资源简介

小池塘 大世界
学习目标
1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
学习重难点
能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
学习过程
自学指导
互动策略
展示方案
随堂笔记
导学一
1．科学一站：美丽的池塘世界，我也做个科学考察队员。
结合课本的插图和我们平时的经验，说出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
2．科学二站：奇妙的生命部落，我也做个科学分析师。
观察记录：
池塘观察记录表
我观察到的生物有：
它们之间形成的食物关系：（画出两三条食物链或食物网）
这些生物的生存离不开哪些外界条件？
先独立观察，做好记录；
再将自己的观察结果与小组同学交流；
组长组织组员做好展示准备。
生产者：荷花、水草、浮游生物。
消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子。
分解者：细菌。
生态系统的非生物环境为生物的生存提供了基本条件。
（相互作用，相互依存，相互影响，互相依赖，密不可分，缺一不可）。
在我们地球上，还有哪些和池塘生态系统类似的生态系统呢？
播放“生态系统”视频给学生拓展认识。
资料里提到了几个重要的名词“生产者”、“消费者”|“分解者”它们分别是指哪些生物呢？
小结：生产者、消费者、分解者是生态系统中生物因素中的组成部分。
引导学生用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的。
运用我们今天学的知识和观点来分析一些实例。
导学二
3．科学三站：相依相存的生态系统，我也做个科学探究员。
（1）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？（小池塘可能会发生哪些变化。）（如：假如没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走……）
如果外界条件发生了改变，（如温度降到0℃以下）池塘环境会发生怎样的变化？
（2）通过刚才我们的假设我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的，我们哪些词来形容呢？
（3）小结：
像池塘这样，由___和___生物及___等非生物共同构成的一个_________的整体，被成为生态系统。
分组探究：
1、2、3组讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
4、5、6组讨论：如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
读一读。
记一记。
导学三
4．科学四站：遨游科学王国，我来探究池塘生态系统的构成。
前面我们已经了解了人体、建筑物的层次构成，你能结合图片用类比的方法来分析池塘生态系统是怎样构成的吗？
建筑物的构成层次：砖→墙→房间→单元房→一幢房。
人的构成层次：______→______→______→______→______。
生态系统的构成层次：______→______→______→______。
阅读科学在线。
导学四
5．科学五站：科学小博士，我也做个科学小探究
（1）利用课上所学知识，学生课后分析森林生态系统的构成及各组成成员之间的相互关系。
（2）这个装有水的水族箱有没有形成一个生态系统呢？那放一条鱼进去呢？再放一些水草进去呢？回家后你们也可以尝试自己制作一个简单的生态系统。
课后完成。
导学五
1．像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等 及水、空气、阳光、温度、土壤等 共同构成的一个 的整体，被称为 。
2．构成生物因素的最小单位是生物 ，每一个个体与该物种的其他成员构成生物 ，不同种类的生物种群又构成生物 ，生物群落与非生物环境又构成 。

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