发生障碍，会造成什么结果？如溺水、煤气中毒。遇到这种事，我们该怎么抢救？
附答案：
1-5DDDBB 6. （1）氧　二氧化碳　乙　（2 ）血液　肺泡
第二节人体怎样获得能量导学案
学习目标：
知识目标：1、举例说出几种常见食物的热价；
2、解释人体内能量的释放过程；
3、举例说明影响能量消耗的因素。
能力目标：通过探究不同食物的热价，培养学生的推断，实验操作能力。
情感态度价值观目标：通过实践活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神，以及科学的饮食习惯和饮食观念。
学习重点：食物的热价。
学习难点：食物的热价。
学习过程：
【问题导入，预习检查】：人体所需要的能量来源于哪里？一个人在冬天比夏天往往饭量大一些，试分析原因。解释为什么与吸入气体相比，人体呼出气体的温度较高。
【自主学习】：
阅读课本31-33页“能量的摄取”，分析完成以下问题：
1.食物的热价是指1克食物氧化（或在体外燃烧）时所释放的 。
2. 、 和 都可以为人体提供能量，其热价分别为 千焦/克、 千焦/克和 千焦/克。其中 是人体最主要的供能物质。
3．通过探究不同食物的热价，食物热价= 。
阅读课本33-34页“能量的释放”，讨论回答以下问题：
1、剧烈运动时，人的呼吸加快加深，心跳加快加强，这些变化有什么意义？
2、有机物在体内分解与体外燃烧有哪些共同的地方？
3.人体内有机物的氧化分解是一个消耗 和产生 的过程，这一过程的场所是人体内的 ，所释放的能量用于进行 和 。
阅读课本34-35页“影响能量消耗的因素”，回答以下问题：
1.每个人维持生存所需要的能量因 、 、 而有所不同，也与 和 有关。
【合作探究】：
1、比较有机物在人体内氧化分解与在体外燃烧的异同
是否需要氧 能量的形式 是否产生二氧化碳 释放能量的速度 分解场所
体外燃烧
体内分解 [21世纪教育网
2、解释为什么与吸入气体相比，人体呼出气体的温度较高。
3、人在清醒、静卧、空腹、室温20℃条件下所消耗的能量称为基础代谢。在此条件下所消耗的能量主要用于那些生命活动？
【精讲点拨】：
据统计，成年男子每天所需能量约为12500千焦。如果一名成年男子每天从食物中吸收100克蛋白质、600克糖和200克脂肪。1个月后，这名男子的体重可能发生什么变化？原因是什么？
【巩固训练】：
1.能量的最终来源是( )。
A.植物中的化学能 B.食物中的能量
C.太阳光能 D.热能
2.1克食物氧化分解时所释放的热量为该食物的热价，糖类、蛋白质和脂肪的热价(单位：千焦/克)分别为( )。
A.17.15、17.15、38.91 B.38.91、17.15、23.43
C.17.15、23.43、38.91 D.17.15、18.91、38.91
3.下列食物中的营养成分中，能为人体提供能量的是( )。
A.无机物 B.有机物 C.无机盐 D.维生素
4.人在寒冷环境中出现不由自主的“寒颤”现象是由于（ ）
A.怕冷的缘故 B.“寒颤”使产热量和散热量保持平衡
C.皮肤受寒冷刺激，温度降低 D.使产热量增加，防止体温下降
5.人的各种活动都需要消耗能量，下列活动消耗能量最多的是（ ）
A.唱歌 B.扫地 C.快走 D.骑车
6.随着生活水平的不断提高，“小胖墩”不断增加，从营养卫生的角度出发，造成“小胖墩”的主要原因是（ ）
A.营养良好 B.营养不良 C.缺少运动 D.缺乏维生素
7.在100克饼干样品中，有蛋白质20克，脂肪10克，糖类60克，维生素10克，那么它能为人体提供的总热量约有（ ）
A.1761千焦 B.1783千焦 C.476千焦 D.1671千焦
8.不同食物含有能量的多少可以用( )表示。
A.热价 B.重量 C.温度 D.湿度
【拓展提高】：
根据前面学习“合理膳食与食品安全”内容设计的“一日食谱”，计算自己每日能量供给的情况。
附答案：
1-8CABDCCAA
第三节 空气质量与健康导学案
学习目标：
知识目标：1、举例说出影响空气质量的因素。；
2、举例说明空气质量对人体健康的影响。
能力目标：通过探究性活动，尝试资料数据分析的方法，让学生真正认识影响空气质量的因素，了解空气质量对人体健康的影响，自觉养成不吸烟的习惯。
情感态度价值观目标：认同吸烟对健康有害；养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度和环保意识。
学习重点：空气质量对人体健康的影响，吸烟对健康的危害。
学习难点：影响空气质量的因素。
学习过程：
【导入】：我们每时每刻都在呼吸，一个人每天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。
【自主学习】：
阅读课本，回答下列问题：
（一）、影响空气质量的因素
1、工业生产排放的 。
2、运输工具排放的 。
3、生活垃圾造成的 。
4、燃料的 。
5、其它生产活动产生的 。
（二）、空气质量对人体健康的影响
1、空气质量的等级：依据空气中污染物的 高低来判断，能反映 的程度。
2、空气污染对人和其他生物健康的影响：引起 系统疾病、 系统疾病等。
3、减轻空气污染、改善空气质量的措施根本措施是减少 的排放；有效措施是大面积 。
（三）、吸烟对健康的危害
1、对呼吸系统的危害：经常吸烟的人常年 ，易患 、
、 等呼吸系统的疾病。
2、对其他系统的损害：吸烟会损害 系统，使人记忆力 、过早
。
3、损害他人健康。
【合作探究】：
1、房间装修后，为什么过一段时间才搬进去住？
2、在大雾天气，为什么不宜进行户外锻炼？
3、烟草中危害最大的有毒物质是什么？
4、 结合身边的实例，讨论吸烟的危害.
【点拨升华】：
小组交流讨论，暴露问题，教师点拨。
【课堂小结】：
1、 回顾记忆这节课所学知识。
2、 本节课我的收获。
【巩固训练】：
1．下列疾病中，可能由空气污染引起的是（ ）。
A.感冒 B.哮喘 C. 肝炎 D.沙眼
2.下列哪项环境危害是由于森林减少及排放的二氧化碳增多造成的（ ）。
A.赤潮 B.沙尘暴 C.温室效 应 D.酸雨
3.某城市的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（ ）。
A .优 B .良 C.轻度污染 D.重度污染
4．冬天上课教室门窗关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（ ）。
A.打“呵欠”会传染
B.同学们想睡觉
C.教室的空气中含 有较多的二氧化碳
D.大家养成了打“呵欠”的习惯
5．住宅装修完毕， 室内空 气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（ ）。
A.关闭门窗，放大量的茶叶 B.关闭门窗，放大量的醋
C.喷空气清新剂 D.打开门窗，通风透气
6．小倩的爸爸吸烟， 小倩和妈妈虽然不吸烟，却是 吸烟者，所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病。这是因 为烟雾中的尼古丁等有毒物质，抑制了气管、支气管内表面 的摆动，使 不能及时排出，呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。
7．某学习小组探究在擦黑板时，教室内空气的尘埃粒子含量。他们将制作的载玻片采集装置，放到教室的中央，擦黑板后5分钟 ，将载玻片放在显微镜下观察。五个抽样点的尘埃粒子数分别是10、16、14、17、8（每个抽样点的面积为4平方毫米）。请你帮助 这个小组的同学分析：
（1）在400平方毫米的范围内有 个尘埃粒子。
（2）教室前排位置的尘埃粒子数应比测定出的尘埃粒子数 。
（3）在现有的条件下，应如何降低粉笔灰对同学的污染 。请谈谈你的想法。
8．写出你身边常见的空气污染源 。
【拓展提升】:
为家长算一笔吸烟帐：根据有吸烟史的家长或亲友长辈的“烟龄”、每天吸烟的量、平时吸烟的烟价计算：
（1）这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元？
（2）若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱？
（3）以每年加300元可以资助一名贫困生读书计算，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书？
附答案：
1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.被动 纤毛 痰 7.（1）1300 （2）多 （3）略 8.略
第二章 人的生活需要空气复习导学案
复习目标：
1、了解人体呼吸系统的组成，掌握肺泡与血液适于气体交换的结构特点；
2、呼吸运动的过程，人体与外界气体交换的四环节
3、食物的热价，能量的释放
4、空气质量与人体健康，吸烟对人体的危害
重点：
1、人体呼吸系统的组成及呼吸道的作用.；
2、呼吸运动的过程
3、人体内的气体交换；
4、食物的热价
难点：
1、呼吸运动；
2、肺与外界的气体交换过程。
复习过程：
【自主复习】
（一）呼吸系统的组成：
要点梳理：根据所学内容完成下列纲要：
【典例解析（一）】：
1、下列均为呼吸系统的组成器官，其中主要的器官是（ ）
A、鼻腔 B、肺 C、支气管 D、气管
2、右图是呼吸系统模式图，请据图回答：
（1）、我们吃进去的食物和吸入的空气都要通过[ ]_________，
有的人边吃东西边说笑，吞食时会厌软骨来不及盖住喉的入口，
食物进入[ ]_________，就会引起剧烈咳嗽。
（2）、既是呼吸的通道又是发音的器官的是[ ]__________.
