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东莞实验中学2010届高三综合备考发言材料
一、备考中的做法和体会。
1． 树立大局观，同心同德、和谐团结，加强备课组集体备课，发挥团队精神和集体智慧。
2． 各学科立足夯实基础，力求形成知识网络，大幅度提高各种应试能力。各科针对学科特点的不同，采取不同的复习策略。
3．研究考纲，把握高考的动向。熟悉考试说明，明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。在整个复习过程中不断阅读，增强目的性，随时调整复习的方向。
4．由于高考试题不涉及到三科的相互渗透，只是三科的“拼盘”，因此第一阶段的周测以三科分开测试为主，适当进行三科联测，这样可以扩大考查知识的覆盖面，落实基础，扎实地完成各科的教学任务。第二阶段的周测以合卷为主，主要训练学生根据三科难易度协调分配时间和进行思维转换的能力，以求达到最佳的组合得分效果。
5．新高考在题量、分值等方面均下降，其考查的覆盖面必然缩小，“抓主干，有取舍，复习注重主干知识”是我们各科复习的总体指导思想。
6．文综考虑到选择题主要考查学生的基础知识和分值大的特点，我们重视了选择题的训练，每周进行了三科选择题训练，分值和题量为100分，50道题（16+17+17）。
7．为学生的答题方式提供了“选择题依次完成，综合题先强后弱”指导性的意见，扬长避短，形成总体得分观念，并引导学生控制好选择题的答题时间（50分钟左右）。
8．理综坚持理综早训练、多训练，培养学生应考能力，对解题技巧、解题顺序的指导，科学引导，没有老师有意识的让学生先在我这科后做别的科的引导，完全是通过几次模拟，并结合学生自己的各科水平高低，自我选择适合自己的答题顺序。我们的理综老师只是在答题时间分配上对学生进行了指导。（几次模拟考试统计了一下，一个考场上，按试卷顺序答题的占60%选择题按顺序答，第二卷选择自己优势科目的占40%，其中先答物理的约占30%，先答化学的约占10%）。做好试卷的批改和讲评工作，我们每一次的理综测试，均要求全批全改，并进行正答率分析，及时作出成绩共享和分析。
9. 文综协调好三科的作业时间，不相互抢占时间，均衡发展。我们将每周作业时间均匀的分配到各科，单日只完成1—2科的作业和复习，集中有限的时间进行单科复习和训练，避免走马观花式的学习。
10．做好培优补差工作。在补差方面，理综每周进行一次补差活动，但效果一般。
二、备考中存在的问题与困惑。
1．教学标高、难度、覆盖面等方面难以准确把握。
2．选修教材的处理程度难以把握。
3．学生在三科联测时存在顾此失彼，用时紧张，得陇望蜀等现象。
4．理综训练宜早不宜迟。虽然理综考试是拼盘式的，在考试过程中的答题顺序和答题习惯的形成，对理综考试的认识，特别是答题时间的安排上，不是短时间内能解决的。因此，只要在考试的次数上控制得当，最好能早进行。
5．理科生最需要的是时间来思考和训练，在赶进度和高密度的测试下，留给学生的空余时间少之又少，各科之间挤占时间时有发生，学生自主学习时间无保障。
6．在培养尖子生方面力度不够。
7、如果理化生的整卷难度不大，而学生又很难全部做完的情况下，如何使学生赢得高分？
三、下阶段的备考措施。
1. 加强备课组集体研究，群策群力，定期召开研讨会议，及时调整方法策略，发挥集体智慧，提高备考效率。
2．加强合卷训练，及时分析试卷、分析得失，调整复习策略和计划，及时成绩共享，将学生因非智力型因素导致的丢分缩小到最小程度。
3．严格控制训练难度，立足基础，对Ⅱ级要求加强反复训练。
4. 充分发挥班主任的协调作用，将每次周测成绩印发给班主任进行成绩分析，及时发现学生的弱项，并及时向相关科任老师反馈，及时解决学生存在的问题，使班主任成为综合科的“科代表”。
5．重视对个别学生的单独辅导。
6．加强与兄弟学校的交流与学习，高三文理综合备考座谈会讲话稿提纲
济川中学
一、我校在文理综合备考中的做法和体会
从我校的历年的高考成绩来看，我校哪一年的X科和文理综（基）考好了，那一年的高考就是成功的。所以我校向来重视X科和文理综合的备考工作。在2010年的文理综备考工作中，我校从以下几方面开展。
1、及时把握有关新高考方案的最新信息，及时做出相应的解读
在第一学期，教导处积极派出老师参加各种文理综的备考会议，以获得最新的信息及了解备考动态， 教导处也注意收集新高考试相关信息，第一时间反馈给文理综老师，并要求老师进行研讨，得出结论；在考纲出来后，组织老师进行研读，紧扣《课准》和《2010年的考试说明》，再结合我校学生的情况形成自己的备考思路和策略。我们一直在积极主动的寻求较好的备考策略，在最短时间内适应高考改革。
2、加强教学管理
我校每个文理综小科均设一位备课组长，另外设文综理综备课组长各一位。平时各科要求做好集体备课，充分利用资源，不同科的老师要互相听课，研讨适合我校实际情况的高效课堂教学。上学期在教导处主持开了三次文理综的备考会议，另外文理综备课组自行组织多次会议。
3、及时进行适当的教学安排调整
在期中考试中进行文理综合卷考试，文理综成绩很不如人意，暴露出一些问题：如基础知识不够熟练，考试时间分配等。教导立刻进行调整，生物和地理增加一个课时，安排每周进行一次文理综的选择题测试，这一调整是比较有效果的，在摸底考试中，虽然文理综成绩与别的学校有一定差距，但选择题部分成绩与同类学校相差不大。
二、目前在文理综合备考中存在的问题与困惑
目前在文理综合备考中存在很多的问题与困惑：
1、差生面太大，优生不优，就算要求分层教学，但难以操作成效不大，如何解决？我们提倡高效课堂教学，但对我们来讲什么样的课堂模式才高效呢？
2、影响学生高考成绩的核心要素是什么？
影响高考成绩的要素有很多，如基础知识、能力、应试技巧等，目前据文理综的老师反映，考试时间制约考试成绩，到底影响学生高考成绩的核心要素是什么？我们应当把重点放在哪才是最有效的？有的学校在进行应试技巧与答题顺序的研究，我们这类学校是否有必要进行这类研究？
三、下阶段的备考措施
1、继续加强集体备课，提高老师的整体作战能力，继续要求分层教学，抓好习题的精选精练；选好用好各地的模拟试卷。
2、跟上进度，要求各科在一模前要完成一轮复习，按进度计划做好一模二模的考前复习，让学生考出信心。
3、抓好每周的测试工作。
我校目前安排周三下午进行文理综的测试，要求考后及时改卷评卷，星期五下午学生对本周的测试内容进行查漏补缺。希望通过测练能达到提高学生的答题速度，巩固知识，提高能力的目的，同时要求学生通过周测找到适合自己的答卷方式、顺序；学会取舍，考后注重分析如何才能使分数最大化。华南师大嘉玛学校2010年文综、理综复习备考策略
2010年广东高考实行了重大改革，即从文基、理基转变为文综、理综，面对这一机关报的高考变化，学校领导高度重视，明确指出，要认真研究文综、理综考试的变化，熟悉情况，采取对策，力争主动，防止被动。高中 文综、理综老师，尤其老师积极应对，采取了一些切实可行的措施。
一、通过各种渠道及时搜集有关文综、理综高考方面的信息，并互通信息。
二、熟悉、研究、信息、
三、让学生知道有关高考信息
及时向学生通报有关高考的新信息，以高考大纲为依据，以高考题例，高考规定动作的题量，排列顺序，分值为标准，组成高考样卷，让学生对明年高考试卷感性认识，消除学生的紧张感，陌生感，做到心中有数。
四、加强适应性测试
每次月考，都按高考要求，组成综合卷，在实践中让学生尽快适应文综、理综的考试。
五、加强针对性指导，力图使问题最小化
学生在考试中，出现了较多的问题：时间为够，做不完试题，做题顺序，思维切换等问题。各科老师对学生做了针对性的指导，学生在考试中问题越来越少。
六、经常性的限时训练
文理综考试，学生最大的问题是时间不够，针对这一问题，要解决这一问题，红是一个较好的方法。但花时较多，怎么办？限时训练：即在短时间内完成多少题量。
七、积极应对，泰然处之
对文、理综考试变化带来的变化，（考试时间问题、分值变化、考试时间变化，试卷结构变化及相关变化莫测，相关老师认真研究，采取对策，但不过度喧染，强调学生结各学科认真重视，不偏不倚，平衡，不太提倡“得文、理综者得天下”以免误导学生。
八、能力培养，永远的核心
不管考试如何变化，能力的培养永远是最核心的问题，文、理老师对这认识高度一致，在行动中贯彻得很坚决，能力的培养是一个长时间的循序渐进的过程，不能放松，而文、理综考试带来的一些新的问题，随着时间的推移，会逐步减少。
九．下阶段的备考措施
1.继续加大文科综合的测试力度，最大限度解决学生在文综考试出现的时间不够，思维切换问题；
2.在巩固基础知识的基础上，根据考纲的要求，坚持以能力培养作为中心目标。
华南师大嘉玛学校
2010.2.23大岭山中学高三文理综备考策略
2010年广东高考面临着新一轮的高考，其中文理综一改以往的X科，为三科合一的综合科。这对我们面上中学来说，是机遇，更是挑战。不用面对X科的那些难题与偏题。但更要密切关注三科合卷的复杂情况，有三科的分布问题，学生们的时间合理分配问题，学习知识的深度与广度，主干知识与细节知识的取舍，选修知识的取舍等等都是我们学校，特别是我们文理综教师面对的极大的挑战。学校和文理综教师共同思考，下面是大岭山中学关于文理综备考的情况。
一、文理综备考中的一些做法
1、上下一心，高度重视。从高二开始，就确定了，2010年高考，要搞好文理综，重点抓文理综的思想。学校也专门召开高三级部文理综教师会议，确定文理综三科合一，协调发展，共同提高的思想，并任命文理综备课组长。规定文理综备课组长要定期召开教师会议，群策群力，共同商讨文理综合科的备考措施。文理综合科教师也同心协力，确定了三科合一，以总分提高为原则进行备考。
2、精细化备考。
（1）、研读考纲，并和以前的考纲进行对分析。研究近几年特别是近三年的高考真题，其中以广东近三年的高考真题为重中之重，另外也参照全国其他进入了新课改地区的高考真题，力求备方向准确。
（2）、确定备考基调。通过分析三科合一，试题量与知识分布，确定备考内容以各科主干知识为主。淡化识记知识内容，强化基本能力的提高，注重知识的应用，大量删减繁难偏，与实际联系不大的知识。如地理科，重点学习地球、地图、大气运动、天气与气候、水循环与洋流等主干知识，注重读图能力、应用地理知识解题能力的提高。从解题训练加强知识的应用能力提升。对地球运动的意义、选修知识作大量的删减。
（3）、充分调动学生学习的主动性，以自主学习促成绩提高。最终是学生参加高考，只有学生掌握了知识、技能，才能取胜于高考。6科根据各科的特点，采用不同的方法提高学生的学习主动性。如三科文科的课前10分钟读书，政治的背书，三科理科的读书，生物的背书，化学的协默写方程式等。从各个角度提高学生的学习主动性。
（4）、及时落实考点。高三的学习，为的是高考，考点的落实是能力的最好体现。综合科中，每节、每周、每月进行考点落实。
（5）、根据不同阶段不同目的安排不同测试方式。刚进入高三，进入全面复习时期，由于学生对10年高考模式陌生，文理综合科三科的分布，题量的多少，时间的合理安排，思维的转换等方面都不足，所以在惠州二模前，文理综合是安排三科合卷的测试形式，我们把这称之为适应性训练，旨在让学生适用这种新的考试模式。
惠州二模到联考（我们学校在11月分与四所学校联考）这段时间，我们通过在光明中学学习（这里也对光明中学对我们不保留的提供意见表示感谢！），也根据学生的实际情况，安排了限时训练，确定每周四下午大课间时间（4：30---5：30）安排文理综选择题限时训练，主要为提高学习客观题的准确度和解题速度，做得时间上安排上更趋合理。
联考后，这段时间，发现学生非选择题中得分情况很差，平时读到的、背到的无法在考试中很好的应用。安排选择题与非选择题测试、合卷与单科考试相结合。一周选择题的限时训练，一周非选择题的训练，还有分科考试，合卷考试等多角度进行，训练学生的思维转换和准确度的提高。
（6）、每考必改，且及时评讲。时效性高，信息反馈准确。
3、扬长补短。在三科当中，突出学生的优势科目，补足他们的弱势科目，力争总的提高。
