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8.2《公平正义的守护》达标训练
一、单项选择（每题1分，共4分）
1. 公平与正义比太阳还要光辉。下列措施有利于促进公平与正义的有（ ）
①国务院批准《关于深化收入分配制度改革的若干意见》
②国务院通过《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》
③深化医疗体制改革，缓解“看病难、看病贵”问题
④完善社会保障机制，扩大养老保险试点
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④
2. 在现实生活中,各种不公平现象时有发生。面对种种不公平现象,我们应当( )
①站在公平的立场,学会担当,以公平之心待人处事
②坚守原则立场,崇尚公平、主持公道
③认识公平是相对的,无论我们如何努力,都不可能做到公平
④用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
3. 当你在楼道遇到右图所示情景时，你的正确做法有( )
①大声呼喊，与之搏斗　
②冷静机智，电话报警　
③轻脚离开，逃之夭夭　
④讲究策略，见义“智”为
A．①②　　　 B．①③ C．②④ D．③④
4. 我国某著名长跑运动员因查出服用了兴奋剂，而被取消了第一名的成绩并被禁赛两年。有关部门对这一事件的查处（ ）
A.维护了比赛的公平，是正义行为
B.会遏制运动员的积极性，不利于竞争
C.不利于维护运动员的自尊心
D.太过于严厉，是非正义行为
二、非选择题（共6分）
5. 材料分析题
一年来，在党中央坚强领导下，各地各有关部门把专项斗争作为重大政治任务，科学谋划、精心组织、强力推进，打了一场整体仗、攻坚仗。截至2018年11月底，全国公监检法联合行动，各自履责，共打掉涉黑组织1082个，缴获枪支1620支，一审判决涉黑涉恶案件被告人14155名，1.8万名涉黑涉恶违法犯罪人员投案自首。全国刑事案件下降7.9%，持枪案件下降38.9%，爆炸案件下降29.1%，杀人案件下降6.3%，人民权益得到切实保障。
阅读上述材料，运用所学知识思考回答下列问题：
（1）上述材料体现了《道德与法治》中的哪些基本观点？

（2）公平正义是一个美好社会应有的价值，是人类永恒的追求和共同理想。请你运用所学知识，谈谈如何才能实现公平正义的社会？（温馨提示：从公民、国家、社会三个层面阐述）







8.2《公平正义的守护》达标训练参考答案
一、单项选择（每题1分共4分）
1.D 2.C 3.C 4.A
二、非选择题（共6分）
5.答案：
（1）①国家的一切权力属于人民，国家尊重和保障人权。②全心全意为人民服务，是党的根本宗旨。③中国共产党是执政党，中国特色社会主义事业的领导核心，党是领导一切的。④依法治国是党领导人民治理国家的基本方略（我国坚持依法治国方略）。⑤我国严厉打击违法犯罪，维护社会稳定和谐，促进社会公平正义。
（2）公民：①认识公平正义价值，以实际行动坚守公平、守护正义，机智勇敢地同不公正的行为作斗争，做有正义感的人。②树立法治意识，崇尚法治精神，严格依法律己，依法办事，做遵纪守法的好公民。
国家：①制度保障公平，在立法、执法、司法活动中，公平对待每个人，切实维护其合法权益。②司法维护正义，司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，公正司法，确保司法过程和结果合法、公正。（司法改革）
社会：①加强法治宣传教育，弘扬法治精神，形成全民守法的氛围和习惯； ②弘扬社会主义核心价值观，传递社会正能量，营造公正社会氛围等。


























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(共51张PPT)
统编版初中道德与法治八年级下册
1.公平的价值是什么？(4号)


2.正义的价值是什么？（3号）

【视频1】齐心协力抓暴徒
第八课《维护公平正义》项目二
[情感、态度和价值观目标]
增强公平、正义观念，自觉守护公平正义，面对不公平、
非正义行为敢于斗争。
[能力目标]
能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力；
做有正义感的人，以实际行动维护正义。
[知识目标]
知道坚守公平、守护正义的原因和做法。
导学提纲
为什么坚守公平？
怎样坚守公平？
为什么守护正义？
环节一：自主学习 整体感知
怎样守护正义？
环节二：合作探究 知能共生