（3）对吸入气体有过滤，湿润和温暖作用的结构是 .
（4）痰是由[ ] 和[ ] 内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液粘着的灰尘和细菌等组成.
（5）体内进行气体交换的功能单位是[ ] ，它的壁由 上皮细胞构成，外面有 围绕着 ，适于 与血液之间进行气体交换.
（6）肺泡内的氧气进入血液与红细胞中的血红蛋白结合需要穿过 层细胞膜.
（二）肺泡与外界的气体交换
知识梳理：根据所学内容完成下列表格：
呼吸运动 肋间肌、膈肌 胸 廓 肺 肺容积 肺内气压 气流方向
吸气
呼气
【典例解析（二）】：
1、（2007临沂中考）如图所示装置为模拟呼吸系统某结构运动的示意图，
箭头代表运动方向，请根据该图回答有关问题：
（1）图中2代表呼吸系统的________,该结构前后径、左右
径的变化与_________________有关。
（２）图中3代表呼吸系统的______，是呼吸系统的主要器官，
是__________________的主要场所。
（３）图中4代表人体的_____，该结构正处于________状态。
（４）从图中可以知道，图中3的变化趋势是________，
（５）如果呼吸系统处于这种状态，则正在完成________过程。
（６）“打嗝”是瞬间________（吸气或呼气）的过程，此时4
正处于________状态。
(三)人体内的气体交换
要点梳理:
1.【实验】人体呼吸产生二氧化碳
现象：甲瓶________________，乙瓶____________________；
说明：____________________________________。
2.人体内的气体交换包括________和_________两个过程.
【知识巩固（一）】：
1、下图是人体内的气体交换过程示意图，据图分析回答下列问题：
（1）人体内的气体交换包括[ ]
和[ ] 两个过程.
（2）图中①表示 的扩散过程，
②表示 的扩散过程，原理是
（3）气体进出肺泡是通过 来实现的.
（4）从图中可以看出，人体的呼吸过程包括 、
和A、B四个环节.
（四）人体怎样获得能量
知识梳理：
【知识巩固（二）】：
1、食物中能为人体生命活动提供能量的营养物质是（ ）
A、水、脂肪、糖类 B、糖类、脂肪、蛋白质
C、水、无机盐、维生素 D、糖类、脂肪、维生素
2、我们吃的下列哪种食物中含蛋白质最多（ ）
A、葡萄 B、饼干C、蔬菜 D、鱼
3、人体进行各项生命活动所消耗的能量主要来自于（ ）
A、脂肪 B 、糖类 C、蛋白质 D、维生素
4、等量的食物中，下列哪种食物燃烧释放的能量最多？（ ）
A 、馒头 B、面包 C 、 花生 D 、玉米
5、人呼吸最重要的意义，是为细胞生命活动提供（ ）
A 、糖类 B 、能量 C 、二氧化碳 D 、葡萄糖
6、影响能量消耗的因素： 、 、 、 等
（五）空气质量与健康
知识梳理：
1、影响空气质量的主要因素有 、 、 、 - 以及 。
2、空气质量等级是依据 来判断的，它能反映 - 的程度。
3、吸烟会损坏 ，经常吸烟的人常年 ，易患 、 等呼吸道疾病。
【知识巩固（三）】：
1．下列疾病中，可能由空气污染引起的是（　）
A．感冒 B．哮喘 C．肝炎 D．沙眼
2．由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（　）
A．赤潮 B．沙尘暴 C．温室效应 D．酸雨
3．某城市的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（　）
A．优 B．良 C．轻度污染 D．重度污染
4．冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（　）
A．打“呵欠”会传染
B．同学们想睡觉
C．教室的空气中含有较多的二氧化碳
D．大家养成了打“呵欠”的习惯
5．住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（　）
A．关闭门窗放大量的茶叶
B．关闭门窗，放大量的醋
C．喷空气清新剂
D．打开门窗，通风透气
【能力提升】
1．（2008山东奥赛）肺泡内能完成气体交换的原因是（ ）.
A．肺泡内氧的含量比毛细血管内血液的高，二氧化碳含量比血液里的高
B．肺泡内的含量比毛细血管内血液里的高，二氧化碳含量比血液里的低
C．肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低，二氧化碳比血液里的高
D．肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低，二氧化碳含量比血液里的低
2．与吸入的气体相比，呼出气体中总是氧的含量减少，二氧化碳的含量增多，其根本原因在于（ ）.
A．肺泡内的气体交换 B.气体在血液中的运输
C．气体在呼吸过程中的扩散 D.组织细胞氧化分解有机物消耗氧，产生二氧化碳
3．人体内二氧化碳浓度最大的地方是（ ）.
A．肺泡 B.肺泡周围毛细血管 C.组织细胞 D.组织细胞周围毛细血管
4．（2007潍坊中考）人体不断从外界吸收氧气，那么氧气的最终去向是（ ）.
A．用来构成组织细胞 B.用来与血红蛋白结合
C．用来交换二氧化碳 D.用来氧化分解有机物
【反思总结】
【达标检测】：
1.下列结构中，气体和食物的共同通道是 （ ）
A. 口腔 B. 咽 C. 喉 D. 食道
２、肺泡与气体交换相适应的结构特点是（ ）
A、肺泡数目多 B、肺泡外缠绕着许多毛细血管
C、肺泡壁与毛细血管壁都只是由一层上皮细胞构成 D、以上都是
3. 呼吸运动是指呼气和吸气两个动作，呼吸运动的完成依赖于 （ ）
A. 肺泡的弹性 B. 气体分子的扩散
C. 呼吸肌的收缩和舒张 D. 氧和二氧化碳的交换
4. 当平静吸气动作完成的一瞬间，肺内压 （ ）
A. 低于大气压 B. 大于大气压 C. 等于大气压 D. 等于零
5.（2008福建福州） 肺吸气时，肺容量和气压的变化是 （ ）
A. 肺容积缩小，肺内气压升高 B. 肺容积增大，肺内气压升高
C. 肺容积增大，肺内气压下降 D. 肺容积缩小，肺内气压下降
6. 呼出气体和吸入气体相比，其变化是 （ ）
①温度升高 ②水分增加 ③氧气含量略增加 ④氧含量大增 ⑤二氧化碳含量增加（ ）A①②④ B①②⑤ C②③⑤ D①③④
7经常参加体育锻炼和体力劳动能增加呼吸作用，下列叙述与之无关的是（ ）
A能加强呼吸肌的收缩力量 B可以扩大胸廓的活动范围
C可以使吸入的气体中氧的比例增加 D可增加参与气体交换的肺泡数目
8人体内肺泡众多，其意义是（ ）
A使肺内储存的气体量增多 B增大了肺进行气体交换的面积
C使肺泡内氧的含量增加 D使气体流通加快.
9.我国法律规定，严禁吸毒，因为吸食毒品会影响( )。
A.呼吸和神经系统 B.呼吸系统
C.消化和呼吸系统 D.呼吸、消化、神经和循环等多个系统
【布置作业】
下面是我国居民肺癌死亡率（1/10万）城乡居民的一组数据，据此回答问题.
环境 男性肺癌死亡率 女性肺癌死亡率
大 城 市 16.83 8.99
中等城市 12.75 5.66
小 城 市 9.98 4.53
农村 6.01 2.84
(1)在什么样的环境中生活和工作的居民，肺癌死亡率高
(2)请你试着分析肺癌死亡率城乡差别较大的原因是什么？
附答案：
典例解析（一）：
1、B 2、（1）5 咽 气管（2）5 喉 （3）呼吸道 （4）6 气管 3 支气管 （5）4 肺泡 1层 毛细血管 肺泡
典例解析（二）：
1、（1）胸腔 呼吸肌舒缩 （2）肺 气体交换 （3）膈 舒张 （4）收缩 （5）呼气 （6）吸气 收缩
知识巩固（一）：
1、（1）A 肺泡与血液 B 血液与组织细胞 （2）氧气 二氧化碳 气体从浓度高的地方向浓度低的地方扩散 （3）呼吸运动 （4）吸气 呼气
知识巩固（二）：
1-5BDBCB 6、活动强度、年龄、体质、性别
知识巩固（三）：
1-5BCBCD
能力提升：
1-4BDCD
达标检测：
1-5BCCCC 6-9BCBD 10、（1）大城市 （2）略
③
⑥
①
②
④
⑤
组成： _____、_____、_____、_____和_____.
_____或_____做支架.
呼吸道 结构
其内表内覆盖着黏膜，黏膜内有丰富的_____.
保证_____的畅通.
呼吸系统的组成 功能
对吸入的空气具有____、____和____的作用.
位置：______内，左右各一个.
肺 肺泡数目______.
特点： 外面缠绕着丰富的______和______.
肺泡壁和毛细血管壁都很_____，各由____层上皮细胞构成.
功能：上述特点便于进行_________.