4、走出去，请进来的学习他人的长处，补足自己的短处。参加了市里的关于文理综合科备考的全部会议，到光明中学学习他们的优秀的备考策略，请来百忙的市教研室的文理综合教研员，指导我们的备考。
二、面的困惑。
1、相对难度较大的客观题，准确度提升幅度不大。如文科综合中的历史、地理，理科综合中的物理。得分率尚突破60%。
2、非选择题急待提高。文科综合的非选择题，得分率低，甚至很多的学生知识掌握了但文字表达不好而失分严重。理科综合的大题，部分学生有较强的畏难情绪，得分率也都不高。
3、总分提高不多。不能说同学们没有努力，但很多学生此涨彼消，把弱势科目补上来了，但优势科目又没有优势。
4、尖子生，也就是目标生，没有很大的优势。
5、二轮复习，如何把资源更有效的整合，如何在有限的师资上加强有效备考等，很快又摆在我们的面前。
三、提出的设想
1、坚持原来的成功的做法。如读书与测试，对学生成绩提升帮助比较大，我们将继续进行。
2、坚持三科合一的统一思想，精细化备考，促总分提高。
3、文理综合科全体教师同谋献策。发现问题，商量对策，找出对应措施。同心协力，和谐备考
4、科学备考，树立学生自信心，帮助目标生，达到目标，学会自我调节，，缓解压力。
5、认真搞好二轮复习。二轮多以专题为主，做好知识保温和融合，形成知识网络，强化知识主干，提高答题准确率，着眼于中低难度题。二轮练习与思维训练为主，分析命题思路，设题思想与分值分布，解决一轮复习的不足。
6、精选试题上，凡考必改，重视考后分析，分析到人，分析到题。
7、精心选好专题。学生会的不讲，讲了不会的不讲，讲那些讲了会的，不讲就不会的知识。练习课做到精讲精练精评。
8、抓增分点。补弱扬长。
9强化艺体生的教学，大胆取舍，夯实和保证基础题。
东莞市大岭山中学
高三文理综合备课组
2010、2、25
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1沙田中学文理综合备考方案
沙田中学文理综合备考工作学校领导非常重视，由教导处指导、年级组协调，各备课组在组长带领下积极地开展工作，下面将我校在文理综合备考中的一些做法总结如下：
重视综合科，给综合应有的地位
2010年广东高考的考试大纲说明中,最引人关注的就是在原有的“3+文基/理基+X科”的基础上,取消X科,变为“3+文科综合/理科综合”。新的文科综合涵盖了历史、政治、地理3科,理科综合涵盖了物理、化学、生物3科。学校针对2010年广东省新的高考方案，积极应对，校长召集理化生政史地各科组长会同高三科任老师认真学习新高考方案，学习新的考试大纲，充分认识文理综合在高考备考中的重要性，应对考试中出现的问题及时寻求解决的方法。重视了综合科，就是在高考中积小胜为大胜。谁重视了综合科，这就在战略上取得了先机。实践中好多事实也证明重视综合科是很有成效的。其他基础科的备考已经达到了极致，提升空间不是很大，重视综合科，就可以在总体战略上占得先机。
时间保证
高三文理综合备考首先在时间上得到保证，每周正课四节，每科另加一节指定自习课，并规定每周五晚修全面复习综合科，每天晚修前半小时学生重点读综合科。年级组、班主任大力协助。
三、抓好落实、采取行之有效措施。
同样做一件事情，重视与不重视、抓与不抓、科学合理地抓与眉毛胡子一把抓，差别是很大的。再简单的事情，都有其自身特有的规律，文理综合也不例外。抓文理综合备考，有三条基本原则要遵循。首先是抓主干核心知识，象抓语数外课那样去抓文理综合，又要区别于以前X科的复习，因为时间没有原X那样充足，象原来X科那样复习是不现实的。其实，文理综合主干核心知识的“度”的把握是一件讲起来容易做起来难的事情，这就要教师多花心思，或选用合适的资料、或老师自己动手归纳整理材料，至少每一科要有一个专门的老师负责此项工作。其次，课堂是基地是主战场，上课要集中注意力。文理综合内容多、时间紧、绝大部分问题课堂上能解决的就尽量解决，不要留尾巴。老师要提高授课的效率，复习要打中要害，抓大放小，难度适中。再次，课余挤时间，每天挤一点、周周勤“结账”。随着考试的日益临近，要想达到考好文理综合的目的，应从以下几个方面具体去抓。依纲扣本抓主干；选用测练，提高应试水平；考前重温主干知识。
目前在文理综合备考中存在许多问题与困惑，主要表现在我们C类学校试卷做不完，科目排列顺序不同，对科目成绩影响大，下一步对考试得分最大化还需进行研究。
沙田中学教导处
2010．2．262010年高考综合科备考汇报材料
第五高级中学
做法和体会
1、学校重视综合科的备考
本届在高二第二学期就成立了文、理综合科备课组，专门研究关注和协调综合科备考事宜。
2、科任提早关注备考
综合科备课组的教师关注综合科备考，收集有关综合科的考试信息，在考试说明出来以前，主动收集和研究外省的资料，比如福建，上海等地的综合高考题。
3、“合、分”结合训练
高三从暑假补课开始，按照“3+综合”模式组织月考，科任研究并尝试综合科命题，体会和把握考试要求。学生通过综合训练，适应考试速度和节奏。同时，为了兼顾各科的独立复习备考，在月考之间安排各科单独的测验，做到“合、分”结合。
4、认真研究考试大纲，针对本校学生基础较为薄弱的特点，在备考当中坚持“基础为本”的备考策略，并且尽量控制好课堂教学难度与试题难度。
问题和困惑
1、一方面受甲流影响，教学计划无法按时完成，比如几个科目第一轮复习一模前才能完成，内容多、时间相对不足仍然是理科综合备考中的一大难题。
2、如何把握要求始终是摆在我们目前的问题和困惑，某些科目比如理化生等只有一位高三科任教师，相互研究的客观条件比较差，因此我们的教师只好边做边问，主动参考学习兄弟学校的做法。
下来的措施
1、适当增加时间
在时间分配上适当向综合科倾斜，比如增加早晚的自习时间用于综合科。
2、实行综合科周测
从寒假补课开始，根据备课组的建议，适当加强综合科的周测密度，一模前利用每周周日晚自习时间进行综合科的测验，一模后每周安排一次测验。
3、重视教学诊断
因为综合科的特点是三科拼盘，所以教学需要监控。为此每次测验要求分析，对目标生存在问题进行诊断，这样突出教学的针对性和有效性。
4、重视综合科增长空间
综合科的成败一定程度影响高考，而且综合科也是相对比较有提高空间的学科。因此，要求级组、班主任、科任和学生都重视综合科的备考，对大部分学生而言，综合科比较有增长的空间。光明中学2010届高考文理综备考浅谈
□光明中学高三 刘熊 张素杰
高考，得文（理）综者得天下！我相信这是一个真理。
文理综备考即将进入二轮备考，该怎样着手准备二轮备考？作为文理综老师，我觉得首先必须学会思考。广东高考命题在渐变中日益成熟，几年来高考试题既有传承又有创新。研究广东高考，总结、回顾第一轮备考成败，对比学生的知能水平与高考要求，才能更有效地备考。
一．我校在文理综备考方面的一些做法和体会。
1、“思”字诀：研究新考纲，把握龙门，定准二轮备考方向
（1）注重新考纲、考试说明的解读及试题动态，尤其深入解读样题。
因为2010届的广东高考第一次采用“3+文（理）综”的新模式，我们所有的备考工作必须及早适应这一新的变化，通过研究全国高考试题，预见2010年广东高考的命题特点，把握其命题思路，探求其应对策略。如：文综高考试题的试卷结构，题型变化，难度的变化，各部分所占的分值比例，典型例题、命制试题时，文字量的要求，答案设计一般的字数要求等，这些有效信息都会对备考有一定指导意义。
（2）加强文理综之间的团结协作，打团体仗，强化有效增分点。
我校的备课组工作一向有很好的协作、交流传统。现在采用文理综备考模式，不单同一科组内的协作促进很重要，特别是文综（政治、历史、地理）和理综（物理、化学、生物）之间的沟通交流更重要。备课组，是教师教学的基层单位，在学科教学中起中流砥柱的作用，备课组的执行力和工作效力直接决定了该科的发展情况，也是教师集体智慧得能共享的重要保证。于各科的工作，我们有句形象的话：“管好自己的门，经常串串门，共同守好门”。
协作的第二要义在于文（理）综科目之间的统筹和协作。我校专门设有文综组长和理综组长，用于统一协调综合科内部事务，更好地沟通解决文（理）综教学、训练、测试、批改、反馈、答题指导等方面的问题，以便切实提高文（理）综的有效得分。
2、“练”字诀：进行有效训练，找准定位，加强复习的针对性
我们要求每位教师必段熟悉《考试说明》所列内容，注意把握复习时要突出学科的主干知识、基本方法、重要题型。要充分考虑文科综合、理科综合与原来X学科在试题命制上的不同特点，注意复习时的时间和精力分配问题，要发扬优势，弥补弱科，整体提高。在复习中落实“四个为主”：(1)主干知识学习为主。教材各章节的基本知识、重点知识是学科知识的主干内容，要围绕这些知识花力气，下功夫，逐个达到考纲要求。切忌过细过深，冲淡主干知识学习。(2)以中等难度题训练为主。(3)进行限时训练，单科训练以20分钟为主。(4)讲究规范训练，试卷类型以规定题量为主。
2010年高考最大的变化是考试模式的变化。因此，加强应试策略的训练和研究指导就显得刻不容缓了。三科合卷的模式，带来考试时间、试题量的巨大变化，学生在思维方式的转换，时间合理分配，心理调控等诸多方面需要一个适应过程，这就要求我们在复习备考时加强这方面的指导和训练，三科协调复习，尽快适应。尤其注意以下三点：(1)熟知各科试题在试卷上的具体位置；(2)形成符合自己思维习惯的答题顺序安排；(3)答题速度的调控、答题时间的分配。
3、“实”字诀：备考落实到位，反馈到位，在精细上做足文章
（1）文（理）综全面备考，特别注重反馈，精细备考
一是强化各种题型的专项备考：①选择题的备考，重在基础，不可“深挖洞”；②实验题的备考，强调实验的基本方法和技能，特别是规范表述；③应用题的备考，坚持循序渐进地由“知识专题”到“题型专题”，再到“模型专题”的系统训练，以便实现思维能力的全面提高；④论述题的备考，特别注重知识间的横向联系及周密思维。
（2）文（理）综复习落实“纠错”，注重解题能力的培养。
一轮复习以全面复习为主，做到点滴不漏，二轮复习则要重点强化主干知识，提高解题能力。一轮复习中要强调“究错”，二轮复习强调查缺补漏，“纠错”。对复习过程中出现的错误要认真思考，追究出错原因，思考防再错的措施，而不是简单地改正错误。二轮复习中要针对前面提到的主干知识考点变化换复习模式，通过知识重组、加强小综合练习等方式进行强化。
二．我校目前文理综备考中存在的问题及困惑
1、时间紧张，要精打细算过日子。
2、文综三个学科的协同作战如何进一步重视和加强。
3、在第二学期，从以往高考备考的经验来看，在学生的时间分配上，学校和班主任该如何引导学生向文综倾斜。
4、学生在训练和考试中总是觉得时间不够用，顾此失彼的矛盾难以解决。
三．后期主要的备考措施及思考
1、在复习过程中，通过对各个专题的线索归纳，通过挖掘知识的横向练习，培养学生从整体上把握学科知识的能力，使他们在遇到跨度较大的题目时有比较清晰的答题思路，不至于丢三拉四，张冠李戴，从而减少因知识点遗漏和错误而造成的失分。
2、充分利用年级统一安排的练习时间，加大训练力度。文（理）综的训练就趋向高效、专项，精选题型，精细批改，精细反馈，精细指导作答。
3、“培优补差”工作是高三文（理）科备考中的重中之重，要精心组织，周密安排，老师给予专门重点指导，全批全改与面批面改相结合，充分发挥导师制的作用，以塑造优生群体，壮大优生队伍。
4．看准学生备考缺陷，落实消除隐患环节。文理综不容忽视！要消除、杜绝学生的畏惧心理，指导把握加分、强分、争分环节。
5、多研究，多交流，多获取高考信息，科学迎考。备课组要充分利用学校提供的外出学习机会，向兄弟学校学习先进经验。积极参加各种高考研讨会，听取有关专家的建议，广泛收集高考信息，主动与市教研员联系，争取得到教学和信息方面的支持，准确把握高考新动向。
本届高三是我校近几年来面临挑战最严峻的一届，也是关系学校生死存亡的一届高三。我们要一如既往的发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的高三精神，始终牢记质量目标，不辱使命，为实现我校2010届高三质量的新突破而不懈努力！