组长给我安排的工作最重。
妈妈给弟弟买的礼物比我的贵。
有人通过作弊得高分，还获得老师的表扬！
我生来记性比别人差，老天不公平!
…....
环节二：合作探究 知能共生
生活中，你遇到过哪些“不公平”的事？遇到“不公平” 的事时你有何感受？遇到“不公平” 的事时应该怎样做？
小组内交流，推选1名代表，汇报本组主要观点。
环节二：合作探究 知能共生
1.为什么要坚守公平？
①公平的价值：公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。
②人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
③公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
环节二：合作探究 知能共生
【视频2】九旬老人坚守匠心
刘老坚持“匠心”70年，对我们坚守公平有何启示？
环节二：合作探究 知能共生
（1）个人维护公平：
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于说“不”采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
环节二：合作探究 知能共生
环节二：合作探究 知能共生
环节二：合作探究 知能共生
环节二：合作探究 知能共生
为什么要制定各种各样的制度？请你任选一种说说制度在我们生活中的作用。
环节二：合作探究 知能共生
环节二：合作探究 知能共生
（2）制度保障公平
①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
环节二：合作探究 知能共生
（1）这些诗词共同强调了一个怎样的主题？
（2）人们为什么如此重视这一问题？
环节二：合作探究 知能共生
①正义的价值：正义是社会制度的重要价值；是社会和谐的基本条件；是社会文明的尺度。
②追求正义是社会生活的一个重要主题，正义感是公民的基本德性。
③期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。
环节二：合作探究 知能共生
环节二：合作探究 知能共生
【视频3】《慧眼》片段一
你如何评价视频中要求赔偿损失的那位乘客？
环节二：合作探究 知能共生
环节二：合作探究 知能共生
【视频4】《慧眼》片段二
现在你如何评价视频中要求赔偿损失的那位乘客？他的做法对你有何启示？
环节二：合作探究 知能共生
（1）个人守护正义：守护正义需要勇气和智慧。
①面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
②另一方面要讲究策略，寻找有效方法，做到见义智为。
环节二：合作探究 知能共生
环节二：合作探究 知能共生
你认为这为审判员是否应该回避，为什么？
环节二：合作探究 知能共生
环节二：合作探究 知能共生
需要回避。
理由：根据《民事诉讼法》第45条规定了三种情况可作为回避事由：一是本案当事人或者当事人诉讼代理人的近亲属；二是与本案有利害关系；三是与本案当事人有其他关系可能影响对案件的公正审理的。
环节二：合作探究 知能共生
2017年5月2日，河南郑州37岁的医生杨帆在小区电梯里劝阻69岁的段某抽烟，引发争执后不久，段某心脏病发作倒地不起，离世。段某之妻田某一纸诉状将杨帆告上法庭，要求赔偿40万元。
环节二：合作探究 知能共生
《侵权责任法》规定：第6条：“行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。”第24条：受害人和行为人对损害的发生都没有过错的，可以根据实际情况，由双方分担损失。
（1）此案适用哪条法律？或都不适用？
（2）如果你是法官你会怎样判？
环节二：合作探究 知能共生
本院认为，杨帆对段某死亡没有过错。但段某确实在与杨帆言语争执后猝死。根据《侵权责任法》第24条，我院判决杨帆向田某补偿1.5万元。如不服判决，可于15日内上诉。
你认为杨帆向田某赔偿1.5万元冤不冤？
田某不服判决，提起上诉。
环节二：合作探究 知能共生
本院认为，一审适用法律错误。第24条的前提是：行为与死亡结果之间有直接关系。杨帆劝阻行为与死亡结果之间并无直接关系，驳回田某诉讼请求，撤销补偿1.5万元的判决，诉讼费由田某承担。
在司法活动中怎样才能做到公正对待当事人？
环节二：合作探究 知能共生
（2）司法维护正义：
①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
②积极推进以司法公正为核心的司法改革。
环节三：学海拾贝
环节三：学海拾贝
★公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
★实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
★让我们从点滴事情做起，共建共享公平正义的美好社会。
谢谢
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8.2《公平正义的守护》教学设计
一、教学目标
[情感、态度和价值观目标]
增强公平、正义观念，自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
[能力目标]
能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力；做有正义感的人，以实际行动维护正义。
[知识目标]
知道坚守公平、守护正义的原因和做法。
二、教材分析
（1）课标要求
课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。”
（2）教学内容
本节课是八年级下册第四单元的第八课《维护公平正义》的第二框题。本单元是基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”，第八课第一框题主要在于引领学生理解公平正义的价值，增强公平正义的意识。本框题通过之前的学习，引导学生能够在体认法治的崇高价值的基础上，能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治思维，引领法治行为。
（3）学情分析：
八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生在理解公平正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平正义。
【重点】：培养学生的公平正义的价值观，树立践行社会主义核心价值观。
【难点】：如何守护公平正义。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）导入新课
多媒体播放：【视频1】齐心协力抓暴徒。
问题思考：视频中的顾客的行为会对社会带来怎样的积极影响？
学生思考回答……
教师小结：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，共建共享公平正义的美好社会。今天，我们就这一话题，展开学习——《公平正义的守护》。
多媒体展示学习目标和学习任务及自学提纲：
※为什么坚守公平？
※怎样坚守公平？
※为什么守护正义？
※怎样守护正义？
（二）讲授新课
PART 1 坚守公平
【活动01】公平大家谈
（1）组长给我安排的工作最重。
（2）有人通过作弊得高分，还获得老师的表扬！
（3）妈妈给弟弟买的礼物比我的贵。
（4）我生来记性比别人差，老天不公平!
问题思考：
生活中，你遇到过哪些“不公平”的事？遇到“不公平” 的事时你有何感受？遇到“不公平” 的事时应该怎样做？
学生交流、分享。
教师总结：①公平的价值：公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。②人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。③公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
【活动02】榜样的力量
多媒体播放：【视频2】九旬老人坚守匠心。
问题探究：
刘老坚持“匠心”70年，对我们坚守公平有何启示？
学生交流分享。
教师总结：（1）个人维护公平：①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于说“不”采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
【活动03】图片鉴赏
多媒体展示探究素材：