人体怎样获得能量
1．能量的摄取——
2．能量的释放——
3．影响能量消耗的因素——
热价
计算
进行生理活动
维持体温
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网《尿的形成和排出》学案（第一课时）
学习目标：
1、说出排泄的概念，知道人体的排泄途径。
2、清楚肾脏的结构和位置，明确肾单位的结构组成。
3、明确肾单位的血液循环特点。
4、确立肾单位结构与其功能相适应的观点。
5、通过观察图片和识图回答，培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
学习重点 肾的结构，尤其是肾单位的结构。
学习难点 肾单位的血液循环特点。
学习过程
课堂导入 同学们每天在课间时间时不时往一个地方跑，这个地儿是哪呢？是去做什么呢？
自主学习
一、阅读课本66页第一、二自然段回答：
什么叫排泄？我们的身体里能产生哪些代谢废物？
二、阅读课本66页至67页的内容，完成下列问题
1、结合课本66页的图片，思考并填写：
肾脏外形像 ，颜色是 。肾脏的结构分为 、 和 三部分。连接肾脏的有三条大管道 、 、 。
2、 阅读课本67页，将下题有关内容在课本的相关位置作出标记：
1）肾的位置：肾位于 背面腰部 两侧，左右各有一个。
2）肾的微观结构：
肾的结构和功能的基本单位是 ，由 和 组成，前者由 和
组成， 是个血管球，由 分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，然后汇集成 ； 是个双层壁的囊， 又与肾小囊腔相通，它周围缠绕着 。肾小体分布在 中，肾小管分布在 和 。
提炼问题：
①排泄的途径有哪些？排出粪便是排泄吗？
②肾单位的结构特点？
③结合课本67页图，说说血液在肾单位里是怎样流动的？
合作探究：先分组讨论，然后结合课件师生共同探究上述问题。
探究一：排泄的概念和途径
由生活感悟出发，并结合自己的亲身体会说出人体产生的废物有哪些，这些废物如何排出体外。粪便是不是属于代谢产物？
探究二：尿液的形成器官——肾脏
1、位置：对照图片指出位置
2、外形：对照图片描述
3、结构：
宏观结构：[填图]展示肾纵剖结构模式图。
微观结构：肾单位
课件展示宏观到微观：肾—肾单位---肾小体----肾小球和肾小囊的组成图
完成下列探究链：
①肾单位的结构组成？
②描述肾小球是怎样构成的？肾小球的实质是什么？
③肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？入球小动脉与出球小动脉的管腔有什么特点？
④注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾小囊腔与肾小管是否相通？
⑤结合肾小体与肾小管在肾的分布特点，解释为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？
小结：肾单位的组成
探究三：肾单位的血流特点
（1）通过观察肾单位血液循环示意图，完成下列探究链：
1）血液在肾单位里是怎样流动的？
2）血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？
3）肾单位中的气体交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？
（2）用文字和箭头写出血液在肾单位中的流动方向
跟踪训练
右图是肾小体结构示意图，据图回答问题：
（1）图中的③ 和⑥ 共同构成 。
（2）图中③⑥⑦共同构成了 。
（3）图中②是 管内流动的是 ，两端均与毛细血管相连通的血管是图中的[ ]____________，内流________血；两端都是小动脉的结构是[ ]__________，内流_________血。
（4）[1]、[2]、[4]三条血管中流动的都是________血，说明[3]________的周围组织未从其内血液中吸收__________。
（5）血液流经肾单位时，两次形成毛细血管网，一次是在 部位，另一次是在 部位。
知识梳理：画出本节知识树（或者归纳本节知识结构）
拓展提升
下图为血液流经身体某个部位的毛细血管时的情况，分析回答：
1、如果②代表的是肾小球，则①的名称是 ，
③的名称是 ， 流 血。
2、如果②代表的是肺部的毛细血管网，则①是 ，
内流 血。
3、如果②代表的是肾小管周围的毛细血
管网，则①的名称 ，内流 血。
4、如果②代表的是小肠绒毛内的毛细血
管网，则③中的血液成分的特点是 。
小结：血液流经肺部后，变成了 血；血液流经小肠后，变成了 血；血液流经肾脏后，变成了 血。
总结收获
(分组对照学习本节课的学习目标进行总结)
通过这节课，我知道了……我学会了……我明白了……我还不明白的问题
链接生活
日常生活中常见的糖尿病、肾炎、肾结石、尿毒症等与泌尿系统有关的疾病，你了解多少？
借助网络、书籍或是与专业人士咨询等方式收集相关资料了解致病机理和防治的方法。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
七年级生物学下册第三单元
（第七章第一节）导学案
课题：人类对生物圈的依赖（一课时）
学习目标
知识与能力：
1、 了解生物圈有哪些价值。
2、 明确人类应怎样合理利用生物圈中的资源。
过程与方法
培养学生收集、处理信息及分析资源的能力。
情感、态度与价值观
认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，参与环保活动，形
环保意识。认同可持续发展的观点。
学习重点
认识可持续发展对生物圈的意义，关注环境问题，形成环保意识。
学习难点
认识生物圈中各种资源的有限性。
教学准备
课前调查常见的生活用品的来源以及这些物品与生物圈的关系。
学法指导
由于学生的年龄决定学生对人与生物圈之间的关系缺乏感性认识，因此，组织学生收集身边利用自然资源的资料、调查研究自然资源的价值等活动，成为本节课实现学习目标的主要手段和形式。以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“人类对生物圈的依赖”，有利于达成学习目标。
教学过程
创设情境，导入新课
在浩瀚的的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那就是我们美丽的家园---地球，有无数的生命在地球上生生不息。人类就是其中的普通一员，人类为了维持个体的生存和种族的延续，以各种方式从生物圈中获得能量和物质。生物圈为人类提供了多种多样的自然环境和良好的生态环境，是人类生存和发展的基本保证，即人类的生存和发展依赖于生物圈。
一、人类的生存依赖于生物圈：
1、自主学习查找问题 阅读课本找出并思考下列问题
活动：将你调查的常见的生活用品填写在下列表格中，分析这些生活用品来自哪里？
名称 来自哪里 与生物圈的关系是否密切
2、合作探究 交流展示: 小组内根据调查记录交流
3、总结一下生物圈有哪些价值？
4、引导学生小结：
拓展延伸：
除图中标出的价值外，生物圈还有哪些价值？请学生讨论并回答。
二、人类对生物圈中资源的合理利用：
1、自主学习 找出问题
（1）人类自古以来就凭借着自己的聪明才智和勤劳勇敢，开发、利用生物圈的各种资源，你能举例说明吗？
（2）自然资源根据是否再生，分为哪两种？各举3例。
（3）怎样合理利用资源，实现可持续性发展？
2、合作探究 交流展示
（1）上述问题中你存在哪些疑问，小组内讨论解决。
（2）下面是人们砍伐森林时的两种方式-----完全砍伐和选择砍伐，出示动画片，看后思考：完全砍伐和选择性砍伐各有哪些利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能定期获取一定数量的木材？有人说“生物圈的各种资源是取之不尽、用之不竭的”你认同这种观点吗？请谈谈你的看法。
3、教师点拨、小结
自然资源分为可再生资源和不可再生资源。不可再生资源如石油、煤等在使用后不能再生，这些资源总有一天会枯竭；而且可再生资源在受到严重破坏后，也不能再生，所以生物圈的资源不是取之不尽、用之不竭的。资源是可持续发展的物质基础，人类应在总体规划的基础上合理利用资源。
4、视野拓展：
（1）、面对全球的能源危机，我们应该怎么办？
（2）、乱砍乱伐树木，会造成哪些危害？
三、应用与实践：制作再生纸贺卡。阅读教材第120页:利用废旧材料做一张贺卡。（理论与实践相结合，学以致用）
达标检测
1、下列自然资源不属于不能恢复或再生的是
A 树木 B 煤 C 石油 D 天然气
2、 下列几种对资源开发和利用的观点不正确的是
A 纸制品的重复使用
B 在不减少未来供应的前提下，定期获取一定数量的可再生资源
C 选择性砍伐，把森林分割成许多小的区域，每年在不同的区域砍伐 D 逐年扩大煤矿规模，增加开采效益
3、下列哪一项不是森林的作用？
A减弱噪音，防止火山喷发 B涵养水源，增加降水量
C保持水土，防风固沙 D制造氧气，净化空气
4、 我国提倡“不适用一次性筷子”的出发点是
A 减少垃圾污染 B 减少个人经济支出
C 节约木材保护森林 D 养成良好的生活习惯
知识梳理
我的收获
附:达标检测参考答案1、A 2、D 3、A 4、C
　　
生物圈的价值
休闲价值