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3塘厦中学高三文理综合备考的一些做法
受学校委托，现将我校在文理科综合复习备考教学中的一些做法向大家汇报，敬请批评指正。
一、以不变应万变
2010年的高考改革方案在2008年就已出台，“3+文理综合”作为一种全新的考试科目设置和模式，无论是学校领导还是一线科任教师，对文理科综合复习备考教学都感觉非常迷惘。在高三年级开学前黎校长作为高三落级行政与相关教研科组进行了多次研讨，结合市教研室的学科教学指导意见及对外省高考文理科综合模式的研究，达成一致意见：高考文理综合应考以不变应万变，文理综合相关学科，采取传统的“X科”备考方式进行备考，以保证学科教学的深度与难度。
首先是课时设置保证，进入高三后，高三理科的物理、化学、生物及文科的政治、历史、地理每周均设5课时，以确保教学进度。其次，在学科教学内容处理上，在高考考试说明出台前，以完成各学科必修内容为目标，注重抓主干知识，夯实基础。第三，吸取往年综合科备考经验，以考促练，规定每周三下午为综合科训练时间，一方面是培养学生的答题技巧，另一方面是让学生充分重视综合科。
当然，在考试说明出台前，我校的每周综合训练仍然是以单科轮流测试为主，月考也实行单科考查，确保各学科的基础知识夯实，同时也可以强化各学科教学管理。2009年11月高考考试说明出台以后，直到12月，我校才开始在文理综合训练中进行三科合卷测试。
二、文理综合备考中存在的问题和困惑
考试说明出台后，我校迅速组织相关科任教师进行学习，但在教学中还是存在许多困惑：
1、学科教学的广度和深度，难以把握。文理综合各学科的教学内空繁多，而高考试题量少而分重，尤其是主观题的能力考查力度，是否还以以前的“X科”一样的高度来处理
2、学生在文理综合考查中适应性不足。部分学生有明显偏科现象，并且在综合科测试中对时间把握得不好，例如在文科主观题中政治题排在前面，于是学生花费大量做了这两个题，导致后面的历史、地理学科的主观题答题时间不足，失分严重。此外，不同学科试题交叉排列，学生的学科思维跳跃性不足，导致考试思维的混乱。
三、我校文理综合科下阶段的备考措施
1、注意高考信息收集，加强与市教研室联系，准确把握考试方向和对学生能力考查方面的要求，文理综合备课组组长的责任落实到位，优化学科教学，提高教学效益。
2、注重学生指导，优化训练试题质量，后期的综合科训练仍然要确保周三下午的训练时间，严格考试认真批改，做到精讲精练。
3、强化应考能力训练，使学生在综合科考试中，做到认真审题，答题规范化，表述专业化，防止因“会而不对，对而不会”而失分，并以训练答题速度和节奏为重点，加强复习训练的针对性。
塘厦中学
2010.2.26.东莞市南开实验学校高三文理综复习备考总结
基本原则：
1.不能把大部分精力放在文理综合上。
语数英考纲微调，文理科综合大变脸，考纲的变化容易让考生把绝大部分精力投入在文理科综合上，而忽略了同为主科的语数英。事实上，语文的基础知识、古文诗词、阅读、作文，数学的解析几何、数列、函数，都将一如既往地成为考试的重点难点热点，总分值一共超过160分。加上文理科综合第一年改革，为平稳过渡，预计试题不会出太偏太难，所以考生必须科学配置各科复习的时间与精力，绝不能忽视语数英。
2.克服文科综合靠背 理科综合靠题海的传统做法。
传统观念认为，文科适合记忆力强的学生，靠背就有高分，理科做题就有效果。这种观念有较大问题。理科综合主要题型为选择题，真正深入研究试题就会发现，理科综合选择题考察大量计算题少、考察定性分析判断多，所以说理科综合靠题海是错误的。
3.克服文理科综合要多背诵课本错误观念。
文理科综合复习应以做真题为主、背诵课本为辅，主要是因为符合命题人出题偏好的知识点必然在过去五年的考试里大量反复地重现，考生要把主要精力集中在这些常考点上，做到投入和产出高度匹配。
具体做法：
1. 考生以近三年到五年的山东卷、江苏卷、北京卷文理科综合试题、广东X科真题为备考素材，教师引导学生具体分析这些试卷的出题方式、知识覆盖范围，研究答题技巧和得分点。考生从这些真题切入，同样能提高投入产出比。
2.在五个月的复习中，教师要引导学生合理分配时间，以熟悉文综、理综的考法、加强答题规范、训练答题速度和节奏为重点。在寒假前结束学科首轮复习。
3.广州一模前，文综、理综的复习安排测试与知识巩固双线进行；每次测试后，学生就进行针对性的复习，例如把每次模拟测试中的错题挑出来做成“错题集”，然后反复练习。由于文综、理综考试题目很灵活，所以复习时不要以死记硬背为主。针对性的复习不是机械地做题，要学会分析错题的原因，要从错误中学会运用方法技巧应对高考考试题目的变化，学会准确运用学科知识作答。
4.各科复习要抓住不同点。2010年与2009年有三个显著的不同，一是考试形式不同，由单科命卷改为分科命题三科合卷考查分值100分；二是命题内容变化，与2009年X相比，显然内容扩大，考点减少了，备考内容要求更高；三是题型结构变化，选择题减少且全是单选题，分值增加，非选择题由4~6题减为2题，说明试卷并不追求知识全面覆盖，不回避主干知识。教师要引导学生《国家课程标准》培养学科素养，以考试大纲强化综合学科能力，既获取学科信息的能力，准确的表达能力。
几点反思：
通过半年时间的探索和操作，学生对综合科的适应能力在逐渐的增强，时间的把握和思维的切换能力在提高，取得了一定的收效。当然，也存在一些问题，总结如下：
1、学生对综合科的适应还需要进一步的训练，部分同学表现出了相当的不适应：如思维的切换慢，时间的把握不够科学，习题的取舍和解题的顺序需要思考。
2、一轮复习的时间紧，任务重，有时为赶进度仓促前行，这样学生基础知识不扎实，在训练中暴露出问题，需要返工，耗时耗力。
3、复习中有些内容在难度和广度的把握上把握的不够准确，教师从原来的高考模式到新高考形势的转换还需要学习和提高。在此也希望有更多的机会能够和更多的老师在备考思路和方法上进行交流和学习。
4 充分挖掘综合科的潜力，学生需要多一些自习的时间，要保证学生能有足够的时间自己练，又没有足够的时间。
下学期文理综备考计划：
1 指导思想：整个综合科组要坚持团结，和谐、求真务实的精神，提高复习质量，确保2010年高考打造精品，为学校争光、赢得社会的认可。
2 主要措施：
① 认识到位：全体综合科老师一定要树立文、理三科“同生同死，同进同退”。尽量避免某些班级个别科目、某些同学个别科目不均衡发展的现象。
②第一学期重讲，第二学期重练。抓基础是根本， 提升学生能力是高考备考永恒的主题；平时的测试遵守“量要少，频率大”的原则，老师对照高考的考纲内容命题，并做记号，力求知识点都考过。
③复习的题量不宜过多过泛，不要为达到某一目标而让学生在大量练习里疲于奔命，关键要做到举一反三，总结规律，提升思维；
④ 后期模拟组题，要考虑难易兼顾。要有正确的指导思想：应以中档为主体；要认真把握难、中、易关系；练考中既要有意识的命制一两次难度大的考题，也要有意识命制一两次难度小的考题，同时有意识的控制文、理三科在不同的考试中难易程度，让学生在练考颠簸中感受高考试题的变化；让学生适应文、理三科难易变化时答题顺序的确定和养成。
⑤ 教学要因材施教，根据不同层次学生采取不同的教法、学法、练法、辅导法，提出不同要求，分类推进 ；重视科内专题复习，不能以综合套题代替专题复习；
⑥第二学期综合练考不能过于集中，最好是讲练交替，初始时密度可大，以后可适当减小；
⑦ 规范答题。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看主观题题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。
3 工作重点
①发挥团队精神和集体智慧，做好集体备课。根据教学中的问题，共同研究，探讨、合作学习。结合学校的工作，充分调动一切的可以利用的力量，使备课活动取得实效。
② 坚持不断的研究历年高考题目，把握高考的的最新动向。研究各省市近5年来的高考试题难易度、题型及新变化，适时调整教学方向和备课方向，特别是调整资料的选择和在教学过程中对试题难易度的选择的把握。研究学生对历年高考理综试题的适应能力和答题方式。研究教师利用高考考题的频率及利用率对学生的学习信心和兴趣的影响。
③ 坚持月考制度，提升学生应用知识的能力和解题思路方法的迁移能力。培养学生应考能力。 各学科在每一次月考出题时，出题老师要互相交流，确定测试内容和测试的难度，保证难度合适，确保学生在有效的时间内达到训练的目的，提高考试的效率和效果，不要因为某些科目的难度太大而影响学生的考试质量。文理综答题顺序的训练重在平时的引导，一般按顺序答题，但个人的选择答题方式不加以强求，也就是“按顺序做最合适，但适合自己才是最好”，但要学会懂得放弃。在题目难度的设计上统筹兼顾，让学生学会处理难易变化时如何答题。
④抓住考纲,回归课本,紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。重视课本，带着问题看书。如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。
⑤除了征订的资料外，老师不要局限于书商的推荐，看最近有哪些新出版的参考资料，哪些对教学有益，把适合的资料及时的购买回来，选出其中的精华，让学生在有限的时间内收到最好的效益，适当收集网上试题，看各地有哪些新题型。
东莞市南开实验学校高三文理综备课组石龙中学高三文理综合备考发言材料
我校在文理综合备考中好的做法和体会
一、全级师生都形成了“2010年高考决胜在文/理综”的意识。
二、重视文理综合科。主要是落级行政在全级教学时间上给予很大的支持。具体表现在：
1、针对我校学生的实际情况，我们认为足够课时量是提高的文理综合科成绩的保证。从暑假开始，每周星期一到星期五文理综合科的课时量保证有15节（物理、化学、生物各三节；政治、历史、地理各三节），星期六和星期日的课时量保证有5节。这样，我校高三在纹理综合科方面每周的课时量分别达到20节。
2、练习时间有保证。每周星期一、星期五和星期六分别有70分钟的练习时间。
3、辅导时间有保证。每晚晚修时间文理综合科分别有80分钟的辅导时间。我级老师每天晚上在属于自己科目的时间按内下班辅导，解答学生的疑难问题。
4、测试时间有保证。除了每月教学质量检查的考试外，从2009年11月开始，我校文理综合的测试时间安排为：单周星期天晚上进行文理综合的选择题测试；双周星期天晚上进行文理综合的套题测试。第二天出成绩。
5、教师积极备考，深入研究考纲，运用多样教学方式。包括学案导学等各种有效的方法充分地运用到文理综合的备考中。
6、密切关注、理解有关文理综合的各种政策和信息。
三、激励充分。除了年级在每月教学质量检查后对每科名列前茅的学生进行表扬外，每周的周测后都要张榜公布文理综合名列前茅的学生名单。从而最大效果地激励学生学习文理综合科。
四、考试后的成绩跟踪。主要是各条线的临界生的跟踪。
我校目前在文理综合备考中存在的问题与困惑
测试中难度的把握。每次在组卷时，很难真正意义上做到三科难度的协调。其实每次测试前，级部都要强调难度，但是，每次测试的结果的难度都很难达到预期的估计。
教学中难度的把握。虽然大家都明白：新形势下的文理综合科已经不再是X科了，但是，文理综合科的老师在平时教学中或多或少地用X科时的难度要求学生。
练习量多少的把握。
学生很难在规定的时间完卷。短时间、多容量、高强度的文理综合考试中，我校多数学生很难完卷，尤其是后面的物理题目。
文理综合和其它科目在时间上的协调。既要考虑不影响语文、数学和英语的备考时间，又不能降低对文理综合的备考，每周、全学期甚至全年的文理综合科的时间安排协调都很重要。
下阶段的备考措施
在完成第一轮复习的基础上，进行第二轮复习。重点抓：
大小周测的落实、细化和跟踪。力争控制好每一科的难度。
少讲多练，从知识到能力的迁移能力的培养。
解决好易混易错的题目，要求学生不犯同样的错误。
加强对学生的个别辅导，及时了解情况，注重心理素质的培养，用好“盯人”战术。
