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生物的遗传现象
教材分析：遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。一就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质传递给子女（子代），使后代表现也同亲代相似的特征。本课是在学生已经学习了有关生物繁殖的知识的基础上，认识什么是遗传现象。
学生分析：六年级的学生，已经学习了生物的繁殖，对遗传现象有一些表象的认识，有些学生涉猎的面比较广，对基因也有了解，在本课认识遗传现象
教学目标
一、教学目标
科学知识
1、 知道人的很多特征是遗传的。比如头发、肤色等。
2、 知道动物的很多特征也是遗传的。
3、知道植物的很多特征也是遗传的。
过程与方法
1、能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。
2、能对动、植物的遗传现象作出合理的推测。
情感、态度与价值观
1、 体会到合作与交流的重要价值。
2、 感受遗传的神奇和美妙。
教学重点:了解遗传是生命的基本特征之一。
教学难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学准备:观察报告单 PPT
教学过程
一、人的遗传现象
激趣导课，学习观察方法。
1、出示照片：老师的照片
首先给大家借绍一个人物，看看她是谁？
我知道大家的文学水平都很高，请你描述一下，我长的有什么特点？
2、出示照片：两位老人
再给大家介绍两位，两位老人有什么特点？
你猜测一下，我们之间有什么关系？说出根据。
那具体什么地方像呢？谁能来说一说？
那我们可以把这些像的地方统称为人的特征 。
小结：大家也猜到了，这两位老人是我的父母，我们是父女和母女关系。我跟妈妈长得像也就是我们相似的特征多，这就是遗传的魔力。今天我们来学习生物的遗传现象。
4、出示观察方法：我们刚才都观察了什么？
刚才我们观察得很仔细，我们能不能把这些方面的特征细化一下？
出示观察方法。
5、用学到的方法观察
A，帮同学找父母
课件出示：
帮这些孩子找父母
B给同学们找亲人
我们都带来了自己家庭的照片，小组同学把他们放到一起，找一找哪些人是一家的？
仔细观察，子女从父母或爷爷奶奶那里遗传了哪些相似的特征用对号标出来。
6、小组活动，观察照片，找相似特征。
7、互相交换，交流观察结果
关注：父母与子女 子代与亲代
8、除了我们看到的外在的相似的特征，还有一些我们看不到的特征。比如：我的长相像妈妈，而我的性格更像我爸。而我们一家的血型都是B型，我们一家脚都很小，我妈，我，还有我女儿都是36码的。有些特征还会继续传递下去。
出示照片：
8、为什么会有相似的特征呢？有些特殊的物质，一直遗传下来，结构不会改变。
9、得出概念：遗传。子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
二、动物遗传现象
9、过渡：刚才我们一直在研究人的遗传现象，那么，除了人，你还知道什么有遗传现象？
动物
10、出示一组动物照片
在这些照片里，我们发现哪些遗传现象？
结合观察图片，完成动物遗传特征填写。小组汇报。
出示猫妈妈和猫宝宝图片
猜测：猫爸爸是什么颜色？根据你的猜测，给猫爸爸涂颜色。
植物的遗传现象
过渡：人和动物都有遗传现象，那么，植物呢？你怎么认为？学生猜测，回答。
出示植物图片：
观察植物的遗传现象，我们需要观察什么？课后小组讨论，完成记录单。
孟德尔是植物遗传学之父，他是怎样研究植物遗传的？课后需要同学们查资料，了解孟德尔的科学研究。
总结：
这节课我们研究了什么？
通过研究，我们认识了生物的遗传现象。希望同学们能观察生活中我们接触的生物，了解更多的遗传现象。

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