生态学价值
经济价值
风景价值
健康价值
人类对生物圈的依赖
制作再生纸贺卡
人类对生物圈中资源的合理利用
人类的生存依赖与生物圈
不可再生资源
可再生资源
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第三单元 生物圈中的人
第3章 人体内的物质运输
第一节《物质运输的载体》导学案
学习目标：
1知识目标：观察血液的成分和人血的永久涂片，描述血液的组成和功能。
2能力目标：培养学生观察、分析、归纳总结的能力，提高使用显微镜的技能。
3情感目标：解读和识别血常规化验单，体验 生活和科学的紧密关系。
学习重点和难点：血液的组成和功能。
学习内容及方法：
1、血液由 ___和 组成。血浆的主要功能是 。
2、血细胞包括 、 和 。
3、红蛋白的特性是 。
4、红 细胞的主要功能是 ； 白细胞有 的作用；血小板有 的作用。 5、什么叫贫血？
一、血液的组成和功能
自学指导：阅读课本45页大字部分，完成下列问题。
问题导学1、血液是一种（ ）色的液体，由（ ）和（ ）组成。是一种（ ）组织。
2、血浆站血液的（ ），是一种（ ）的液体。血浆由（ ）（ ）（ ）
等组成。注意功能是运载（ ），运输（ ）和（ ）。
3、列表比较三种学细胞的的特征。
血细胞类型 形状 有无细胞核 大小、数量 功能
红细胞
白细胞
血小板
4、血红蛋白是一种（ ）蛋白质，它的特点是（
）。贫血的症状是（ ）过少，或者是（ ）的含量过低。
5、人体出现炎症时，血液中（ ）会明显增多，这说明白细胞有（ ）作用。
6、《分析与讨论》阅读医院检验科报告单分析并讨论下列问题
①RBC WBC HGB PLT的正常值各是多少？
②该化验单那些只不正常？化验结果说明什么？
二、输血与血型
１．人体的血量一般是（ ）的，成年人的血量站体重的（　　　　）
２．ＡＢＯ血型系统的血液可分为（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）四种类型。
３．阅读４８页的《分析与讨论》回答下列问题
　　#为什么输血前必须鉴定血型？
　　#输血的原则是什么？
４．从１９９８年起，我国实行（　　　　　　）制度，献血是每个（　　　　　　　　）公民的应尽义务。
达标测评
1、血液是由　　　　和　　　　　组成的，血细胞包括　　　　、　　　　和　　　　　。
２、血浆的成分有　　、　　　　、　　　、　　　等，血浆的主要功能是　　　　　　　　　　　　　　　。
３、血液中数量最多的细胞是　　　　，它里面含有红色的　　　　　　，具有　　　　　　　的功能。
４、体积最小的血细胞是　　　　　　　　　　，它具
有　　　　　　的功能。
５、在血细胞中，有些　　　　能吞噬侵入人体的病菌，从而保护人体的健康。
第二节《物质运输的器官》导学案
学习目标：
1、知识与能力：描述血管和心脏的结构与功能特点。
2、过程与方法：尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物象和示意图的关系。
3、情感、态度与价值观：增强热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的。
学习重点:
1、观察血液的流动，动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与功能相适应的。
2、心脏的结构与功能特点，观察心脏的结构。
学习难点：
1、在显微镜下辨认三种血管。
2、心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。
一、 血管
探究指导：阅读51、52页有关血管内容，观察三种血管模式图、静脉瓣示意图，回答些列问题。
问题导学：
1、人体内的血管可分为（ ）（ ）（ ）。
2、填表比较三种血管管壁的厚薄和管径的大小,分析它们结构与功能的关系。
血管 静脉 动脉 毛细血管
概念（功能）
管壁
管腔
血流速度
分布部位
瓣膜的有无
3、仔细观察3.3-10血液与组织细胞之间的物质交换示意图并阅读此图上面的文字，写出毛细血管与物质交换相适应的特点有哪些？
二、心脏
1、位置：心脏位于（ ）中部，稍偏（ ），（ ）中间。
2、大小：心脏大致如（ ）。
3、功能心脏不停的跳动，推动血液在（ ）中流动。
4、心脏的结构：自学指导观察53页3.3-11“心脏的形态和结构图”完成下列问题。
①右图是心脏外形图写出图中个数字代表的名称。
[1] ；[2] ；[3] ；[4] ；[5] 和 [6] [7]
②左图是的心脏的结构示意图，写出各数字代表的名称工作
[1] ；[2] ；[3] ；[4] ；[5] 和 [6] [7]
③心房和心室、左心室和右心室有何不同？
④左、右心房之间，左右心室之间各被肌肉隔开，这有设么意义？
⑤心房与心室之间的瓣膜有什么作用？
⑥左心室连通（ ），右心室连通（ ）右心房连通（ ）左心房连通（ ）。
5、房室瓣保证血液从心房进入（ ），在心室和动脉之间有（ ）瓣，保证血液从心室进入（ ）。因此，在心脏内血液不能倒流。血液在心脏内的流动方向是：
静脉→ →心室 →
6阅读课本54页的内容，仔细观察图3.3-12“心脏收缩和舒张示意图。写出心脏跳动的三个过程
①
②
③
7、心率是指 ,成年人的心率范围是（ ）。
影响心率的因素有( )( )( )的不同。
三、巩固提高
1.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动时，观察到的毛细血管应是（ ）A.血流速度快的血管 B.血液流向头部的血管 C.有搏动现象的血管 D.红细胞呈单行通过的血管
2.下列有关血管的说法正确的是 ( )
A.动脉是把全身的血液输送回心脏的血管 B.动脉大多分布在身体较深的部位
C.静脉是把心脏中的血液输送到全身各处的血管 D.静脉大多分布在身体较深的部位
3.下面有关动脉的叙述中，正确的是 ( )A.流动脉血的血管 B.流静脉血的血管
C. 把血液从身体各器官送回心脏的血管 D.把血液从心脏输送到身体各处的血管
4.手臂上的一条条“青筋”实际是（ ）A.肌腱 B.动脉 C.静脉 D. 毛细血管
5．血液在何处与组织细胞进行物质交换（ ）A．动脉 B.静脉 C. 毛细血管 D. 心脏
6.下列血管中有瓣膜的是（ ）A．手臂上“青筋” B.“切脉”所感受的血管
C.牙龈出血的血管 D.眼球上的毛细血管
7、毛细血管是人体内血液与组织细胞进行物质交换的场所，与该功能相适应的特点是（ ）
A.数量多，分布广 B.管壁只由一层上皮细胞构成 C.管内血流速度缓慢 D.以上都是
8．某人因事故面导致血管破裂，鲜血从血管里喷射出来，可能破裂的血管是（ ）
A．动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.不能确定
9.现有一条较长且带有几个分支的血管，从一端能灌入水，从另一端却不能灌入水，这条血管可能是（ ）
A．动脉 B.静脉 C. 毛细血管 D.动脉或静脉
10．从人体上臂抽血时，常用橡皮带扎住上臂，发现前臂有些血管隆起，这些血管是（ ）
A．动脉 B.静脉 C. 毛细血管 D.动脉或静脉
11．图22—4为心脏工作中某一时刻的示意图，根据图示回答。
(1)写出以下结构名称： [①] ；[④] ；
[A] ；[D] ；
(2)图示的心脏工作中，左右 收缩，分别将血液泵
至[ ] 和 [ ] 中
(3)在图中可以看出，心脏结构中D的壁最厚，分析这一特点的原因。
第三节《物质运输的途径》导学案
学习目标：
1、能熟练描述血液循环的概念。
2、能描述体循环和肺循环的两条途径。
3、能总结体循环和肺循环的关系及意义。
自学部分
自学内容：按学习目标认真阅读课本56—57页
自学要求：标记并记忆知识点以下问题：（看谁找得准，记得快）
1、 血液循环的概念？
2、血液循环的途径分那两条？分别标出体循环和肺循环中的关键词及血液成分的变化。
3、血液在全身循环一周大约需要多长时间？
自学检测：（约15分钟）默填（相信你一定行！）
1、血液循环的概念：在 的推动下，血液在血管中 不停的流动。
2、血液循环可分为 和 。
①体循环 ：血液 各级动脉
各级静脉 。
体循环的起点是 ，终点是 。
物质交换的部位是 ，血液成分的变化是由 血变成 血。
②肺循环：血液 肺部毛细血管网
。肺循环的起点是 终点是 。
物质交换的部位是 ，血液成分的变化是由 血变成 血。
③在人体内，体循环和肺循环是 进行的，并在 处联通在一起，构成一条完整的 。血液全身循环一周大约需要 的时间，效率非常高。
课堂延伸
知识拓展： ( 相信你是最棒的！)
右图表示人体某一器官中的毛细血管及其两端的小血管，
箭头表示血流方向。请据图回答：
（1）若B是胃内的毛细血管，则在此处可以吸收
（2）若B处氧气于红细胞中的血红蛋白结合，则B是 部毛细血管，C最终流向心脏的 这是 循环的一部分。
（3）若B处是全身各处的毛细血管网，在B处进行气体交换时，血红蛋白与氧气 ，同时把细胞代谢产生的 带走。
（4）毛细血管的 结构特点保证了其内的血液与组织细胞充分的进行物质交换，这种现象体现了 的生物学观点。
能力提升：（我参与，我快乐！）
1、 有人说先进行体循环，在进行肺循环，你是否认同之一观点？说明理由。