训练学生的解题速度和准确度。
附：各科具体做法
政治
复习计划
（1）2月1日至3月15日进入第二轮复习。第二轮复习主要进行专题训练，课堂上采用《世纪金榜高考专题辅导与训练》教辅资料，以构建主干知识体系为主，让学生形成构建知识树的能力，并且把主干知识以问答题的形式展现出来，让学生利用课后的时间去背诵和默写，不断巩固主干知识，只有立足主干知识，建立本学科的知识体系，把主要精力和时间放在练好学科“内功”上，才能真正提高文综政治成绩。
（2）整理好四个必修模块的《易错易混点》，课堂上老师点出需要注意的知识点，课后让学生自己找时间去消化。
（3）第二轮复习侧重主观题的训练，首先，备课组成员对主观题要精挑细选，分必做题和选做题，利用晚修时间限时完成，全批全改，第二天要及时讲评。其次，备课组成员要加强内部交流，反馈学生消化和掌握的情况，再结合各班的实际进行相应的调整。
（4）做好本学科后进生和临届生的成绩跟踪工作，多点和他们交流，多点关心和鼓励，课堂上多点提问，让他们树立学好本学科的信心。
备考中存在的问题和困惑
（1）新高考改革，分值减少了，但备考任务仍然很艰巨，因为学生要同时学三科，时间和精力有限，许多在课堂上强调无数遍的问题，考试和作业仍然犯同样的错误；另外，政治考点较多，但学生记忆遗忘率较高。
（2）学生对主观题较被动，不喜欢做政治主观题。因为在三科考试中，政治的主观题答案较多，题量大，要花较长时间完成，所以，有些学生在文综考试时，会把政治主观题放在最后来做，往往在时间分配不好的情况下，政治有许多题是空白的。如何指导学生在有限的时间内做好政治主观题？
历史：
体会：
（1）学生政史地要均衡发展；政史地老师要团结协作；
（2）要根据考纲指导学生掌握理解重大历史事件，历史线索，历史规律及重要的历史概念；
（3）要不求多但求实；
问题：历史知识的广度与深度如何协调；
措施：
（1）继续上个学期的通史复习；
（2）根据考纲指导学生掌握、理解重要考点；
（3）错题练习；
（4）新高考模式的训练（限时训练、重点选择题训练、每周5次）；
（5）易混易错考点以及重要考点知识汇编。
地理：
期末考试情况小结：
本次考试地理一分二率虽然均达标，但考虑到改卷过程中，放得比较宽松、艺术班的学生没有参加考试，所以对这次考试的成绩我们还是不能盲目乐观，而且本次考试也反映出一些问题，如选择题得分率明显偏低，审题不清，综合分析能力欠缺，读图获取有用信息的能力较差，答题时条理不清，堆凑现象普遍，出现不少地理知识性错误，或前后矛盾现象等等。
下一阶段的措施：
以世纪金榜第二轮专题复习资料为主，根据考纲适当补充部分专题
采用“先学后教”的方式，注重精讲多练，提高课堂复习的有效性
查漏补缺，完善知识点，打好基础
注重主干、核心知识的复习为学生构建完整的知识体系
加强综合题的训练，每周进行专门的大题限时训练，加强学生审题能力的培养，提高学生答题的准确性，训练答题的规范性。
加强区域定位复习，强化图表阅读和提取信息能力的训练，强化考法、学法指导
物理
上学期备考的作法
加强备课组的工作，坚持每周至少开一次备考会，主要商讨备考策略、进度以及哪些知识点要重点讲、要怎样讲，哪些知识点可粗略讲和练习题怎样出更有效。
抓好基础知识和重点知识的过关，每讲完一个知识点就有相应的题目给学生进行训练，随知识点的增加，后来主要利用滚动式的训练，做到前后兼顾。
利用好晚休时间，主要布置第二天要讲的内容给学生去看和做，从而提高了课堂教学的实效性和针对性。
坚持每周一次限时训练，训练内容以本周的教学内容为主同时兼顾前面的内容，以中、易档题为主。
做好学生在综合科考试时合理利用时间的引导工作，希望学生能在有限的考试时间内得到最高的分值。
备考的困惑
高考的难度到底会在哪一个值，考题的覆盖面会达到多少。
怎样训练才能使学生能做到最后一道物理题，做综合科时怎样分配时间才更合理。
物理选修3-3内容很多，高二没有讲是新内容，在有限的时间内应怎样去应对。
本学期的备考措施
前两周完成第一轮复习，之后到二模完成6个专题的复习（自编资料以学案的形式进行），二模到5月25进行查漏补缺，之后指导学生回归课本。
周练时把学生在上学期的易错、易混题和知识点重新编排进行强化训练，同时注重基础知识和主干知识的强化过关训练。
继续作好临界生的跟踪和辅导工作，做到人盯人。
继续加强备课组的工作，认真研究高考新动态，多与本市和外市兄弟学校的老师进行交流，争取获取多一些考试信息。
与化学、生物科老师共同协作，大测和小测限时训练隔周交叉进行，大测以整卷的形式进行，主要是考试方法（怎样合理利用时间）的方法的探索。小测当门是选择题限时训练，意以提高学生的解题速度和准确度。
化学：
期末考试时，化学的第一轮复习还剩了点尾巴，现在已经进入第二轮复习。一轮复习重点是基础知识的记忆、理解，知识点铺得宽、广。二轮复习重点是提高、应用。都认为化学知识点繁杂，二轮复习就要解决化学繁的问题。抓主干知识，突破常考、必考知识点。教会学生读题、审题、提取有用信息及化学解题技巧与应试策略。
2010理综化学备考措施一、用学案的方式进行第二轮复习。题目不多，要精选。学生理解要通、透。措施二、速度训练常抓不懈！选择题和大题进行限时训练。措施三、密切关注广东各地模拟考化学题的变化，注意题目难度的控制和学生信心的培养。措施四、抓规范的书写和精炼的表达能力。措施五、考前保温，每次考试前进行易错、易混点的对比和考前练习。
生物
一、教学计划
阶段 教学目的 周次 教学内容及使用资料 测试
内容 时间
Ⅰ 新课教学 一 选修1教学（《基础行》）
二 选择题限时 2/3
帮助学生构建并理解知识网络，突出对核心、主干知识的掌握与应用 三 必修1第二轮复习（自编学案） 合卷模拟 7/3
四 合卷模拟一模 14-15/318-19/3
Ⅱ 五 必修2第二轮复习（自编学案）
六 合卷模拟 28/3
七 必修3第二轮复习（自编学案） 选择题限时 6/4
八 合卷模拟 11/4
九 实验第二轮复习（自编学案） 合卷模拟二模 18-19/422-23/4
Ⅲ 十 选修1和3第二轮复习（自编学案）
归纳比较，总结解题技巧 十一 专题：⑴实验方法；⑵计算；⑶实验设计。（自编学案）内容：①探究性、验证性、假探究；②需前测；③需配梯度浓度溶液。（近几年广东高考及广州模拟卷为基础） 选择题限时 4/5
十二 合卷模拟 9/5
提升能力查漏补缺考前辅导 十三 根据考纲回忆看书强化训练查漏补缺 三模 20-21/5
Ⅳ 十四 选择题限时 25/5
十五
十六 2010年高考
说明：学案编写由黄少旭负责；测试卷由李小健、杜海坚和刘群山三位教师轮流负责。
二、备考措施
<一>夯实基础
1. 精讲、精练：重基础，突出主干、核心知识掌握；
2．抓好容易题、中等题训练；
3．讲练结合，合理安排授课、作业与测试三个环节,让学生在有限时间内劳逸结合；
4．重视选修教学。选修1肯定要考，否则不符合课标与考纲要求，但难度应该不大，
且很可能与必修内容整合在一起，分值最多4分。根据备考时1分都不能少原则，
认真做好选修1教学。帮助学生对选修1有一定的掌握。让学生心理淡定（全部知
识我都学过）。
5．由备课组老师自编一套基础知识清单（黄少旭负责必修1，杜海坚负责必修2，李小健负责必修3），提供给学生背诵和记忆。
<二>提高能力
1．理解能力：生物是理科，所以教学过程中要讲“理”—逻辑性。以模块为单位开始构建、理解知识网络，以引导学生自已看书（我们经常叫学生看书，但怎么看才更有效果，值得我们思考？）
2．分析能力：平时测试卷的评讲尽量不要急于对答案，可以给15min时间让学生自由讨论，并尽量让学生自己来分析试题的突破口与解题思路、指出关键词。要知道：高考时我们不可能站在学生身边帮助他们分析试题。
3．表达能力：课堂尽可能让学生开口说话，锻炼他们表达的逻辑性、准确性与完整性。
<三>做好测试
1．合理规划测试的形式与数量，避免以测代练。
2．一般不要整套照搬其他模拟题，强烈建议根据本校学生实际自己命题（提高教师教
学水平的最有效途径之一）。
3．控制好每次测试试卷容量：阅读量：5000-5500左右（理综）； 答题量：1200字左
右（考试院）。
4．难度控制：平时测试尽量控制在0.55以上。组题时一般要先认真做过，看是否适合
本校学生实际。让学生每考一次高兴一次，聪明一些、信心增强一点。
5．测试成绩一定要在第二天之内公布，反馈得越及时，效果越好。一对一家教式辅导，倾听学生解题思路，发现并扫清学生知识障碍与误区，适当鼓励。不需过多心理与技巧辅导。
6．千万不要告诉学生先做某一优势科目：避免万一当年高考该科难度偏大，将会很大程度上打击学生的信心，并影响另外两科的答题（如心理、时间等）。对此，外省已有较多的学校有类似的教训。
7．做好生物选择题的限时训练：每周安排三至四次，六道单选题，两道双选题，利用晚上生物科辅导时间进行，大约12分钟左右。高三文理综合备考座谈会发言材料
各位领导，你们好！
下面我把樟木头中学文理综合备考的情况向大家汇报一下，不当之处，敬请指正。
2010年的高考，变“3+X+文理基础学科”为“3+文理综合”的考试方式。文科综合、理科综合必将成为各校2010年高考追逐的新热点（增长点）。但对我们学校来说，却面临着巨大挑战。从全市各校对比情况来看，我校目前形势严峻，不容乐观；文理科相比，文综略好于理综。
主要做法体会：
1、认真分析考纲，仔细研究文科综合考试的特点及要求，读、记、练相结合，各单科完成“知识树”的备考复习任务。
2、综合科分别统一安排各班进行7:30前的早读和晚读的１５分钟的全班集体识记相关知识点，由各科任先指定任务内容，科代表负责组织，老师下班级“督导”。
3、每周二晚修统一测试一份模拟试卷，及是提供答案标准，老师下到班级解决实际问题。
4、每周不定时进行至少一次的备课交流（集体备课）活动，及时调整综合科复习时碰到的又必须及时解决的问题。
5、三次大模拟考试之外精心策划设计其他针对性考题考卷供学生练习。
6、激发学生非智力因素参与备考。
二、问题与困惑：
1、由于今年是第一年考文综、理综，没有过来人的经验可借鉴。教学内容的难以不好把握。
2、老师拼命讲先答自己所教科目的好处，答卷时学生对三科答题的顺序左右为难，时间不好把握。文综、理综是融合了三门学科的知识一起考试的，三科试题可否交叉排列。
3、考试改革后，整体难度加大了，时间紧迫，怎么办？
三、下阶段备考措施
1、重基础，比以前更加重基础，对于比较难的题目少讲。
2、完整知识链条，要求每一个同学每一个知识点都要过关，不能有任何死角。
3、给大综合应有的地位，适当地将重点向综合科倾斜。。复习的时候已经明显感觉到了课时不够，除了提高课堂的效率外，还要挤时间，挤早读晚修的时间。
4、答卷先做自己优势科目，先做优势科目里的容易题，拿到应该拿到的分。而那些难题，尽可能地多拿一些分数。
5、研究考题，窥测高考命题方向。
6、复习中依纲扣本抓主干。
7、设计测练，提高应试水平。
8、综合科的训练是三科教师协同作战，备课命题要加强协作，训练测试要加强协作，批改评讲更要加强协作。
我相信，重视综合科，按规律备考，综合科的成绩会不断提高，高考中会有意想不到的收获！
樟木头中学 程欲升
2010-3-1虎门中学2010年高三文理综合备考情况汇报
学校各级领导对本届高三文理综合备考高度重视，杨志坚校长在开学初就提出了“得综合，得高考”的备考理念，高三下级行政经常与综合科老师交流，多次召开有关综合科相关会议，各级级长及各班班主任在时间安排上为综合科让路，每天6：15—6：55为综合科学习时间。总结回顾上学期文理综合备考的情况，由于是第一次，我们把从各种渠道获取的关于文理综合备考的信息与校情相结合，在摸索中走过来，有一定的收获，也遇到不少问题，存在不少困惑。这次市教研室组织召开2010年高三文理综合备考座谈会，给我们提供了一个很好的学习机会，相信在这次座谈会上能得到领导、专家的指导，能从兄弟学校的备考经验中获得启迪，为我们调整备考策略，做好下一阶段高三文理综合备考，切实提高备考的有效性具有实质性的帮助。下面简要汇报我校高三文理综合前期备考的情况，请予指导。
