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部编版七年级下册第二单元第五课第二框《在品味情感中成长》
课题 《我们的情感世界》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 情感态度价值观目标：体验美好情感，主动传递情感正能量，为构建和谐社会贡献力量。能力目标：能以实际行动创造美好的情感体验；增强传递情感正能量的能力。知识目标：认识生活中美好情感的作用；学会通过合理的的方式获得美好的情感；知道负面情感的两面性，善于转化负面情感；学会传递情感正能量的方法；理解传递情感正能量的途径和意义。
重点 如何获取美好情感
难点 以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在古诗词中体美味好情感：山川异域，日月同天；岂曰无衣，与子同裳；青山一道同云雨，明月何曾是两乡…… 小组讨论 引发同学们对美好情感的向往
讲授新课 目标导学一：活动一：结合你的生活体验，说一说你有过哪些美好的情感体验？它们是怎样产生的？提示：同学们可以结合生活学习的实际情况，畅谈自己觉得美好的事物。 教师小结：这些美好的情感是我们在人与人、人与社会的互动中自然引发的。活动二：观看视频《致敬：最美逆行者》 讨论以下问题：（1）“他们”是谁？ （2）视频中最让你感动的场景是？最打动你的一句话是？ （3）本视频对你有何启示？教师小结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展活动三：课堂探究1.以下三个情境中，美好情感获得的途径是什么？（材料略）教师小结：可以通过各种有意义的活动来获得。以下三个情境，是美好的情感体验吗？ （见情景图片）教师小结：不能以伤害身体和伤害他人为代价来获得“快乐”，这不算是美好的情感体验。所以我们要学会创造正面的情感体验活动三：课堂探究：负面情感体验对成长无益吗？结合视频材料：《张伟丽，用实力赢得全世界的尊重》思考并回答以下问题：面对波兰选手的挑衅，她会有怎样的情感体验？ （2）赛前辗转很多国家才能到达比赛地点，她会有怎样的情感体验？ （3）本视频对你有何启示？教师总结：体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。目标导学二：传递情感正能量活动四： 阅读感悟：同龄人的故事-----《生日礼物》请你思考： （1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ （2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物，谈谈你的理解。教师小结：情感需要表达、回应，共鸣；在生活中不断创造美好的情感体验、传递情感，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。活动五：情境探讨：《他将获得什么？》 请思考： （1）“他”做了哪些事情？这是他非做不可的吗？ （2）他的付出获得了什么？（3）视频中让你感动的地方是？对你有何启示？ 提示：仔细观看视频教师小结：在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好情感。活动六：拓展提升 ：传递情感正能量，请你来参与活动方案：（选一）①加油武汉！加油中国！众志成城，全民战“疫”！你能够用歌曲、诗歌、小报等形式传递正能量吗？②亲情之爱令人倍感温馨。你能为家人做一件暖心的小事吗？③停课不停学，网上教学形势下，老师们都成了“十八线主播”，你能为尽心尽职的老师送上一份“十全十美”的作业吗？ 自主探究 小组讨论 合作交流 通过身边的新闻，身边同学的事例，自身情感状态的变化，来体验情感；从而了解情绪与情绪的区别和联系；感受正面情感的作用

课堂小结 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”希望同学们主动感受美好情感，创造美好情感，传递情感正能量，让我们的生活更加有意义。
板书 在品味情感中成长体味美好情感 美好情感的作用 获得美好情感的方式 正确认识负面情感传递情感正能量 1.用自己热情和行动影响环境 2.与他人的情感交流中，传递生命的正能量3.在生活中不断创造美好的情感体验，使我们更有力量











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(共27张PPT)
部编版《道德与法治》七下第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第二框 在品味情感中成长
教学目

学习目标:


认识生活中美好情感的作用
学会通过合理的方式获得美好的情感
知道负面情感的两面性，善于转化负面情感
以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。
教学目

新课导入:


在古诗词中体美味好情感：
山川异域，日月同天。

岂曰无衣，与子同裳。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡
道不远人，人无异国。


青山一道，同担风雨。
第一目: 体味美好情感
教学目

新课讲解:


教学目
结合你的生活体验，说一说你有过哪些美好的情感体验？它们是怎样产生的？
教学目

课堂活动:





亲 情
友 情
师生情
爱国情

（1）结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。
在我的生活中，美好的情感有：父母亲人对我们的亲情，老师对我们的关爱，同学朋友对我们的关心，我们对国家的热爱等。
（2）这些美好的情感是如何产生的?
这些美好的情感是我们在人与人、人与社会的互动中自然引发的。
教学目

课堂活动:


致敬：最美逆行者
教学目

课堂探究:


请思考：
（1）“他们”是谁？



（2）视频中最让你感动的场景是？最打动你的一句话是？




（3）本视频对你有何启示？



医护人员、军人、警察、记者、司机、建筑工人、志愿者……
如：军人星夜出征、医护人员照顾病患、亲人告别……
世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的普通人
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
教学目

课堂探究:


美好情感的重要作用
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
教学目

课堂小结:


情境一：东东喜欢看侦探小说，常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二：七年级（四）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
情境三：开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以和放松、很快乐。

阅读


与人交往
参加有意
义的活动
教学目

课堂探究:


以下三个情境中，美好情感获得的途径是什么？
沉迷网络获得快乐
欺凌他人获得快乐
恶作剧获得快乐

教学目

课堂探究:




以下三个情境，是美好的情感体验吗？
所以我们需要创造正面的情感体验
创造正面的
情感体验


1
1

完成一项自己喜欢的活动
教学目

课堂小结:


创造正面情感体验的方法

帮助他人



2

走进博物馆或大自然


3

欣赏艺术作品


4



但是生活中，我们总有一些负面的情感体验
教学目

课堂探究:


羞耻感
焦虑感
挫败感
教学目

课堂探究:


视频：张伟丽，用实力赢得全世界的尊重
请思考：
（1）面对波兰选手的挑衅，她会有怎样的情感体验？



（2）赛前辗转很多国家才能到达比赛地点，她会有怎样的情感体验？




（3）本视频对你有何启示？



生气，愤怒，委屈，无奈……
焦虑，不自信，挫败感……
体验负面感受未必是坏事，学会承受一些负面感受，将它转化为成长的助力
教学目

课堂探究:


负面情感对我们成长的意义
体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
教学目

课堂小结:


第二目: 传递情感正能量
教学目

新课讲解:


正能量：指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。


当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。

教学目

新课讲解:


正能量的含义
教学目

阅读感悟:



大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记：
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作。得知他要过生日了，我在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！

同龄人的故事-----《生日礼物》
请你思考：
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物，谈谈你的理解。
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？
不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友谊，传递情感正能量。
（2）为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。
教学目

阅读感悟:


情感需要表达、回应，共鸣；在生活中不断创造美好的情感体验、传递情感，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

最暖心的广告：他将获得什么？
教学目

课堂探究:


请思考：
（1）“他”做了哪些事情？这是他非做不可的吗？



（2）他的付出获得了什么？




（3）视频中让你感动的地方是？对你有何启示？



关爱老人、照顾流浪狗、帮助乞讨者…… 这不是他非做不可的事。
如：感受到温暖，得到爱的回馈，得到幸福，更加深刻理解他人和世界……
如：帮助老人推车，给枯萎的植物浇水……
用自己的热情和行动来影响环境，主动表达善意
教学目

课堂探究:


在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好情感。

我们在生活中要不断创造美好情感体验，在传递情感过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
教学目

课堂小结:


我们应怎样传递情感正能量？
加油武汉！加油中国！众志成城，全民战“疫”！你能够用歌曲、诗歌、小报等形式传递“战疫”正能量吗？

亲情之爱令人倍感温馨。你能为家人做一件暖心的小事吗？

停课不停学，网上教学形势下，老师们都成了“十八线主播”，你能为尽心尽职的老师完成一份“十全十美”的作业吗？
教学目

拓展空间:


传递情感正能量，我能行！
活动方案：
体味美好情感
传递情感正能量

在品味情感
中成长


美好的情感的作用
获得美好情感的方式
正确认识负面的情感体验
用自己热情和行动影响环境
与他人的情感交流中，传递生命的正能量
在生活中不断创造美好的情感体验，使我们更有力量
教学目

知识结构:


教学目

结束语:


“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”希望同学们主动感受美好情感，创造美好情感，传递情感正能量，让我们的生活更加有意义。

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