2、 有人说动脉内流动脉血，静脉内流静脉血，这种说法是否正确？举例说明。
3、 王强隐患扁桃体炎从手背输液，叙述药液到达患处的途径？在这一过程中，药液几次经过心脏？
当堂检测：（我自信，我成功！）
必做题：
1、把体循环和肺循环连通在一起的器官是（ ）
A肺 B心脏 C肝脏 D主动脉
2、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所（ ）
A、 动脉 B、 静脉 C、 毛细血管 D、心脏
3、从人体前臂抽血时，常用橡皮带扎住上臂，发现前臂一些血管隆起，这些血管是（ ）
A、 动脉 B、 静脉 C、 毛细血管 D、有动脉，也有静脉
4、与流入小肠壁的血液相比，从小肠壁流出的血液中（ ）
A氧增加 B二氧化碳减少了 C养料增加了 D食物残渣增多了
5..肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的是哪一个腔（ ）
A左心房 B右心房 C左心室 D右心室
6、某同学上肢伤口感染，医生在其臀部注射药物，药物到达伤口经历的循环路线是（ ）
A只经体循环 B先体循环，接着肺循环，后体循环
C只经肺循环 D先肺循环，接着体循环，后肺循环
7、关于血液循环的叙述中，错误的一项是（ ）
A. 体循环和肺循环两条循环途径在心脏处连通在一起
B. 体循环和肺循环两部分构成了完整的循环路线
C. 在血液循环中，先进行肺循环再进行体循环
D.肺循环的路线短，体循环的路线长，范围广
选做题：8、读人体循环图解，回答提出的问题：
（1）其内流动的血液含二氧化碳浓度最低的
血管是［ ］ 。
（2）其内流动的血液含营养物质最多、含氧
最少的血管是［ ］ 。
（3）［3］适于消化的结构特点主要有
和 。
（4）某同学肠炎需打点滴，药液到达患处至少经过心脏 次。
第四节　关注心血管健康导学案
一、学习目标：
1、关注心血管健康的危害。
2、收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系。
3、探究酒精对水蚤心率的影响，认同健康的生活方式。
教学重点：
1、影响心血管健康的主要因素。
2、适合青少年特点的锻炼方式和健康生活方式。
教学难点：
1、酒精、尼古丁影响水蚤心率的探究实验。
2、酗酒、吸烟与心血管健康之间的关系。
二、使用方法：见各个环节。
三、自主学案：
（一）、自主预习 自主探究：
学法指导：
1、请同学们围绕学习目标，自学课本第1、2个知识点，自主完成导学问题，并在课本上勾画重点，自己解决不了的疑问，用红笔标注。
2、自学结束，组长带领组员讨论导学问题，发挥合作精神，统一导学问题的答案，疑难问题，组长用红笔标注，以备展示。
3、期间巩固记忆基础知识。（A层同学全面理解掌握并提出有价值的问题，B层同学全面理解掌握；C层同学明确答案并初步理解。）
导学问题：
一、常见心血管疾病
动脉硬化、 、 、心肌炎、 等。
二、影响心血管健康的因素
1、 因素。
2、 因素。
3、人们的生活方式：（1）长期 或 。
（2） 食用过多的 食物。
（3）长期的 和 。
三、保持心血管健康
1、体育锻炼能 血液循环， 心血管健康。
2、 的生活习惯能增强 的功能。
3、 的精神状态，会大大降低心血管疾病的发病率。
（二）、小组合作 探究解惑：（10分钟）
学法指导：1、独立思考，认真组织答案。
2、先同桌讨论，解决不了的问题组内讨论解决，仍然存在疑问的问题，组长展示到黑板上，由全体师生解决。
3、组长协调，注意组织有效的讨论。
1、近年来，我国心血管疾病的发病率呈逐年上升的趋势，你认为主要原因有哪些？
2、酗酒、吸烟等不良生活方式对心血管健康有什么影响呢？请谈谈您的看法并说明理由。
3、酒精对水蚤的心率有什么影响？
4、哪种体积分数的酒精对水蚤有致死作用？
5、通过探究，你认为酗酒对人体的健康有什么影响？
（三）、问题展示 点拨升华：（10分钟）
学法指导：1、各小组归纳所学知识，形成知识网络，并联系实际，解决实际中的生命现象。
2、根据顺序，有序地进行展示，其他小组注意随时补充和点评。
3、典型问题组间交流或老师点拨。
（四）、巩固记忆 课堂小结：（10分钟）
学法指导：1、充分利用时间，巩固记忆所学知识，（AB层全记，C层注重基础），记熟后，同桌互查，老师抽查。
2、总结自己在这一节课学到了什么？
四、课堂检测
1、下列不属于心血管疾病的是（ ）.
A.高血压 B.脑肿瘤 C.动脉硬化 D.冠心病
2、下列不会导致心血管疾病发生的是（ ）.
A.长期酗酒吸烟 B.精神紧张和长期心理压力
C.每天坚持适度的体育锻炼 D.经常吃油腻食物
3、下列心血管疾病中，即使我们建立良好的生活习惯也不能避免的是（ ）.
A.高血压 B.高血脂 C.冠心病 D.先天性心脏病
4、坚持参加体育锻炼的人，对心血管的影响是（ ）.
A.心肌发达，收缩有力 B.减缓血液循环
C.输送血液的功能减弱 D.导致运动过度，损伤心脏的功能
5、吸烟对心脏的影响不包括（ ）.
A.使红细胞数量增加 B.使血液变稠
C.使血管腔变窄，血压升高 D.加重了心脏的负担
6、心肌梗死的主要原因是（ ）.
A.冠状动脉被血块堵塞 B.主动脉被脂肪堵塞
C.心肌暂时缺血 D.肺动脉痉挛
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第1章 人的生活需要营养
第一节 食物的营养成分
学习目标：
①说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
②举例说明无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
③加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。
④让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物。
⑤培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。
重 点：
举例说明人体需要的营养物质，比较不同果蔬中维生素C的含量。
难 点：
举例说明人体需要的营养物质。
课时划分：2课时
第一课时：
【情景导入】：
俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。说明人体维持生命离不开营养物质，一旦营养物质缺乏或营养不良，人们就会感到不适或产生各种症状，而我们获得营养的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？
【自主学习】：
1.搜集几种食品的包装袋或包装盒，仔细阅读上面的说明，将食品的营养成分填写到下面的表格内。
食品名称 营养成分
2.阅读教科书，尝试弄懂糖类、蛋白质、脂肪的食物来源、组成、作用。
【提炼问题】：
1.日常食用的食物中哪些含糖类较多？哪些含蛋白质较多？哪些含脂肪较多？
2.糖类、蛋白质、脂肪的组成分别是怎样的？
3.糖类、蛋白质、脂肪的作用分别是什么？
【合作探究】：
糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢？它们又是靠哪些食物提供的呢？请同学们阅读第3——4页的课文，在书上画出来，小组讨论，并填写下表：
作用 来源
蛋白质
糖类
脂肪
【拓展提升】：
1.人不吃脂肪为何仍发胖？
2.儿童、青少年的饮食特点。
【总结收获】：
通过本节课的学习，你有哪些收获 还希望解决哪些问题？请写下来。
【达标体验】：
1．下列哪项不是食物中的营养成分(　　)
A.水　　　B.无机盐　　　C.膳食纤维　　　D.氧气
2.下列物质中，属于糖类的是(　　)
A.淀粉　　　B.维生素D　　　C.氨基酸　　　D.脂肪酸
3.下列营养物质中，能为人体生命活动提供能量的是(　　)
A.维生素、糖类和无机盐 B.维生素、水和无机盐
C.糖类、蛋白质和脂肪 D.维生素、蛋白质和脂肪
4.青少年每天需要的蛋白质比成年人要多些，主要原因是(　　)
A.活动量大，消耗的能量多 B.青少年的食量大
C.生长发育的需要 D.为了获得足够的氨基酸
5.将下列营养物质、食物来源和主要作用连线。
（1）糖类　　　A.土豆、馒头、　　a.用于人的生长发育、
　　　　　　　 米饭、白糖　　　　组织更新、生命活动的调节
（2）蛋白质　 B.花生油、肥肉、 b.备用的能源物质大豆、芝麻
（3）脂肪 C.牛奶、瘦肉、 c.主要的供能物质
鸡蛋、鱼肉
6.下列有关食物中营养物质的说法，错误的是(　　)
A.食物中主要含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素等营养物质
B.不同食物中所含营养物质的种类和数量不同
C.食物中的营养物质是人体细胞所含营养物质的来源
D.食物中含有人体所需要的全部营养物质和能量
7.小刚患了重感冒，发烧快一个星期了，体重明显下降。请问这是他体内何种有机物消耗多而补充少造成的(　　)
A.糖类　　　B.蛋白质　　　C.脂肪　　　D.水
8.下列哪些人应多吃一些瘦肉、奶制品、鸡蛋、鱼、豆类等食品(　　)
A.劳动强度大的中年人 B.体弱多病的老年人
C.儿童、青少年及伤病员 D.马拉松运动员