一、文科综合备考情况
（一）前期备考情况
1．加强教学研究。备课组每个星期都会分组集中开展教研活动，进行集体备课，统一教学要求，研究高考大纲和08、09两年的高考试题，交流教学经验，研究解决平时出现的问题。在教学中，我们坚持围绕考试大纲来进行复习，强调知识要复习到位，不留死角，做到全面细致，提高复习的针对性和有效性。
2．编写适合学生实际的教学资料。在备考过程中，政史地老师分工合作，根据高考大纲的要求和学生实际，每星期分别编印一套试题给学生练习或测验，并对这些习题进行讲评。这些资料切合本届学生实际，收到了很好的效果。
3．认真组织月考和文科综合测试
月考按教学进度来命题，属于阶段性考试，文科综合测试的考查范围涵盖考试大纲的全部内容，考试题型和难度值也基本与高考相同。我们从命题到阅卷做了大量的工作。
（二）存在的问题
1．学生的基础较差。部分学生很懒，学习怕苦怕累，不愿去记东西，缺乏学习的主动性。
2．学生尖子生少，落后面大。备考形势严峻，压力大。
3．由于第14周因甲流停课和本学期节假日多的冲击，耽误的课程较多，相比之下，我们有些被动。
（三）下阶段备考措施
1．抓好临界生，加强培优扶差工作。培优扶差要解决两大问题，一是思想问题，调动学生的学习积极性和主动性；二是解决学习问题，帮助他们克服学习上的困难，做到时间落实、任务落实、措施落实、结果落实。
2．强化训练。一是专题训练，组织老师编写专题复习资料；二是综合训练，精选20—30套模拟题；三是题型训练。通过加强训练来巩固知识基础，提高得分能力。
二、理科综合备考情况
（一）我校理综备考中好的做法
1．物、化、生三科备课组均能认真分析高考形势，把握高考动向，掌握教学难度，用心制定教学计划，统一思想，集体备课。
2．三科合卷测试操作简便，分工具体合理，成绩出来及时，数据分析全面到位。
（二）备考中存在的问题与困惑
1．理科综合作为一科的整体意识还不够强，如分科看待成绩，各科教师还有抢时间，只强化自己科目等现象，学生答题也还缺乏整体得分意识，受相应学科老师的影响较大。
2．各科教学的难度把握还不够准确，对如何把握备考的难度还存在困惑，在测验、练习、教学中出现偏难的现象。
3．班主任对学生理科综合应考、学习、考试时间分配等方面指导的重视度和科学性还有待进一步提高。
(三)下阶段备考措施
1．提高三科教师备考的整体意识。
2．加强理科综合备考的针对性和有效性训练，计划每周五第八节课进行选择题三科统一测试，电脑统一评卷，多进行三科合卷练习。
3．任课教师与班主任一道，着力提高学生对理科综合应考技巧重要性的认识和应考能力，要求学生每次合卷测试都有应考计划，与考后总结，逐渐形成适合于自己的有效应试策略。
虎门中学2010届高三备考研究小组
2010-02-26东莞市第四高级中学
综合科复习座谈会发言内容
一、综合科备考的做法和体会
1、注重夯实基础。
对每一个考点都进行地毯式复习，不放过任何一个考点，但不会平均用力，对重点知识讲深，对难点知识讲透，并通过对近几年高考题型的研究，有针对性地讲解知识，让学生感觉课堂上所讲的东西是有用的。
2、重视对考纲、样题的研究。
重视对近几年高考题的研究，从而把握广东考题的特色与高考改革的方向，从中提炼重要信息，从而提高课堂教学的有效性，选择有效的题目，使学生平时的练习就能与高考题相链接，让学生感觉平时所做的练习是有用的。
3、重视集体备课，发挥集体的智慧。
一周一次的集体备课，定时间、定地点、定内容。政治、历史的学案，都是备课组经过研究，集体讨论后精心所制作的成果，每一节课堂所讲知识的难度，掌握的层次，所用的例子，都是集体备课后讨论的结果，从而有效提高每一节课的课堂效率，从而提高学生所用的资料、所做练习、周测的质量与效果。
4、重视对学生的辅导。
教师讲完不等于学生学懂。注重知识的反馈是教师所关注的问题。晚自习的辅导时间都到位辅导，让他们重视综合科的学习。
5、重视讲练结合。
备课组会收集各地区不同类型的试题，自己先做一遍然后大家一起讨论，再组合成一套适合学生的试题。通过具体的题目说明有关知识的运用和解决这方面题目的基本思路，以题带方法。每个章节都选题给学生做，过后肯定要讲解，但要遵守练在讲之前，讲在关键处（即讲到学生真正不明白的地方）的原则，给学生的题要求他们完成。就算是学生对题目本身都理解了，可再追问学生这个题考查了哪些方面的知识？如果让学生自己出题，会有怎样的问题出现？这些问题又应如何解决？这样不仅可以扩展学生的知识面还可以提高学生的综合运用能力和逆向思维。讲练结合，滚动前进。
6、保证时间。
文理综合中的每个学科除了周日，每周开6节课。能保证有充足的时间完成教学任务。
体会
这些做法基本符合我校学生的实际情况，有助于学生巩固所学知识。经过一轮复习之后，唤醒了学生对知识的记忆，大部分学生对基本的知识均能掌握，练习量较足，多数学生能慢慢克服拿到题目不敢下手的心理，基础知识记忆和解题能力均有所提高。
二、目前备考中存在的问题
1、学生的遗忘率较高。
讲解过的知识、背过的知识，考试中刚好考到了，但是很多学生都拿不到应有的分，知识掌握不够牢固。前后知识脱节，对综合性习题无从下手。
2、学生解题的熟练程度较差，解题速度慢，解题的准确性较低，出现一些低级错误。
3、学生的审题能力存在问题，试题阅读理解能力弱。答题的规范性、条理性不够。
4、综合运用知识的能力差，不能够把历史知识转化为解题的能力。
5、做题的速度慢，难以完成整套试卷。
6、时间把握不够科学，不会合理使用时间。
7、对主干知识的梳理掌握有待进一步加强。
8、地理考纲对选修内容定位糊涂，如何考，考到什么程度不好把握，占多少分都不知道，没往年考纲清楚，不好组织复习。复习的难度不好把握，怎样提高学生的读图能力，获取信息的能力，还未找到有效的办法。
9、理科设计实验能力不强
三、下阶段的备考措施
1、继续重视基础知识的夯实。利用时间，让学生强化记忆，整理出常考考点、必背考点，对重点知识熟记于心，从而提高得分能力。
2、进入二轮专题复习，对知识点进行整合，形成体系化，加强知识点的联系以及学科模块知识间的联系，，提高学生的综合应用能力。
3 加大训练量。包括限时训练、类型题训练、专题训练及套题等。在训练中提高学生的审题能力、解题能力，加强学生答题的条理性、答题模式、答题步骤的训练。
4、做好选题工作。根据学生的知识基础去选择题目。目标应是瞄准中档题。基础知识掌握得好的同学可以分一些精力研究历届高考卷中难度较高的压轴题，以求得更好的成绩。
5、重视学生的迁移能力的培养。培养学生透过现象认识本质的能力，提高学生理论联系实际的能力，提高学生用所学的知识解答不同背景的题的能力。
6、整理一些具体的做题方法和答题模式，确保会做的题不丢分。
7、加强对高考信息的研究与把握，继续运用集体备课的方式，让最后三个月的备考更有效率与质量。南城中学2010年高三文理综合备考工作发言稿
在2009-2010学年第一学期高三调研考试中，我校文科综合平均157.7分，
比C组平均分高16.9，列C组第3名；理科综合平均129.1分，比C组平均分低5.3，列C组第11名，呈现“文强理弱”的状况。现从以下几方面进行分析。
一、在文理综合备考中的做法和体会
1.成立文理综合备考小组，加强组织和协调工作。2009年9月，我校成立了高三文理综合备考小组，由教导处易湘荣主任（高三级落级行政）任组长，叶德利级长任副组长，张东祥老师任文科备课组长，何自华老师任理科备课组长，成员是相关学科老师。我校高三级只有6个班，政治、历史学科各有2位老师，其它4科各只有1位老师，在备考研究方面存在很大的劣势。文理综合备考小组的成立对协调各学科备考、整合师资力量、进行学习动员、命题统筹和考后分析方面起了重要工作。
2. 组织研读考纲，与兄弟学校进行交流。2009年11月，我校与市第四高级中学、济川中学进行了高三备考经验交流，商议决定，要求三校文理综合学科教师认真研读2010年考纲，并写出研读体会，于12月进行了交流，对提高教师备考认识起到了促进作用。
3. 及时组织月考分析，查找不足，对症下药。上学期我校共进行了4次月考。前3次，各个学科独立命题，各考60分钟；第4次分文理进行合卷测试。第1次月考，我们发现不少学生对综合科不重视，课外很少安排时间复习；第4次月考发现学生很不适应合卷测试，在答题方面出现很多失误，我们对相关情况进行了分析，提出解决措施，在调研测试中有了一些好转。
二、 目前在文理综合备考中存在的问题与困惑
1. 我校文理综合相关学科教师人数少，同一学科缺乏研讨和深入研究，对
备考不利。
2. 我校理科综合离C组平均水平还有一定差距，特别是生物、化学两科，
处于下游水平，导致理科综合总成绩不理想，也必将影响我校理科学生的上线。
3. 综合练习时间欠缺，第一学期，我校星期天未补课，没有安排每周（或每两周）一次的综合测试，不利于学生综合能力的提高，也难及时发现问题和解决问题。
三、 下阶段的备考措施
1.继续发挥文理综合备考小组的组织和协调作用。加强集体备课，形成合力。我校文理综合相关学科教师人数少，定期进行集体备课，共同分析存在问题更为必要，在练习方面，各学科都要精选课堂和课外练习，既要注重答题速度训练，又要注重答题的准确度。
2.打好基础
我校高三文理综合的复习主要分为三个阶段进行。第一轮复习采用“考点+练习”的形式，以学科内的知识点复习为主。第二轮复习“用主干，带枝末”，突出重点内容的同时不忘基本知识，老师们在复习基础知识的同时一定要有意识地联系热点和重点问题。这一阶段仍然要做到以基础扎实、准确熟练为主,要把学科内的基础知识复习好。另外，为了弥补课堂教学时间的不足，教师要将自己讲课的知识结构图、讲义印发给学生，让学生在自己可以支配的时间里复习。
3.加强综合训练，提高综合能力
我校第三轮复习，强化套题训练，通过反复训练使学生找到适合自己得高分的答题程序。实践证明，“能力是靠练出来的而不是讲出来的”，对复习知识而言，仅仅靠“讲解、理解、记忆”是不够的，重要的是灵活运用。教师要着重提高学生的两种能力。（1）学生读试题、理解试题的能力，教师要帮助学生分析命题意图，结合提示解题思路去进行复习指导。（2）学生语言组织与书面表达的能力，努力做到“会做的能表达、书写整洁规范、表达精准”。教师也要努力探索复习的新途径，而不是不负责任地把学生推到“题海”之中。平时各科的教学往往注重单学科的课堂教学，而集中练习的时间比较少，为了弥补分有余而合不足的弱点，我校计划应每周（或两周）安排一次考试。做到将各科集中的练和分科的讲相结合。每次考完后都安排一次集中讲评时间，要求老师讲题时不能就题讲题，一定要针对考试新情景、热问题、浅知识、大范围、重能力的特点，对学生加强学习方法和答题方法的指导。
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1高三文综、理综备考工作要点
做法和体会
1、领导重视、科学管理
高三伊始，学校领导十分重视高三的综合科备考工作，认真分析高考改革的形势，强调团结协作，树立质量意识，科学备考。我成立以教学副校长朱必东为首的备考领导小组，指导和服务备考工作。
集体备课、集思广益
加强集体备课，提高教学效益，实现资源共享。从奖励机制上保证集体备课的落实。
注重基础，分层教学
注重学生基础知识的训练，每大周安排两次训练，一次检测，训练和检测分层进行，以强化针对性。
精心选题，认真讲评
周测、月考题目，以基础为主，题目典型，评讲注重归类及解题方法与技巧的引导，提高评讲的效益。
向课程40分钟要效益，低起点，高要求，让学生整理课堂笔记，培养动笔能力。
问题与困惑
1、对教学的广度和深度把握难以精确。
三科之间的平衡和评价有待完善。
下阶段的备考措施
统筹规划，合理安排
第一轮复习：专题复习，循序渐进，步步落实，提高能力。
第二轮复习：将重点提高作答速度，提高正确率，消除知识漏洞，提高心理素质。
完善评价机制，在集体协作上下功夫。
每大周安排两次检测，并及时进行质量分析，共同研讨对策，务使均衡发展。
东方明珠学校高中部
2010年2月27日高三文理综合备考材料
东莞市东城高级中学
