资源简介

《导体与绝缘体》教学设计
教学目标：
知识与技能：
（1）、知道什么是导体，什么是绝缘体；
（2）、认识常见的导体和绝缘体；
（3）、知道人体和自然界的水也是导体。
过程与方法：
经历对多种物体进行猜测、探讨、实验、记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，得出结论。运用结论解决生活中的实际问题。。
情感态度价值观：
学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：
用电路检测器检测物体是导体还是绝缘体，运用探究出的结论解决实际问题。
教学难点：
用严谨的科学态度探究物体是绝缘体还是导体，并运用探究的出结论解决实际问题。
教学准备：
学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及铜片、纸片、铁片、塑料片、回形针、硬币、铁钉、铝片等待检测物体。
教师：演示用的电路装置，多媒体课件。
教学过程：
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、师：今天老师想考考大家，看看谁是 “火眼金睛”，接下来请大家仔细看。（师演示：出示一个简单电路，用导线一端的金属夹和另一端导线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用导线两端的金属夹连接起来，小灯泡亮了。）
2、师：刚才这个小实验，你们发现了什么？
生：……
生：……
师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。
3、师：我们把像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）
设计意图：从学生的原有经验出发，引出导体和绝缘体概念，开门见山。
二、学习检测一块橡皮方法
1、师：我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。出示橡皮，问：那橡皮是导体还是绝缘体？
生：绝缘体。
师：到底是什么呢？说说就能算数吗？
生：我们要通过实验进行检测。
师：对，我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢？
生：电路检测器。
2、师：好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。
生：（上来演示。）
设计意图：先请学生按原有经验检测，从而与科学的检测方法相比较，体会科学操作方法的意义，领会科学的严谨性，并对学生的科学素养的提高是一个质的飞跃。
3、师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。
4、师：这样检测的科学性：
（1）、在检测前要把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光，这样可以保证电路检测器是好的。
（2）、连续重复检测一次是为了提高检测的准确性，而且可以节省时间。
5、师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。
6、生：（演示）
设计意图：为了让学生理解检测方法。因此不惜时间让大家讨论这样操作的科学性，为的是小组检测13个物体时能按照科学的检测方法进行检测。
三、检测物品
1、出示记录表。
师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在大家手里有些物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。请大家来看一看，你认为它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。（师示范）
设计意图：先对物体是否导电进行猜测，不让猜测流于形式。对同学们的猜测结果进行分类，一目了然，有争议的打上问号，从而引出谁的猜测正确。对有不同意见的问问他的依据是什么，了解他的生活经验和先前有的知识。
2、师：下面我们来检测这些物体。老师给大家8分钟时间完成实验。看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。
3、师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。
师：第一，要求大家学会分工与合作。
师：第二，请严格按照刚才检测橡皮的方法来做。
师：第三，在检测的过程中，材料应该从盒子里拿出，待该材料检测完毕后，放在桌子上。
师：第四，除了实验盒中的材料，可以选择一些文具和自己感兴趣的物体进行检测。
师：第五，实验完毕后，把材料放回盒内。
师：我们开始吧！
设计意图：四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。因此，继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。
4、小组开始实验，教师巡视指导。
设计意图：这个实验较花费时间。因此给学生规定一定的时间，可以促其抓紧时间展开实验。
四、交流汇报，丰富概念：
1、师：我们检测已经结束，现在我们请小组派代表进行汇报，哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。其他同学要认真倾听，如果有不同意见的拿好不同颜色的笔做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。
师：有没有不同意见？（对不同意见的让学生实验）
设计意图：把检测结果与预测情况对照可以看我们预测时出错了多少，并且直观地看出导体的共性。
师：哪类物体是导体？哪类物体是绝缘体？
生：金属。（师板书）。
师：人体和水是导体还是绝缘体？
设计意图：通过检测，观察，归纳，丰富了学生导体概念的外延。
2、找找教室哪些是导体，哪些是绝缘体。
设计意图：学以致用，并与学生生活实际相结合。
3、出示钳子和插头图片。分离出它们的是导体和绝缘体，想一想：绝缘体的作用是什么？导体的作用是什么？
4、总结：人们利用绝缘体阻止电流到不希望有电的地方，利用导体把电送到需要的地方。
五、课堂小结：
六、板书设计
导体与绝缘体
导体 容易导电
绝缘体 不容易导电

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