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(共25张PPT)
第五节 生物的变异
俗话说：“一母生九子，九子九个样”这
是怎么回事呢？
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么？
小结：生物的变异是普遍存在
的
这些图片都反映了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的
现象？
花生果实大小的讨论
探究两个不同品种的花生果实大小的变异
一、活动目的
1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。
2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的情况。
3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。
探究活动
讨 论：
提出问题：
作出假设：
制定并实施计划
1、探究准备
2、探究注意事项
3、探究开始
探究准备
本实验探究 果实大小的变异，样品要有足够的数量，这两种品种各不要少于 粒。（为什么？）需要探究材料有 ，测量工具有 用坐标纸制 ，水平轴为 ，纵轴为 ，用于统计测量结果。
花生
30
两个品种花生
刻度尺或圆规
曲线图
果实长度
样品个数
BACK
探究注意事项
1、测量时精确到毫米，取整数。
2、填好探究活动报告册P4的表（1）测量记录后，定出十个左右的长度范围（如2- -4毫米；5--7毫米；8--10毫米;……）,计算每个范围的花生数目,填入P4表(2)中,统计每个长度范围内花生果实的数目。
3、 在P5中将大、小两个品种花生分别用不同颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条曲线)。
BACK
1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！
2、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范围，得出结论：①由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；②同一品种的花生果实大小差异较小。
得出结论并进行交流
讨论
1、计算并比较两个品种花生果实长度
各自的平均值你能得出什么结论？
2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤
中，把小花生的种子种在肥沃的土壤
中，他们结出的果实会怎样呢？
3、从大花生中选择一粒饱满粒大的
种子种下去，所收获的种子一定都是
大的吗？为什么？
不一定，要看控制花生大
小这一相对性状的基因组
成来确定。
归纳总结
生物的
变异
可 遗传 变 异：
遗传物质发生变化
引起的变异
不可遗传变异：
环境变化而遗传物质
未变引起的变异
生物的变异是普遍存在的
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于 。
变异
课堂训练
2、由外界环境的影响引起的， 物质没有发生变化的变异叫做 的变异。

3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做 变异。
遗传
不可遗传
可遗传
4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
B
5、下列不属于生物变异的是（ ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
A
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
D
8、能够遗传的变异是由 引起的（ ）
A、个体生长很快
B、个体发育很好
C、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化
C
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方
之后其味道、色泽等品质都发生变化，
不能称为橘，只能称为枳的现象。原因：
二者基因型虽然相同，但环境条件的改
变可使性状发生改变。
探究讨论题
1.由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
2.通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
3.太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。
拓展延伸：
应用遗传变异原理培育新品种举例
杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）
人类应用遗传变异原理培育新品种
高产抗倒伏的小麦
太空椒
练习参考答案
1.“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。
3.这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。
1、同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显的不同吗？这说明花生在品种上的变异是什么引起的？
遗传物质引起
2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引起的呢？
环境引起
提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种，说明他们有 的遗传物质。
相同
进一步探究






第五节生物的变异导学案


课题 生物的变异 课型 新授课 案序 主备人
课堂流 程 环节 具 体 内 容 学法指导
认准 学习目标 2分钟 1． 举例说出生物的变异及生物变异的类型。 2． 描述变异的生物学意义和实践意义。 3． 举例说出遗传变异在实践上的应用。 请把关键词标出来， 明确学习任务
自主 学习 15分钟 独学10分钟 对学群学5分钟 1、课前预习交流2分钟 课前学生收集关于变异的资料，在班内进行展示交流。 前置性学习，为新课学习做好铺垫
2、基本知识，我能行 13分钟 （一）说概念：观看教师收集到的图片，说出变异的概念：___________________________________________________。 （二）谈认识：根据已有的资料以及自己的生活常识，谈谈对变异的认识。 （三）拓能力：探究“花生果实大小的变异”： 1、提出问题 本组提出的问题：___________________________________ 2、作出假设： 本组作出的假设是：_________________________________ 3、制定计划并实施： 注意点：①随机取样，样品要有足够数量。 ②选择适当的测量工具和方法，测果实长轴并以四舍五入的方式记录，毫米为单位。 4、得出结论并进行交流 1、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎么样呢？你作出推测的根据是什么？ 3、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ （四）释原理： 以小组为单位合作学习课本中给出的三种育种方法，并试着解释三种原理。 指导学生从宏观上建构知识体系，抓住关键词语答题。 学会从课本提供的资料中提取信息。
3、辨析疑难我有招 3分钟 1、就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？ 2、变异是有利的还是无利的呢？（举例说明） 发挥集体的智慧
三、展示交流12分钟 4、我展示我自信 先讨论交流，互解疑难，看哪个组那个同学讲解的更清晰明白。 烂熟于心才能享受展示的潇洒
四、拓展训练能力提 4分钟 5、学以致用 “南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。 学习知识的最终目的就是运用知识
五、点拨升华 5分钟 6、我的收获多 请同学们回顾本节课知识，补充完整知识结构图。 提示学生书写要规范。注意答题理清思路。
六、课堂作业 4分 7、作业当堂请 1. 一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相 同，则说明生物体具有 ( )。 遗传性 B. 变异性 C. 进化性 D. 适应性 2.下列方法中不能使生物发生变异的是( )。 A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠 C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D. 利用卫星培育太空椒 3.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( ) A. 两个品种杂交 B. 基因变化C. 染色体发生变化 D. 环境影响 4. 遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。 A.都是有利的 B.都是有害的C.能遗传给后代 D.不能遗传给后代 5. 下列各项中，属于有利变异的是( )。 A. 人类的血友病 B. 棉铃虫产生抗药性C. 玉米的白化苗 D. 高杆水稻 独立完成3分钟，然后小组反馈1分钟


遗传变异原理应用

变异概念

引起变异的原因

生物的变异

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