问题探究：
为什么要制定各种各样的制度？请你任选一种说说制度在我们生活中的作用。
学生交流分享。
教师总结：（2）制度保障公平。①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
PART 2 守护正义
【活动04】诗词鉴赏
多媒体展示：诗词。

问题探究：
（1）这些诗词共同强调了一个怎样的主题？
（2）人们为什么如此重视这一问题？
学生交流分享。
教师总结：守护正义的原因：①正义是社会制度的重要价值；是社会和谐的基本条件；是社会文明的尺度。②追求正义是社会生活的一个重要主题，正义感是公民的基本德性。③期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。
【活动04】慧眼识英雄
多媒体播放：【视频3】《慧眼》片段一。
问题探究：
你如何评价视频中要求赔偿损失的那位乘客？
学生交流与分享。
多媒体播放：【视频4】《慧眼》片段二。
问题设计：
现在你如何评价视频中要求赔偿损失的那位乘客？他的做法对你有何启示？
学生交流分享。
教师总结：（1）个人守护正义：守护正义需要勇气和智慧。①面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；②另一方面要讲究策略，寻找有效方法，做到见义智为。
【活动05】我来当法官
多媒体展示：图片素材。

问题设计：
你认为这为审判员是否应该回避，为什么？
学生交流分享。
教师总结：需要回避。 理由：根据《民事诉讼法》第45条规定了三种情况可作为回避事由：一是本案当事人或者当事人诉讼代理人的近亲属；二是与本案有利害关系；三是与本案当事人有其他关系可能影响对案件的公正审理的。司法是捍卫公平正义的最后一道防线。
多媒体展示探究材料：
2017年5月2日，河南郑州37岁的医生杨帆在小区电梯里劝阻69岁的段某抽烟，引发争执后不久，段某心脏病发作倒地不起，离世。段某之妻田某一纸诉状将杨帆告上法庭，要求赔偿40万元。
思考一：法律适用
侵权责任法》规定：第6条：“行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。”第24条：受害人和行为人对损害的发生都没有过错的，可以根据实际情况，由双方分担损失。
（1）此案适用哪条法律？或都不适用？
（2）如果你是法官你会怎样判？
学生交流分享。
思考二：一审判决
本院认为，杨帆对段某死亡没有过错。但段某确实在与杨帆言语争执后猝死。根据《侵权责任法》第24条，我院判决杨帆向田某补偿1.5万元。如不服判决，可于15日内上诉。
你认为杨帆向田某赔偿1.5万元冤不冤？
学生交流分享。
教师提示：田某不服判决，提起上诉。
思考三：二审判决
本院认为，一审适用法律错误。第24条的前提是：行为与死亡结果之间有直接关系。杨帆劝阻行为与死亡结果之间并无直接关系，驳回田某诉讼请求，撤销补偿1.5万元的判决，诉讼费由田某承担。
在司法活动中怎样才能做到公正对待当事人？
学生交流分享。
教师总结：（2）司法维护正义：①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。②积极推进以司法公正为核心的司法改革。

PART 3 学海拾贝

小组内交流本节课收获，然后班内展示。
（1）认识方面：
（2）能力方面：
（3）知识方面：


教师通过多媒体展示，并强化本节课所学重点内容，点拨知识间的内在联系。
课堂总结：
本课主要讲述如何坚守公平，这需要人民追求公平，捍卫公平，个人维护公平，制度保障公平；如何守护正义，个人守护正义，司法维护正义，公平和正义是人类追求永恒目标，是全体公民的责任。
【教学反思】





























21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 6 页）



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