9.构成细胞的基本物质、主要组成成分以及人体最重要的能源物质分别是(　　)
A.水、蛋白质、糖类　　　　　B.蛋白质、水、糖类
C.水、无机盐、蛋白质　　　　D.无机盐、糖类、蛋白质
10.经常喝牛奶的同学体质好，身体生长发育快，其主要原因是牛奶中含有较多的(　　)
A.维生素A、钙　　　　　　B.蛋白质、糖类
C.蛋白质、钙　　　　　 　D.维生素A、糖类
第二课时
【情景导入】：
上一节课主要了解了营养物质中富含能量的糖类、脂肪和蛋白质。食物中还有哪些不含有能量，但对健康也有重要作用的物质呢？
【自主学习】：
学习关于水、无机盐、维生素部分的内容，完成下面的内容。
1、维生素的主要种类、来源及缺乏症。
维生素的种类 含量丰富的食物 缺乏时的症状
维生素A
维生素B1
维生素C
维生素D
2、水和无机盐
（1）水占人体体重的 。
（2）儿童缺钙会患 ，中老年人缺钙易患 。
（3）饮食中长期缺铁易患 。
（4）缺碘易患 。
【提炼问题】：
1.维生素的主要种类、来源及缺乏症
2. 比较不同果蔬中维生素C的含量
【合作探究】：
探究1：维生素的主要种类、来源及缺乏症
同学交流。完成下表：
维生素种类 食物来源 重要功能 缺乏症
维生素A
维生素B1
维生素C
维生素D
探究2：比较不同果蔬中维生素C的含量
学生在探究时可以从不同的角度提出问题，提出的问题不同作出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。 各小组根据自己小组提出的问题充分讨论后作出假设。 根据小组确定的探究课题，制定探究计划，并对制定的计划进行讨论完善后，各小组用自制的装置和教师提供的材料器具。按照课前的分工进行操作。 对实验数据进行记录和分析得出结论：不同果蔬中维生素C的含量不同。小组代表发言，小组间进行交流。 如：误差大的进行反思。首先明确一下问题：
1.含维生素C较高的食物是什么？
2.鉴定维生素C含量的理论依据是什么？
3.为什么使用同一滴管滴两种汁液？
4.滴第二种汁液前为什么要将滴管用蒸馏水洗净
提出问题：根据学过的知识知道常吃水果蔬菜，能够预防坏血病，增强机体免疫力，因为新鲜的水果和蔬菜中含丰富的维生素C，但是维生素C的性质不够稳定，高温烹饪、长时间贮存等容易遭到破坏。作为常吃的蔬菜，黄瓜究竟生吃还是熟吃能使人体摄入更多的维生素C呢？（提示：维生素C能与高锰酸钾溶液发生化学反应，使高锰酸钾溶液褪去颜色。）
（1）作出假设：你的假设是____________________。
（2）制定计划：
①称取等量的两份黄瓜，将其中一份煮熟，并分别制成相同体积的汁液，倒入两个小烧杯中;
②取2支洁净干燥的小试管编号1、2，分别注入相同浓度的高锰酸钾溶液2毫升，用一干净滴管吸取生黄瓜汁液，逐滴滴入
1号试管，边滴边振荡边观察，直到高锰酸钾溶液褪去颜色为止，记录所用汁液的滴数x;
③接着用另一干净滴管，吸取熟黄瓜汁液，逐滴滴入2号试管，振荡并观察高锰酸钾溶液的颜色，直到颜色褪去，记录所用汁液的滴数y。
实施计划：按制定的计划进行实验，统计并分析实验现象。
（3）分析得出结论：请你预测三种实验结果，并得出相应结论。
①若x＜y，说明_________________________________；
②若x＞y，说明_________________________________；
③若x=y，说明__________________________________。
【拓展提升】：
1.脚气与脚气病一样吗？
2.吃钙片的同时为何补充维生素D？
3.膳食纤维
【总结收获】：
通过本节课的学习，你有哪些收获 还希望解决哪些问题？请写下来
【跟踪练习】：
1.食用加碘食盐、提倡使用铁锅、多吃水果和蔬菜可分别预防（　　）
A.地方性甲状腺肿、贫血、坏血病
B.佝偻病、贫血、脚气病
C.侏儒症、贫血、夜盲症
D.甲亢、冠心病、艾滋病
2.李大爷的身体状况一直不太好，而且工作又比较紧张，请你利用所学的知识，根据下表A、B、C、D、E五种食物(各100克，除水和无机盐以外)的主要成分，帮他拟定一个较为科学的膳食计划。
食物 糖类(克) 脂肪（克） 蛋白质（克） 维生素A（毫克） 维生素C（毫克） 维生素D（毫克）
A 0.4 9 6 4 7 40
B 48.2 7 38 40 12 0
C 8.8 9.5 65 7 10 14
D 76.8 0.6 7.7 0 0 0
E 18 2 6 3 220 0
［注：(1)、(2)、(3)只填序号］
(1)为保证李大爷在紧张劳动时及时获得较多的能量，应该让李大爷多吃食物_________。
(2)李大爷有时牙龈出血，那么他平时应多吃食物________。
(3)有时他晚上看不清东西，建议他多吃食物____________。
(4)李大爷若长期将食物B作为主要食物，将易患__________。
3.食物中的营养素主要有水.糖类.蛋白质.脂肪.无机盐.维生素和粗纤维素等七大类，其中的粗纤维素虽然不能被人体消化吸收，但对人体有非常重要的生理作用。下列食物中古有丰富粗纤维素的是（ ）
A．鱼.虾 B．鸡蛋.猪肉 C．菠菜.芹菜 D．牛奶.牛肉
4.小军患了夜盲症，到了夜晚就看不清东西，这主要是因为他体内缺乏
A．维生素A B．维生素B2 C．维生素C D．维生素D
5.“补钙新观念，吸收是关键”。小丽的妈妈一直给她吃钙片，医生却说小丽缺钙，建议给小丽增服
A．维生素A B．维生素B C．维生素C D．维生素D
6、由于偏食，小王的上皮组织发生角化，皮肤粗糙，同时皮下血管出血，这是由于他体内缺乏（ ）
①维生素A ②维生素B ③维生素C ④维生素D
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
第二节 消化和吸收
学习目标：
1、描述人体消化系统的组成；
2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程；
3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；
4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；
5、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
重点和难点：
重点：①探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。②分析小肠的结构和功能相适应的特点。
难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
教学准备：①教师制作多媒体课件、挂图；②相关的实验准备；③制作小肠壁结构折叠模型
课时安排：二课时
第一课时：
【引课】：
教师通过组织学生讨论病人住院输液时只能输葡萄糖而不能输淀粉的原因引入。
【自主学习】：
1.结合P9图3.1-5消化系统模式图，联系自身清楚消化系统的组成和功能。
2.食物消化的概念、种类。
3.食物在口腔、胃内的消化各是怎样的？
【提炼问题】：
1.区分这一组概念消化道、消化腺、消化液、消化酶
2.探究口腔对淀粉的消化作用。
3.食物在胃内的消化。
【合作探究】：
探究1：消化系统的组成和功能
以小组为单位归纳消化系统的组成和功能，交流完善知识结构图。屏展消化系统的组成和功能图，生对照纠错补全。
探究2：口腔对淀粉的消化作用。
思考，结合自己的体验回答
（1）口腔内与消化有关的结构和主要作用。
（2）细嚼馒头，说出自己尝出什么味道 并思考为什么会尝出甜味
（3）根据提示,制定自己的探究计划。交流探究计划，实施探究计划
（4）小组交流探究过程、结果和结论并分析。
（5）提出改进意见
（6）全班交流观察的现象、分析其原因和得出的结论。
（7）概括消化的概念
背景资料：
淀粉遇碘变蓝。淀粉在唾液淀粉酶的作用下，水解生成糊精、麦芽糖和少量葡萄糖的混合物。向反应后的混合物中滴加碘液，溶液不会变蓝。
口腔的温度大约是37℃。
提供的实验用品：（每组6人）试管4个　试管架1个　滴管2个　玻璃棒1个　烧杯1个　　馒头块　馒头碎屑　蒸馏水　唾液　碘液
探究方案：
请填表说明以下问题：每支试管内各加入了什么物质？是否充分搅拌？是否进行37 ℃的水浴？水浴多长时间？采用什么方法鉴别管内液体所含物质的种类？并预测检验结果。
（注意：用玻璃棒搅拌时动作要轻，以免捅破试管）
试管 馒头大小 加入物质 碘液检查 实验结果记录
1
2
3
实验反思：（1）你的结论与其他同学的结论一样吗，如果不一样，请分析原因。
　　（2）本小组的探究方案有没有值得改进的地方？
　　（3）通过这个探究，你理解了哪些知识，学会了哪些方法和技能？
总结实验结果，及时评价。
探究3：食物在胃内的消化。
分析讨论：仔细阅读P12资料，合作探究肉块为啥消失。
【拓展提升】：
1、胃和胃腺，肠和肠腺的区别。
2怎样区别物理性消化和化学性消化。
3、人为什么会放屁？
【总结收获】：
通过本节课的学习，你有哪些收获 你还想解决哪些问题？请写下来
【达标体验】：
1、如图是消化系统模式图，请据图回答问题：
（1）能蠕动并将食物推入胃的结构是［　］_______。
（2）对蛋白质进行初步消化的结构是［　］_______。
（3）分泌胆汁的器官是［　］_________。　
