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勺柄是怎么热的（教案）

【教学目标】
1．科学概念
知道热传递，初步建立观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念。
2．过程与方法
会运用观察与实验的方法来认识和了解热传递。
3．情感、态度与价值观：
在课外能积极收集与热传递的有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关热传递的信息。
【教学重难点】
重点：建立观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念。
难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解热传递。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
什么是热传递？不同的物体传导热的能力一样吗？
二、活动推进，观察探究
1．什么是热传递？
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。
2．不同的物体传导热的能力一样吗？
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
接下来，用实验证明自己的猜想。
三、汇报展示，建构新知
良导体是什么？不良导体是什么？
四、延伸课堂，拓展观察
今天我们学习了观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念，并学会运用观察与实验的方法来认识和了解热传递。
最后，给大家出一道课后思考题：在我们身边有哪些物体是热的良导体？哪些物体是热的不良导体？
勺柄是怎么热的（学案）
【学习目标】
1．科学概念
知道热传递，初步建立“观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的”的概念。
2．过程与方法
会运用观察与实验的方法来认识和了解热传递。
3．情感、态度与价值观：
在课外能积极收集与热传递的有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关热传递的信息。
【学习重难点】
重点：建立“观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的”的概念。
难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解热传递。
【学习过程】
一、思考导入
什么是热传递？不同的物体传导热的能力一样吗？
二、合作探究
1．探究新知（活动一）
什么是热传递？
2．探究新知（活动二）
讨论：不同的物体传导热的能力一样吗？
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片）。
思考：良导体是什么？不良导体是什么？
三、展示研讨
观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。
四、延伸拓展
课后思考题：在我们身边有哪些物体是热的良导体？哪些物体是热的不良导体？

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