1. 我校在文理综合备考中好的做法和体会
（1）学校领导高度重视文理综合备考，成立了文理综合备课组，由两名认真负责和有一定经验的老师担任备课组长，备课组经常开展研讨活动。如：
①备课组内交流。每位老师认真学习《考试说明》，然后写学习心得体会，并在备课组内交流。第一轮复习时不是面面俱到地把课本的内容重现，而是熟悉《考试说明》，并依据其中的每一项考试内容和要求去落实每节课的复习内容，且敢于放弃《考试说明》中没有的而以往必考的内容。
②开展校际交流活动。文科综合和理科综合各备课组与韶关始兴中学进行两次交流备考经验与做法，从而得到一定启发和借鉴。同时，市内组织各种听课和研讨活动，我们都会派所有老师积极参加。
（2）强化文综、理综的周练。在上学期，我们每周都有一次周练，但前半阶段是每周每科利用一节晚修进行“分卷分场”测试，这样可以让各学科坚守各自的学科阵地，扎实打好学科基础；到后半阶段，我们按照高考要求采用了合卷周练的形式，定时让学生感受考试和体会文理综合的特点。每次周练以后，我们及时改卷，合卷的时候统一改卷，并且及时评讲，把情况反馈给学生，评讲时我们利用学校有改卷机改选择题得出诸多数据的优势，可以针对每道选择题的每个选项的答题情况进行具体的分析评讲。
（3）要求每位学生都建立单科的“错题宝典”，就是用一本厚的笔记本把每次周测和大考的错题抄下来，更正答案并分析错误的原因。要求学生经常翻阅“错题宝典”，认真从中吸取教训，在以后的考试中，他们不会一错再错。
（4）狠抓学生的基础，如：物理科经常检查学生对公式、定理、定义的理解和记忆；化学科要求学生对无机和有机方面的方程式一定要过关，并总结规律给学生背诵和默写；生物科回归课本，落实每一个考点，并且构建知识网络；文科综合的教师准确把握和理解基本概念并教给学生，同时单科教师系统归纳学科本身固有的知识体系并传授给学生，使学生系统把握单科知识。经过这样复习，大部分用功的学生的基础知识都较为扎实，面对不同情景的题目基本能够做到以不变应万变。
（5）在抓好基础的同时，注重对学生能力的培养，如:理科综合的理解能力、获取信息能力、实验与探究能力、综合运用能力等；文科综合的描述和阐释事物、论证和探究问题的能力等。
（6）由于综合科的卷面阅读量非常大，特别是非选择题部分，有学生看到长一点的题目就头痛，老师讲解例题时不会为了节约时间亲自读题，而一定让学生亲自读题，培养学生敢读题、会读题、读懂题。
2.目前在文理综合备考中存在的问题与困惑
（1）很难把握选修的内容，因为其占的分值较少但内容较多，怎么用最少的时间得到最好的效果？大胆取舍一些零星的知识点是否可行？
（2）文科综合上学期期末考试的试题太难，不知高考是否也是如此？
（3）学生自主学习文理综合的时间不够，因为他们花在语数外的时间多了，就会顾此失彼，很多文理综合的作业与练习不能及时完成。
（4）部分学生很懒，不肯主动下苦功去记住基础知识。
3.下阶段的备考措施
（1）第二轮专题复习，着眼于提高，突出重点，突出主干，并且“用主干，带枝末”，即课堂复习主干知识，另外通过对习题的讲解来补充带动旁支末节的零散知识。
（2）第三轮复习着眼于实战和回归基础，帮助学生适应高考。挑选练习适合自己学生的全省各地的模拟题。结合实战训练，将在审题、应试技巧等方面进行强化训练。特别是限时训练的加强，有效地提高解题速度和得分率，比如：高考中理科综合用150分钟完成36道题，横跨理、化、生三个学科的相关考点，且每道选择题的分值较高（单选4分，双选6分），没有较快的解题速度就难以完成试题的解答，没有准确率，则会因一念之差，导致每科丢一道选择题就拉开10多分的距离；另外要练语言组织和书面表达能力，因为理科综合里有182分非选择题，文科综合里有160分非选择题，老师在评讲练习的过程中要展示规范的表达给学生看。
（3）整理并分析与文理综合有关的民生政策、环保、健康保健等热点问题。
（4）关注和研究高考信息动态的变化。
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1石碣中学２０１０届高三文综、理综备考复习策略
一、总体要求：
老师要结合本学科特点和学生实际上，进行合理的规划和有效的复习备考，“分、合”结合，精诚合作，目标一致。
二、具体做法：
1、根据《考试说明》紧紧抓好基础知识、基本观点和理论的复习并回归教材进行阅读，形成知识网络，以不变应万变；
2、规范解答作为复习重点，挑选贴近高考思路的题目，按题型的不同进行分类讲练，根据不同的题型，训练能力，规范作答；
3、恰当处理热点专题复习，热点专题复习要达到拓展知识，作为训练学生理论联系实际能力的平台；
4、夯实基础：
（1）转换角度抓基础、紧扣考纲抓基础、围绕重点抓基础、结合热点抓基础。
（2）少量多次，不间断地学习；主动记忆教材，记 “采分点”；
（3）用复述的方法检验和强化记忆,复述知识要点是强化记忆提高再现能力的有效手段。
5、培养能力：
（1）认真研读考试说明，深化理解学科能力考查要求；
（2）文综要求强化对“现象、概念、材料、结论、规律、特征”等表述的理解，提高理解能力；
（3）理综要求结合讲－练－测－讲，培养和提高思维能力、归纳能力、分析问题和解决问题能力等。
三、下阶段的备考措施：
1、政、史、地各科老师要加强协商，通力合作，商讨综合备考策略和有效复习方法；
2、坚持每周各用两个早上的七点半前时间读政、史、地，晚上九点后复习文综三科，老师下班辅导；
3、教师认真筛选试题，用足、用好、用活相应资料和配套练习，三科老师对各地的试卷进行认真甄选、重组和创新，试题重基础、重能力，以一题带动一串题目；
4、各科进行知识梳理，狠抓基础，以不变应万变，老师帮学生梳理一些核心知识、热点知识，既要形成知识网络，又要紧抓核心知识；
5、理综要强化训练，注重考试技能的培养，坚持周六测试，周日批改，周一精讲的做法；
6、后期要注重考试心理的调节，要舍得放弃，树立考生的信心。高三文理综合备考座谈会发言稿
在文理综合备考中好的做法和体会；
1、分工协作，科学备考。
综合科各备课组间、综合科老师间、通力合作，互通有无，互信互助，形成“合力”。最重要的一点就是备课组间的合作――有大局观念、虚心、务实，相互体谅，良性竞争。级组重视综合科，例如周六的晚读时间一直有保障。又比如在石国健老师和潘创平老师的支持下，本次考试中二班和五班的文综都取得巨大的进步。
2、集体备课，高效课堂。
集体备课的坚持使我们有了统一的步调和统一的思想，更有了共同的进步。在集体备课中，我们不仅备大纲，备教材，备教法，备学法。以达到最佳的教学效果。老师们眼光开阔，每一次周测，不光盯紧自己任教的班，对其他班其他科的进退都很熟悉，对周测中暴露的问题，互通有无，互相提醒。
3、方向正确，落实到位
以《知识清单》为蓝本，实行学案教学把握方向，明确复习思路：我们的一轮复习把握了两个方向，即突出主干知识和突出基础知识。对于主干知识，将其列成清单，要求学生过关；对基础知识，着重将易错易混点进行对比。一方面，学生的作业完全做到有做必改、有改必评，有评必纠。另一方面，用默写等方式要求学生掌握主干知识，构建知识库。
4、周周检测，提高实效
周测有计划、有步骤地落实。坚持“出题—组题—监考—评卷—统分—宣传”的操作程序。
出题基本按“复习到哪里测哪里，适当滚动已复知识”的原则，突出检测和诊断功能。我们对于每一套周测试题和高考题型专题训练都严格把关，共同研究，每份试题紧扣重点和考点。在测试或练习完成后，再组织及时纠错，二次练习，以求实效，取得理想成绩。
阅卷各人负责，全批全改，重点要求老师对本周学生在检测中暴露出的问题进行有针对性的解决。
人工阅卷，评卷时详细指出学生的得失，培养良好的做题习惯和解体技巧。
全面统计，从平均分、分数段、正确率等方面比较各班的进退，动态把握复习效果。对高分层进行张榜表彰，激发学习的动力。
5、加强教研，互通有无。
理综考试模式给了我们一个考验，我们不能闭门造车。校内我们加强组员间的听课，积极交流，取长补短，提高教学能力。校外我们加强校际间的教研，积极参加市（区）其他学校听课、教研、交流活动。，所有这些活动使我们获益匪浅，更加坚定了我们的备考方向和信心。
二、 目前在文理综合备考中存在的问题与困惑
在过去的一个学期中，尽管我们取得了一定的成绩，但还是有一些问题值得我们注意并加以改进。比如：我们这次考试成绩与其他兄弟学校还有一点差距；部分班级的尖子生不突出、后进生群体较大；学生的考试技巧、应试能力低：填涂答题卡有错漏，学生在不同学科的题目之间转换慢；各科答题时间的分配不合理，造成后面的一些容易题没有时间做等。
三、下阶段的备考措施。
1、各备课组继续加强合作，各个分科备课组首先要搞好自己一亩三分地的工作，尤其是生物科要全力以赴地做好分析抓好落实，尽快赶上来以防止最终拖后腿情况的出现。同时要在级组的统一领导之下做好协调工作，心有大局，努力使整个综合备课组最终成为一支成功的团队。
2、各科平时应加强一卷（选择题）的训练。地史政三科的选择题都比较薄弱。 选择题要加强分类训练，将周测和平时的练习统筹起来。
3、加强对学生学习、做题、考试的习惯和方法指导
二轮复习要更注意解题技巧的归纳和传授。加强答题指导。在坚持“按顺序”的基础上教会学生“果断下笔、跳难题，先易后难。” 强化良好的答题习惯。例如，选择题的涂卡问题，在平时监考中观察和纠正，必修杜绝开考1小时后仍未涂卡的现象，坚持一周一测的训练，在训练中让学生适应三科统合的试卷形式，找到适合自己的做题习惯，考试形式按正规统考要求操作。口号：平常考试高考化，高考考试平常化
4、抓落实，滚动落实知识点。一轮复习基础知识的落实不到位。虽说这次考试基本没有紧扣课本的基础题，但我们还是认为学生发挥不好与基础知识不扎实很很大的关系，因为活题实际上是建立在基础知识之上的，基础不扎实，就难以做到准确把握和灵活变通，“熟能生巧”就是这个道理
5、加强个别辅导，加大信心激励、情感投入和心理辅导；我们培优辅差效果不明显，我们的培养对象应该更广一点，要将后进生全部纳入辅差对象。
6、注意复习进度，完成二轮复习。
东莞中学松山湖学校高三综合备课组
2010-02-24企石中学高三文理综合备考工作的喜与忧
成功的经验——喜
加强领导
成立以抓教学工作的副校长为组长，落级主管行政和级长为副组长的文、理综合领导小组，加强对文、理综合各学科备课组的备考管理，优选各学科有高考备考经验的教师担任文理综合和各学科的备课组长，强化备考工作的专业化管理。文、理综合每周进行一次集体备课活动，各学科每周进行两次集体备课活动，加强备考教研工作的过程管理。根据我校实际，确定文理综合为高考备考的“龙头”学科，把文理综合的成绩与班主任的工作评价结合起来。
时间保障
周课时量：文理综合各学科的周课时量均为五节。
早读时间：星期五和星期六两个早读的学习时间，期中理综学习生物，文综学习政治。
晚修时间：晚修第四节为文、理综合的学习和辅导时间。
注重查漏
双周进行一次文、理综合的模拟考试。
每四周进行一次月考。
练习是巩固和查漏的重要途径之一，注重课外作业的精选和精改，注重存在问题的收集和整理，注重存在问题的精评和针对性的纠错训练的设计，教导处和年级组加强常规教学工作的检查和督导力度，确保教学查漏工作的有效性。
模拟考试是检验文理综合复习效果的有效途径，我校高度重视文理综合的模拟考试，精心做好题目的精选、试卷的整合和评估、监考工作的安排、试后的评卷和存在问题的分析、解决存在问题的措施等工作，确保考试查漏工作的针对性。
注重辅导
辅导是解疑释惑的重要手段，在备考过程中，注重个体辅导与集体辅导相结合，注重课内辅导与课外辅导相结合，有效地解决了学生复习过程中，存在的疑惑，提高了学生学习文、理综合的自信心。各学科每周课外集体辅导两次，个体的辅导灵活进行。
为了加强辅导工作的管理，教师每次的辅导活动，都必须要有明确的辅导的内容、辅导的对象、辅导的时间与地点、辅导的措施与效果，并做好相应的记录，级长定期和不定期地检查辅导的工作及相应的工作记录。确保辅导工作的实效性。
注重合作