（4）消化液中含消化酶种类最多的结构是［　］________。
2、连线。
①胃　　　　　　　　　　　A.最长的部分
②肝脏　　　　　　　　　 B.腹腔左上部
③小肠 C.最膨大的部分
④肠腺 D.位于消化道壁内
⑤胆囊 E.贮存胆汁
F.最大的消化腺
3、某生物小组为了探究唾液对淀粉的消化作用，取1 g干淀粉加入清水100 mL，调和均匀、煮沸制成糨糊，冷却。在A、B试管内分别加入2 mL糨糊进行实验，如图所示，请你帮助完成探究并回答问题：
(1)向A试管内加入清水2 mL，应向B试管内加入的液体和数量是__________。
(2)按照如图所示实验步骤完成后，取出A、B试管冷却，并分别加入2滴碘液，可观察到的现象是：A试管内溶液________，B试管内溶液____________。
(3)在37 ℃温水中保温10分钟，目的是让糨糊中的淀粉充分分解为__________。
(4)图中A试管起________作用。
(5)根据以上实验现象可以得出的结论是___________。
(6)根据(5)的结论，如果想要进一步探究胃液对淀粉的消化作用，把加入A试管内的2 mL清水换成2 mL胃液，其他条件不变，可以得到的结论是______________。
第二课时
【情景导入】：复习上节内容导入新课。
【自主学习】：
1、食物在小肠内的物理性消化和化学性消化各是怎样的？
2、什么是吸收？对照P14图3.1-9清楚消化道各段的吸收能力如何？
3、对照P15图3.1-10搞清小肠适于消化和吸收的特点。
【提炼问题】：
1. 淀粉、脂肪和蛋白质在小肠内的消化是怎样的？
2. 营养物质在消化道各段的吸收情况各是怎样的？
3. 小肠有哪些特点适应消化和吸收？
【合作探究】：
探究1：食物在小肠内的消化。
演示实验：胆汁对脂肪的作用。
第一种方法：
①取两个试管，分别编为1号和2号，然后各注入2 mL的清水。
②向1、2号试管内分别滴入清水和植物油。向1号试管里滴入清水2滴，向2号试管滴入植物油2滴，然后振荡试管。
③向1、2号试管内分别加入胆汁2 mL，振荡。
④观察现象。
第二种方法：
①向1、2号试管分别注入1 mL植物油。
②向1号试管注入1 mL清水，2号试管注入1 mL胆汁，分别振荡。
③观察现象。
通过观察，发现胆汁能把脂肪变成微小的颗粒，这就是胆汁的乳化作用。这对脂肪的消化有什么作用？
增加了脂肪与消化酶的接触面积，有利于脂肪的消化。
小肠内参与消化的消化液有哪些？食物在小肠内的物理性消化和化学性消化各是怎样的？用文字和箭头写出化学性消化。交流补充、纠错。
探究2：营养物质的吸收。
学生或看书图或设计表格或讨论搞清营养物质在消化道各段的吸收情况。准确理解吸收的概念。
探究3：小肠适应消化和吸收的特点。
对照P15图3.1-10探究小肠适于消化和吸收的特点。小组讨论，归纳出要点。
【拓展提升】：
1、 肠道微生态系统。
2、 肝脏的功能。
3、 吃火锅的学问。
4、 如图，在关于消化酶特性的实验中，取标号为A、B、C的3支试管，各加入2毫升稀淀粉糊，分析回答下列问题：
（1）向3支试管内各滴2滴稀碘液，摇匀，可见试管溶液呈_______色。
（2）再在A管内加入2毫升胰液，B管内加入2毫升胃液，C管内加入2毫升唾液，振荡后，将3支试管放入37 ℃的水中恒温，15～20分钟后，3支试管内的颜色变化分别是：
①A管内溶液的颜色是________，这是因为______________。
②B管内溶液的颜色是________，这是因为______________。
③C管内溶液的颜色是________，这是因为______________。
【总结收获】：
通过本节课的学习，你有哪些收获 你还想解决哪些问题？请写下来
【达标体验】
1、如图为探究胆汁对脂肪的作用的实验：
（1）经过一段时间后，植物油能稳定地分散在水中的是_____号试管，另一试管在本实验中起___________作用。
（2）我们知道，胆汁中没有脂肪酶，它只能把脂肪变成脂肪微粒，其意义是__________________________。
2、有的同学不吃早餐就去上学，上午往往就会出现头晕、心慌、注意力不集中等现象。既影响了学习，又损害了身体健康。为此晓岚设计了一份快捷的早餐食谱：一块面包、一杯牛奶、少量蔬菜和水果。请分析回答：
（1）面包的主要成分是________，其最初开始消化的场所是_________。
（2）牛奶的主要成分是____________，其开始消化的场所是_______，其消化的终产物是__________。
（3）早餐中营养成分被消化的主要场所是_________，这是因为它的内表面有许多环形的_______，增大了消化的_______；这里的消化液丰富，有_________、________、_______等。
3、如图是小肠内部显微结构图，请回答：
(1)图B是小肠内表面上大量的_________，其上有许多突起C，C的壁由________构成，而且里面有丰富的____________。
（2）蛋白质在这儿被分解成_________________。
第三节 合理营养与食品安全
学习目标
1.举例说出什么是合理营养
2.关注食品安全
3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。
4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。
重点和难点
重点 ①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
难点 设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。
【引课】：
有分析同学中喜欢吃肯德基、麦当劳等油炸食品和喜欢喝可乐等碳酸饮料的情况，简单分析其营养成分导入。
【自主学习】：
一、对照教材P17图3.1-11食物金字塔分析：
1、食物金字塔提供了哪些信息？
2、根据食物金字塔对各类食物摄取量的要求，你认为我们日常的饮食应该注意哪些问题？
3、合理的营养对人体有哪些好处？
4、营养不足，或营养不当，对人体有哪些害处？
二、食品安全问题包括哪两个方面？对食品的基本要求是什么？
三、什么是绿色食品 分为哪两类？标志是什么？
【提炼问题】：
1、 合理膳食。
2、 食品安全
【合作探究】：
探究1：合理膳食
4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图，结合身边实例相互讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义；设计一份合理的食谱，交流。
探究2：食品安全
根据讨论提纲小组自主合作讨论人类活动与环保、食品安全之间的关系，学生阅读“绿色食品”资料，以便拓宽视野，并自主地在课外收集此方面的信息（如转基因食品）（可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VCD光碟等途径获得。）
【拓展提升】：
1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？
2、有人说有“虫眼”的蔬菜水果，农药含量少，可放心购买。对吗？
3、现在一些同学少吃或不吃家长做的饭，而吃方便面或是汉堡包，更有部分同学到校外的肯德基、麦当劳去吃洋快餐。这种饮食结构是否合理？对同学们的生长发育会产生什么影响？
【总结收获】：
通过本节课的学习，你有哪些收获 你还想解决哪些问题？请写下来
【达标体验】
1.青少年长期偏食会造成( )
A.贫血 B.急性胃炎 C.肠炎 D.营养不良
2.在每日摄入的总能量中，早、中晚餐的能量应当分别占( )
A.30%、40%、30% B.30%、30%、40%
C.33%、34%、33% D.30%、35%、35%
3.绿色食品指的是( )
A.新鲜的食品 B.无污染、安全、优质的食品
C.绿颜色的食品 D.营养价值高的食品
4明辨是非
1.绿色食品就是指绿色的蔬菜。( )
2.发芽的马铃薯也可以食用。( )
3.青少年应多吃一些含钙、铁、碘多的食物。( )
课后沟通
走进生活
偏食是指只喜欢吃某几种食物的不良习惯，例如有的人只喜欢吃鱼、肉，而不喜欢吃蔬菜。挑食是指就餐时只吃些自己喜爱的食物而排斥其他食物。我们知道，人体对营养素的需要是多方面的，而任何一种食物，都不能包含人体所需要的全部营养素，因此，长期偏食、挑食，单吃一种或少数几种食物，就会造成体内某种营养的缺乏某种营养素的缺乏，不能保持身体健康。为满足所需要的各种营养物质，理想的做法是，一日三餐，按时进餐，每餐的动、植物性食品要搭配合理，饮食多样化，不偏食，不挑食。
(1)想一想，青少年在长身体的时候，如果偏食或挑食会引起什么后果？

(2)营养不足，身体就会受到影响，那么营养过多可以吗？为什么？

课外阅读
忽视早餐危害大
大多数学生认为早餐吃不吃无所谓，或者觉得早餐随便吃一点就行了。然而，营养学研究证明，早餐却是人一天中最重要的一顿饭。
早餐是启动大脑的"开关"。经过一夜，储存的葡萄糖在餐后8小时就消耗殆尽，而人脑的细胞只能从葡萄糖这一种营养素获取能量。早餐能使激素分泌很快进入高潮，并为脑细胞提供能源。早餐吃的少或是虽然吃得不少，但食物选择不当，会使人精神不振，降低工作效率。这是因为经过一个晚上没有进食而又不进早餐或早餐太少，血液就不能保证足够的葡萄糖供应，时间长了就会使人变得疲倦无力，头昏脑胀，情绪不稳定，甚至出现恶心、呕吐、晕倒等现象，无法精力充沛地学习和工作。
每天吃一顿丰盛的早餐，可使你长寿。美国加州大学在7 000个接受研究的男女中，发觉习惯不吃早餐的人，死亡率高达40％。另外，霍普金斯大学的一次以80～90岁老人为对象的研究，发现他们长寿的唯一共同点是每天吃一顿丰盛的早餐。尤其是正在长身体的中小学生和高等学校的学生，更应重视早餐。据调查，吃饭时间有规律的学校儿童比不吃早餐的儿童身体发育要好得多。
不吃早餐会使人感到疲倦、胃部不适和头痛；长期不吃早餐的人，皮肤干燥，容易产生皱纹，提前老化。另外，经常不吃早餐的人，长时间空腹后，如果狼吞虎咽地吃午饭，还容易犯严重的食后困倦症。
不吃早餐可导致肥胖。人在空腹时身体内贮存能量的保护机能增强，因而吃进的食物容易被吸收，即使所吸收的是糖，也容易变成皮下脂肪，造成皮下脂肪积聚，使身体肥胖。
不吃早餐影响儿童发育。儿童正值生长发育高峰期，如果吃不好早餐，身体所需热能及各种营养供给不足，就容易引起营养不良，体重不足，出现无力型"豆芽式"体形。
早餐应该以质量为主，而不是以数量为主，应该摄取一天所需要的整个营养量的三分之一以上。国外有人对200位受试者分别吃6种不同食物构成的早餐，结果表明，早餐除要供应糖类(粥、面包或馒头)和脂肪之外，还要有蛋白质(牛奶或鸡蛋等)供应。富有蛋白质的早餐，可使人在较长时间保持很高的工作效率。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
我们知道七年级生物学下册第三单元
（第七章第三节）导学案
课题：保护我们的家园（一课时）
学习目标
知识与能力
1、拟定切实可行的环保日常行为规范和活动方案。
2、培养解决环境问题的技能。
过程与方法
以小组合作的方式分析、讨论课前调查的环境，通过信息处理，表达交流与自主学习环节，锻炼学生的表达能力和处理信息水平，找出环境存在的问题，及时提出意见和建议，制定出保护当地环境的方案。
情感、态度与价值观
认同保护环境是每个公民应尽的义务的观点，参与环保行动。
学习重点、难点
1、拟定切实可行的环保日常行为规范和活动方案。
2、培养解决环境问题的技能。
学法指导
本节作为本册教材的结束部分，其落脚点在于：让学生树立环保意识，形成人类的可持续发展观点，应该教育学生从自己身边的事情做起，从自身做起，积极参加保护生物圈的活动。
这节的核心内容是“活动：制定行为规范及活动方案”。本活动的目的是让学生将环保意识落实在行动中，从我做起，从身边的每一件小事做起。可以在引导学生学习“活动建议”栏目内容的基础上，安排各小组讨论制定环保日常行为规范。在活动中，各小组根据实际情况，配合与环境有关的节日等，就活动形式、活动方案进行深入的讨论、交流。然后，小组在全班上对活动方案进行交流、评价和修正。
教学准备
调查自己居住地方的环境，形成调查报告。
教学过程
创设情境 导入新课
学习了前面两节课之后，我们知道，人类在发展的同时，对生物圈的影响也越来越大。随着人类改变生物圈的能力不断增强，人类的许多破坏性活动已超出生物圈自身的调节能力，我们应该在反思自己行动的同时，采取措施来保护我们的家园。
恩格斯早在100多年前就指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次的胜利，自然界都报复了我们。”要保护我们的家园，首先要从我们自身做起。
讲授新课
自主学习 交流调查报告
1、小组内展示自己居住地方的环境调查报告。
2、认真听取报告，思考本地环境存在的问题，思考怎样改进。
交流反馈 组内交流本地存在的环境问题和改进建议，然后班内交流。
课堂提升 制定行为规范及活动方案
1、阅读教材第126页的“目的要求”。
2、教师提供环保参考内容（课本第126页）。
3、小组内集思广益，认真制定并自觉执行环保规范，根据当地实际情况，配合与节日制定出具体的活动方案。
4、例如：环保行为规范。
（1）.学习环保知识,关心环境问题
认真学习环境知识,牢记环保纪念日,积极参加环保实践活动。
（2）.保护学校环境,绿化、美化校园
要爱护校园绿化、花草树木,不攀折,不践踏绿茵草坪。发现破坏绿化行为要及时劝阻、制止。
（3）.节约水资源,减少水污染
要随手关上水龙头,发现滴漏要及时报修。打扫卫生用盆接水,做到一水多用。动员家长使用无磷洗衣粉,减少水源污染。
（4）.节约用电,随手关灯
及时关闭教室内不需要用的电灯,不同时开着不同的电器。
（5）.节约粮食,珍惜耕地
用餐时做到吃多少盛多少,不挑食,不剩饭剩菜。要动员父母保护耕地。
（6）.珍惜纸张,保护森林
节约使用练习薄,用过一面的纸可以装订成草稿本 ,不送精美贺卡,开展”减卡救树”活动,宣传使用再生纸。
(7).说话轻声细雨,控制噪声污染
校园内看书写字要安静,课间休息不大声喧哗、说话,走路要轻声,养成轻开轻关、轻拿轻放的好习惯。
(8).选择绿色食品,使用绿色产品
尽量食用不含农药、使用化肥的新鲜蔬菜水果,少吃含防腐剂、有色素和添加剂的食品,不吃街头不洁、无证摊贩的食品,使用对环境无污染的绿色产品。
(9).爱护野生动物,做动物的朋友
不吃野生动物做的菜肴,动员亲朋不穿珍稀动物皮毛服装,对出售野生动物的现象要劝阻,到动物园去不恫吓动物,不乱喂食物。
(10).做好垃圾分类回收,合理处理废弃物
将垃圾中的废纸、软包装分类回收,废电池丢入” 废电池回收箱”,做好白色垃圾的回收工作。
(11).节约资源,不用一次性制品
在学校家庭社区,让耐用品替代一次性用品,上街购物带上购物袋,尽量不使用形成白色垃圾的塑料袋子。
(12).旧物巧利用,废品变成宝
将易拉罐、泡沫塑料、塑料果瓶等制成工艺作品,美化学校环境,将不用的书籍、文具、玩具、衣服等捐赠给贫困地区。
5、班内交流，师生共同评价师生共同总结出《校园环保条例》
（1）减少白色污染。
（2）提倡步行，骑单车。
（3）随手关闭水龙头。
（4）节约粮食。
（5）拒绝使用一次性餐具。
（6）尽量使用太阳能。
（7）随手关灯，节约用电。
（8）保护草坪，节约用电。
（9）不焚烧垃圾。
（10）不吸烟，也劝别人不吸烟。
（11）不随意丢弃废旧电池。
等等。
6、评价与交流 根据各小组实际落实情况，通过小组之间的交流、互评，相互鼓励，力争做到人人爱环境，处处讲环保。
拓展提高 世界环境日主题
1974年 只有一个地球
1975年 人类居住
1976年 水：生命的重要源泉
1977年 关注臭氧层破坏、水土流失、土壤退化和滥伐森林
1978年 没有破坏的发展
1979年 为了儿童的未来--没有破坏的发展
1980年 新的十年，新的挑战--没有破坏的发展
1981年 保护地下水和人类食物链，防治有毒化学品污染
1982年 纪念斯德哥尔摩人类环境会议十周年--提高环境意识
1983年 管理和处理有害废物、防治酸雨破坏和提高资源利用率
1984年 沙漠化
1985年 青年 人口 环境
1986年 环境与和平
1987年 环境与居住
1988年 保护环境、持续发展、公众参与
1989年 警惕，全球变暖
1990年 儿童与环境
1991年 气候变化--需要全球合作
1992年 只有一个地球--关心与共享
1993年 贫穷与环境--摆脱恶性循环
1994年 一个地球，一个家庭
1995年 各国人民联合起来，创造更加美好的世界
1996年 我们的地球、居住地、家园
1997年 为了地球上的生命--清除白色污染
1998年 为了地球上的生命--拯救我们的海洋
1999年 拯救地球就是拯救未来
2000年 2000环境千年 - 行动起来吧！
2001年 与全球生命互联网链接
2002年 善待地球
2003年 水—二十亿人生命之所系
2004年 海洋兴亡,匹夫有责
2005年 营造绿色城市,呵护地球家园
2006年 沙漠和荒漠化
2007年 冰川消融,后果堪忧
2008年 转变传统观念，推行低碳经济
2009年 地球需要你：团结起来应对气候变化
2010年 沙漠和沙漠化
达标体验
1、下列叙述不正确的是
A随着人类改变生物圈能力的不断提高，人类的许多破坏性活动已超出生物自身调节能力
B加快研究快速降解塑料用品的方法，减少“白色污染”
C保护生物圈是每位公民义不容辞的责任和义务
D我国人口众多，个人的行为不会对生物圈造成太大的影响
2、世界环境日是
A 3月22日 B 4月22日
C 6月5日 D 10月16日
3、小明家新买的房子进行了装修后，又购买大量的家具，你认为他们过一段时间搬进去住还是立即搬进去住好？为什么？
课堂小结
本节通过表达、交流、自主探究，全面地认识自己居住的环境所存在的问题，及时提出意见和建议，制定出保护校园环境的方案，为当地的环境出谋划策，尽到我们作为一个地球公民，在保护环境方面应尽的责任。希望大家能从身边的小事做起，从自身做起。
板书设计
第三节 保护我们的家园
1、 我们当地的环境情况
2、 我们环境存在的问题和你的建议
3、 制定保护环境的活动方案
附：达标体验参考答案1、D 2、C 3、刚装修的房子，装饰的材料和新添置的家具会产生一些有害的物质，如甲醛等浓度高了对人体的危害很大，所以应该过一段时间后，让房子里的有毒物质散发干净以后入住时比较安全的。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