加强各备课组集体备考的教研活动，文理综合各学科的集体备课活动每周进行两次，注重学科备考工作的精度、进度和效度的有效整合的研究，注重学情的研究和反思，注重学科优质备考资源的共享和集体智慧的有效整合，提升学科备考工作的有效性。文科综合和理科综合的集体备课活动每周一次，注重各学科之间的时间资源的共享与合理配置，根据学科的特点和学生的实际，理科综合注重生物学科的优先发展；文科注重政治学科的优先发展。上学期期末考试，理科综合的成绩位于C组学校的前茅，理科生物成绩位于C组学校的第二名，政治的成绩也有了一定的提高。
存在的问题——忧
学生素质参差不齐，制约备考的进度和效度。
语数英基础不扎实，制约综合科的学习效果。
大综合变为小综合，影响了教学难度的把握。
应试模式仍不成熟，影响学生学习的自信心。
时间的配置欠合理，导致学科的发展不均衡。
努力的方向
因材施教：根据学生素质参差不齐的特点，注重因材施教、分层教学，使各层次的学生能在充满自信的学习环境中，高效地学习，大面积提高各层次学生文理综合成绩。
课时调整：根据我校实际，进行课时重新调整，增加文理综合中弱势学科的课时量，理科综合中物理和化学两科各增加1课时；文科综合中历史和地理两科各增加1课时，确保弱势学科的教学既增时又增效，提升文理综合的备考效果。确保理科综合更强，历史和地理两科由弱变强。
时间调整：根据文科学习的特点，增加文科综合课外的学习时间——（晚自修文科三科各增加1节的学习时间），大面积提高文科综合的成绩，彻底改变文科综合的弱势局面。
九个注重：（1）注重考试说明的研究，提高备考的精确性；（2）注重学情分析，提高备考的针对性；（3）注重练习的精选、试卷的精选和精析，提高备考工作的有效性；（4）注重试后的纠错强化训练，提升查漏补缺的效果；（5）注重辅导的针对性，提高个体辅导与集体辅导的效率；（6）注重备考信息的收集与研究，提高备考工作的方向性；（7）注重向先进的学校学习备考经验，达他山之石，可以攻玉之效果；（8）注重考法的研究，积极探索文理综合成功的应考模式；（9）注重集体备课，整合备考资源，共享集体智慧，探索具有校本特色的备考模式。
东莞市企石中学
2010、2、28
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4大朗中学文理综复习小结
1.教学安排：针对本届学生的自主学习习惯、学习的主动性和计划性比较差的实际情况，我们本着强化基础学科，狠抓文理综，经常化练习的原则，比较早的安排了文理综的教学：除过每周每科5-6节上课时间外，每天（星期日除外）上午6：50—7：10为文理综早读（每科两个早上），各班依据实际情况，由科任教师安排早读内容，班主任督促看管）；每周星期五下午第8节为文理综选择题专项训练（内容为与本周复习过的内容有关的高考原题）；每周星期天上午9：30—12：00为文理综考试，周日下午给文理综各加一节课，讲评周五和周日练习训练的选择题，主观题阅完卷后课堂讲评。
2.信息收集：通过研究文理综考试信息，一方面，我们学校建立了专门为高考定期提供信息的渠道，将得到有关信息材料、结合教研室提供的考试信息和学生的实际，组织备课组采用剪切和复印的方法，有选择的在周考中应用，及时生成教学效果。另一方面，我们建立了学生文理综测试成绩信息通报平台，每周的测试成绩在规定时间上送FTP，由班主任统一整理公布，既便于级组和班主任及时掌握学生的学习情况，又便于科任教师了解自己所任学科的发展情况，还有一定的检查督促作用。我们还将个别学生测试成绩打包反馈给家长，督促其重视每一次练习测试。
3.备课教研。2010年高考变化最大的是文理综，大家心里没底，在文理综高考考试说明公布的第一时间，我们迅速召开专题会议，深入研讨新考试说明，适当调整了教学思路和练习安排。依据选择题分值高，能力要求高的新变化，安排专门时间加强了对选择题的训练力度，试题全部选用已经复习过的历年高考原题，按照新高考的编排，每周练习一次，安排专人及时阅卷、讲评和通报。
4.方法指导。不好听的说，我们运用各种急功近利的增分的手段，积极帮助各个层次的学生的提高文理综成绩。包括应试策略、答题技巧、时间分配、学科需求等进行集体研讨、试验，然后在学生中推广。确保学生总体得到适应阶段性文理综学习需求的方法支持和心理援助。
5.学习激情。不断的激发学生的激情，追求愉快高效的备考。对于老师，我们除了组织适当的集体活动外，坚持每次月考结束后由级组对文理综进行集中分析，主动寻找问题。不为比较而比较，每次比较都有侧重点，都是为了解决存在问题而寻找比较角度，在提醒老师注意的同时，保持良好的备考氛围，有原则的呵护老师的备考热情，不伤人，不急躁，达到激励老师、愉快合作、促进备考工作的目的；对于学生，我们坚持在每次月考结束后举行隆重的表彰活动，尤其是单项专门表彰文理综学科，要求班主任树立让“好事出门”的思想，形成对学生的激励氛围，对文理综进步比较大的学生颁发奖状。提出“拿的奖状多，成功机会大”的口号，动员和激励学生鼓足干劲，充满激情。
6.存在问题：1、文理综复习进度上不去，比原来计划的要慢的多，影响下一步的复习安排；2、学生对文理综试题的适应和考试时学科能力的转化很不适应；3、理科综合对我们镇街中学学生压力非常大；4、对文理综总分的看重和每个学科成绩的评估很让人头疼。5、学生对综合科内三门学科考试时间分配把握不好，出现前松后紧、时间不够的问题。虎门外语学校2010届高考理科综合备考
1、好的做法和体会
（1）把握《考试大纲》，把握复习内容的广度。
（2）把握试题的难度，删去所用资料中的偏题、怪题和难题。
（3）把握试题的量度，精选试题，不搞题海战术。
（4）紧抓主干，注重基础，逐步提高。
（5）对临界生特别关注，坚持进行个别辅导。
（6）经常找学生谈心，对学生进行激励。
（7）经常面批面改作业，帮助学困生制定学习计划。
（8）规范学生的书写，确保答卷工整。
（9）多进行合卷模拟考试，培养学生答题技巧。
（10）老师少讲、精讲，学生多思、多练，充分发挥老师主导、学生主体的作用。
2、存在的问题与困惑
（1）学生做题速度慢，大多数学生在两个半小时内做不完全卷。
（2）学生的遗忘率很高，讲过的问题过一段时间又忘了。
（3）学生学的知识太死，不能灵活应用。
（4）相对于原来的X科考试模式，现在的综合科模式差生面增大，两级分化加大。
（5）复习资料中的题，相当一部分是选自X科考试模式用的题，难度偏大。
（6）考试内容多，课时少，时间紧。
（7）今年是首次综合科模式，难以准确把握高考理科综合试题的难度。
3、下阶段的备考措施
（1）前期复习以专题为主，以主干知识为主，后期以综合测试为主。
（2）在继续回顾基本知识的前提下，注重审题的严谨性、答题的规范性训练，注重能力的适当提高。
（3）老师一定要根据自己学生的情况自己选题，试题的选择仍然以中等难度的题为主，对难度较大的题以及偏题、怪题毫不犹豫的舍去。
（4）课堂要尽可能多的交给学生，以学生的练为主，老师主要是把普遍不会的题统一讲一下，其他小问题留给学生自己思考解决。
（5）要求学生时时反思，不断总结，反思为什么做错，总结成功的经验，从而不断提高能力，提高成绩。
（6）老师对每一次练习尤其是统测中错误率较高的知识点，一定要在下一次统测中再考一次，可以是原题或变形题，直到有较高的得分率为止。
（7）在年级组、备课组的统一部署下，多进行综合模拟测试，提高学生解题的速度，提高学生答题的准确度，时时记住：成绩是靠学生练出来的，而不是靠老师讲出来的。
第 1 页 共 1 页深入研究 团结合作 积极备考
长安中学
今年是我省实行“3+文综”、“3+理综”高考模式的第一年，为了适应高考模式的转变，开学初，我校主管教学的领导组织高三文理综合科老师，认真研究近三年高考试题，以高考试题为素材，加强高考复习的针对性，同时，根据学生的实际，共商高考对策，现总结如下：
一、认真研究，加强基础训练，提高备考质量
1、上学期开学初，学校组织高三文理综合科任，认真钻研近三年广东省以及山东、宁夏、海南等实行新课标，省市文理综合高考试题认真分析高考试题的考点分布，各考点分数比例、考题呈现方式、特点，以及对试题的评价等，明确考试方向，在第一轮复习中以高考真题为备考素材，加强重点知识，主干知识的复习，使备考更具针对性。
2、组织文理科任认真研究《2010年考试大纲的说明》，明确高考命题的指导思想，考试内容与要求，考试形式，试卷结构，难度比例，深入研究高考题型示例，以备考组为单位对考试说明进行深入分析，针对高考题型变化，根据我校学生实际，有针对性进行备考复习，教学中以考纲为准绳，合理取舍教学内容，以重点知识、主干知识优先的原则，在有限时间内提高学生高考的得分率。
3、根据2010年高考考试特点，有针对性加强检测
根据我校学生的实际，学校教导处每周安排一次周测，题型题目分数比例，与考试说明相同，同时加强对考纲要求重点内容、主干知识以及能力方面的检测，使学生尽快适应、高考题型、考试科目的顺序的变化，在检测中适当对重点知识进行滚动训练，使重点知识得以强化，同时检测后安排各科任进班及时讲评，分析解题方法，强化解题思路，明确答题方向，再次对每周检测及时批改并进行详细统计分析，找到学生弱点，使讲评更具针对性，提高学生得分率。
4、加强省内各地模拟试题研究，加强信息交流，由于高考模式改变，高考复习对师生来说都是一种挑战，因此对老师来说必须加强对各地模拟试题研究，研究新题型，在复习中让学生掌握各种类型题的解答方法，加强对试题分析，提高学生分析问题，解答问题能力，使学生更好地适应高考题型的变化，提高学生的得分率。
5、制定了《长安中学文综和理综管理办法》和《长安中学文综和理综的考试管理方案》。根据文综理综学科教学特点，我校修改了高考奖教方案，重视了对这两学科的过程评价，主要评价四次考试，分别是高二下学期期末考、高三上学期期末考、高三一模和高三二模，使教师重视过程教学，也比较合理地评价了各学科的教学水平，也发挥了方案的良好的导向作用。同时，我们也考虑到，当自行命题测试时，如月考命题，可能出现三科命题不平衡和抢占时间的现象，我们制订了《长安中学文综和理综的考试管理方案》。
二、文理综合备考中存在问题与困惑
1、学生基础差，能力差，三科合卷答题时间不够，根据调查学生做题速度慢，阅读理解能力离高考有较大差距。
2、三科合卷学生答题顺序不同，单科成绩差异较大，根据我校学生情况，先答题的科目时间有保证，头脑较清醒得分率较高。
3、三科合卷学生如何追求总成绩最大化，由于学生各科基础不同，三科试题难度不同，学生总成绩也会有较大差异。
4、综合科与语数英三科之间时间如何分配，才能使高考总成绩最大化。
三、下阶段备考措施
1、开学后至一模前，文理综的复习安排测试与知识巩固双线进行，每次测试后就进行针对性复习，对易错点，薄弱点反复练习，让学生分析错的原因，让学生从错误中学会运用方法技巧应对高考试题题目的变化，学会准确运用学科知识答题，每周至少有一套综合题让学生限时训练，以提高学生做题速度。
2、一模与二模之间，学生在老师的有效指导下，进行文理综专题训练评讲与总结归纳，同时对知识点进行查漏补缺，以练题检查知识点掌握程度。
3、在复习过程中，学生要把主要精力集中在常考点、重点知识、主干知识，让学生领会正确解题方法，在训练中提高学生解题能力，做题技巧。
4、答题中注意几个问题
（1）养成先浏览全卷的习惯，对各科难度做到大致了解。
（2）做题顺序，先做选择题后做非选择题，先易后难，先熟而生。同时，要求学生完成选择题后，立即填凃答题卡，避免在考试结束前由于时间仓促造成错涂甚至错位的现象，造成不必要的失分。
（3）先做特长科，保证特长科的高分，从而保证试卷一定基础分。
（4）保持平常心，对难题学会跳，学会放弃，尽量使三科总分最高。
总之，从上学期期末考试的结果来看，我校的综合科成绩不理想，我校综合科科仼将进一步加强合作，精心备考，提高效率，力促这两个科目的进一步提高。
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1麻涌中学文理综合备考浅谈
一、我校在文理科综合备考中的做法
1、为每位学生订购教研室编写的《文科综合基础行》一书，还为每人选订一本试题集，利用手头的练习册加强训练。
2、定期召开文理综合科老师备考座谈会，交换别考心得。因应学生的实情作出对策及了解存在问题，发现问题及时解决。
3、做好每次月考的成绩质量分析，发现问题，找出差距，寻找对策，分阶段调整策略。
4、加强团结合作精神，发挥文理综合科备课组的作用。
二、备考中存在的问题与困惑
1、对文理科综合的题型风格和试题的总体难度把握不太准确，影响试题的组建与训练。
2、本校学生基础相对薄弱，影响复习备考的进度。
三、下阶段的备考措施
1、实行每周一考，强化训练，重视信息的反馈与分析。
2、要求老师充分领会、吃透《考试大纲》的精神，依据考纲的要求做好复习备考工作。
3、加强集体备课，梳理出结合时政热点的专题，有系统有计划地进行复习。
4、加强与外校的信息沟通，及时了解高考的新动态提高备考效率。2010年东莞市高考综合科备考经验交流会讲话稿
——常平中学高三综合科备课组 发言人 朱小云
尊敬的教研室领导、综合科同仁们：
大家好！今天我非常荣幸坐在这里代表常平中学汇报高三综合科备考工作。如果说在刚过去的半年备考中我校在综合科方面还取得了一点阶段性成绩的话，这点成绩也是在教研室正确指引和悉心帮助下取得的，同时我们也深知它是多么微不足道，很多老大哥学校、兄弟学校备考工作都比常中做得好，所以今天我算是班门弄斧，借此机会把我们在综合科备考中一些不太成熟的做法讲出来，以求诸位多多批评指正！
2010年广东新高考，语数英三科只是作了微调，而文/理综合科则可谓大变脸，因此，文理综合无疑就是本届高三备考的关键。我校领导在第一时间明确了这一思路，把文理综合备考放在十分突出的位置，并在师生中喊出“成也综合，败也综合”的口号。两位校长亲自上阵，采取了一系列措施，为高三综合科备考指明方向。具体如下：
精配师资，确保教学的有效性、方向性
尽管教学规模扩大，学校仍然有所倾斜，尽量把最好的师资放在高三，绝大多数老师具有多年高三备考经验，他们深知“教”与“学”强化“基础”的重要性，能较准确地把握高考备考的方向，少数新上来的年轻教师则积极进取，能勤向备课组长请教，做到课堂教学内容、教学进度统一，确保教学的有效性、方向性。
走出去，向兄弟学校学习备考经验
去年十月下旬，我校校长亲自带队，领着高三综合科各备课组长、教研组长和部分老师到湖北省两所著名中学考察学习，取得了许多宝贵经验。回来后，学校要求每位老师写一篇心得体会，并提出自己关于综合科备考建议，在综合科备课组会议上交流，学校在听取了老师们的合理意见后，集中整理形成高三备考方案。
请进来，为综合科备考定向导航
2010年是广东省第一次实行文理综高考模式，刚开始我们很多老师总觉得心里没底，在诸如教学时间的分配、学科难度的把握、教材内容的取舍等方面颇多困惑，迫切希望得到专家尤其是本省这方面专家学者的指导，鉴于此，我校领导数次邀请到一些资深人士给综合科老师作报告，很好地为高三备考把准方向。当然老师们自身也充分调动起来，如政治学科的时政性很强，备课组就作出分工，专门由一位老师负责联系外界，多方收集整理信息，及时用于指导教学备考。
高效课堂，分层次实施教学
常平中学学生基础整体较低，为了有利于教学，我们采取分层施教，编成实验班和普通班，实验班学生基础较好主要承担本科以上高考任务，普通班学生基础较差主要承担3A、3B的任务,教学方法有所不同。普通班教学方法以基本知识、基本原理识记为主，基本方法以模仿为主，通过反复练习达到熟练掌握的目的。练习题目力求为高考真题，特别是近三年的山东卷、江苏卷、安徽卷及广东X科题目。实验班则在重视基本知识、基本原理、基本方法掌握的前提下，注重建立知识点之间的联系，特别是文科综合，老师们每复习完一个单元，便会要求同学们自己动手做一个详细的知识网络图。
备课组开会时，确定一周内每个班的具体教学任务，要讲解哪些知识点，确定课堂教学所用的例题，把例题和练习题分为A组和B组，普通班以B组为主，实验班以A组为主。从而达到分层教学的最佳效果。
五、提前合卷、每周一测
新高考方案中综合科与语数英突出不同之处，在于单位时间的得分率，简单计算便知平均每分钟要拿2分，这是最讲求得分效率的学科，也是大有文章可作的。所以我们认为必须及早下工夫探索、训练，首先考虑因试题顺序设置（如文综：地-历-政-政-历-地；理综：生-化-物-化-生-化-物）而导致考生要频繁进行思维转换和跳跃的难题。同学们合卷考试时处理不当普遍都会觉的时间不够，以致能轻易拿到的分也白白丢掉。在各种原因中我们发现有些学生心理素质不过硬,总是患得患失,在遇到难题时,更是心里发慌,从而大大降低了做题的速度。 基于这种情况，我们便将原来下学期进行合卷训练的计划提前到上学期期中考试前，每周合卷一次，安排在每周周六晚修7：00—9：30，取得了一定效果。
六、团队合作群策群力，精诚团结顾全大局
综合科试卷本质上还是拼盘式的，各学科保持着很大的独立性，这里还存在一个内部如何协调融和的问题。我校在按比例分配时间的基础上，注重两点，一是把时间用在最弱的科目，二是把时间用在最具有潜力的科目，不抢时间，不闹矛盾，营造出最佳的教学氛围。特别是主管教学的潘副校长和教务处两位主任亲临高三任课，老师们可以随时反应问题，提出建议，并以最快的速度得到解决。
目前，在综合科备考方面我们仍然存在很多问题和困惑：比如试卷难度，我们了解09年湖北文综用的是全国卷，结果历史、地理科平均才40来分，文综全省最高207分，广东第一次搞肯定不至于此，但到底难度几何似乎还没个较权威的说法。其次，关于学科内容和时间方面，物理科原被列为选考内容的3-3变为必考，高二未开新课，现在必须上完，时间安排上很困难；化学科，学生基础知识储备不够，分析应用能力欠缺，对典型试题分析解答能力不够；生物时间少任务重，选修3、选修1高二未开新课，尤其选修1考查内容不明确，如何复习，达到什么程度，很难把握。
针对以上问题，我校准备进一步加大备课组备考力度，向课堂要效率，精讲精练，课堂上出现的问题课堂上解决，并把课外练习放到课堂上解决。抓好第二轮复习，做好迎接广州一模考试准备。
谢谢大家！
常平中学高三文理综合备课组
2010-2-26
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3万江中学高三综合科备考情况汇报
不“深挖洞”，重在“广积粮”
一、 备考的做法与体会：
1、 不“深挖洞”，重在“广积粮”
高三级综合科第一轮复习为章节复习。根据学生的学情和几年来的综合试题特点，在复习迎考中我们打算降低知识的难度，不做偏、难题，不让学生在偏、难题上徒耗时间；重在使知识系统化，促进学生对知识进行有序的理解和掌握。
例如物理备课组第一阶段以章、节为单元进行单元复习训练，时间上约从高三上学期到下学期第二周，这一阶段做法一是主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。二是要立足基础， 突出主干，抓好重点。
化学备课组每周四午读（15分钟）进行选择题限时训练，午读限时练习时间利用得比较好，题型尽量按高考题型且侧重一轮复习的同步练习；每周二一次综合滚动练习，目的是将本学期没有复习到的有机和复习过的内容不要忘记，提高应试水平，有一定的效果。
政治备课组狠抓基础，任务明确，严格要求、监督落实。每节课、午读、每周二下午第八节和晚修，都有具体的任务，比如做练习、背基础知识、归纳总结知识等；老师到位监督检查和落实。
地理备课组全面、系统地推进第一轮复习。以教材和《3年高考5年模拟》为蓝本，注重主干知识的复习，高初中知识结合，夯实基础；讲练结合，详细评讲，提高学生的应试水平，取得了一定的成效。
2、 突出学科主干基础知识的梳理，注重基本技能特别是实验设计，分析能力的培养，提高“有效分”。
一要针对学生基础差的特点，一方面加强考点知识，热点知识的研究，提高备考的针对性和实效性，另一方面降低备考重心，目光向下，瞄准占总分80%左右的中等难度及以下的试题，提高“有效分”。
二要加强对本学科“三基”的夯实，强调学科内综合和学科间的渗透，关注热点问题，研究考试应考技能技巧。
3、认真抓好备课组，坚持集体备课，发挥集体智慧。各学科备课组成员之间相互合作，互补长短，通力合作。在本学年，我校积极推广“学案”教学法，“学案”需要备课组成员合作与配合，拟定教学计划，理清知识骨架和重难点，精选课堂练习。可以说“学案”教学进一步加强了备课组的作用，发挥集体智慧。从一个学期的实施效果来看，收到了一定的成效。
二、存在的问题和困惑
（一）存在问题：
1、复习进度慢，学生基础差，遗忘率高，很多时候因为要考虑教学进度，对综合测试或综合练习讲评不到位。
2、前阶段为赶复习进度，没有预留一定的时间让学生消化、理解，降低了复习效率，导致一些学生听课明白，但是做题答对率不高，使成绩提高不明显，特别是高分段人数偏少。
3、不注意归纳知识和方法，导致知识零散、方法凌乱。
4、动手太少，没有养成遇到问题就动手画画、算算的习惯。阅读审题速度慢，计算题没有时间做，空卷率较高。
5、部分学科对临界生的辅导落实措施不到位，部分学生出现偏科（跛脚）现象。
6、书写马虎随意，解题不讲规范，非智力因素失分现象偏多。
（二）困惑
1、综合科的训练是分卷好还是合卷好，什么时候分，什么时候合，如何指导学生答题取得更好是分数。
2、如何保持学生成绩的稳定性。部分本科临界生考试成绩时高时低，不太稳定。
3、如何提高课堂时效性和学生的学习效率。有些问题做过、讲过之后还是有部分学生在下次考到时不能得到分。
4、由于综合科各题分数值大，而题量小，又是广东高考文综第一年，对于综合科高考的重点、难度难以把握，而且学生成绩跳跃性大，不稳定。
三、下阶段备考的措施
1、充分利用好课堂，加强基础教学，强化基本技能的训练，强化选择题的限时训练，提高选择题的得分率。
2、抓好临界学生的辅导工作，要定人、定时、定点进行辅导，进一步提高有效分，使整体与尖子同步提高，壮大尖子群体。
2、加强各学科之间的配合，引导学生找好着力点，科学安排时间，让优势更优，弱势尽量不弱，有效增加综合科的上线人数。
3、加大基本技能的训练力度，让学生多动手去画、去写、去算。强化高三意识，培养吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，增强学生学习的自信心。
4、构建有效、高效课堂：讲清道理、讲透知识、讲活方法、讲顺过程、讲出思想、讲明图景。
5、备课组成员要加强合作，分工编写综合练习，精心组题，有效训练，练前抓选题；选题要注意基础、注意典型、注意覆盖、注意组合、注意变化、注意系统；练后抓反思。经典题、常错题常与学生见面。
6、进入第二轮复习以后，将以专题训练、综合训练替代一轮的基础训练、单元训练。这轮训练要把重点放在学科内综合能力的提高上，放在掌握分析问题的方法上，放在综合运用知识解决问题的能力上。构建知识框架，形成知识网络，通过纵横联系，使知识融合贯通，举一反三；通过归纳概括，使知识系统完整，使知识听调使唤；通过对应比较，使知识得以激活，能力得以提高。
7、做好考前心理辅导工作。
8、要不断强化训练学生的考试技巧，合理安排各科的考试时间，避免前松后紧，减少学生非智力因素失分。
东莞市万江中学
2010-02-26
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4高三文理综合备考座谈会发言材料
北京师范大学东莞石竹附属学校
时光流逝，转眼离2010年高考仅剩一百天。回顾前面的文理综合备考工作，有收获也有困惑。石竹学校高三复读班今年是第三届，前两年的备考工作，在东莞市教育局领导的指导下，比较顺利，高考也取得了较好成绩。2010年高考制度改革，X科变为综合科，我校的复读学生面临着巨大挑战，基本上是重新学习两门课程，难度可想而知。因此，2009年8月份在2010年高三备考会议中，研讨确定文理综合备考策略，经过前一段复习，有所收获。
一、静心“学纲研题”
（一）学两纲
明确学的内容：①考试大纲，②教学大纲，③课程标准，④历年全国高考文理综合测试题。目前根据中学实际分析，高考应该以教材为基本内容，以两纲为基本依据，以新课标为方向来命题。
怎么学？学习时要做到“纲纲对照”“纲题对照”，“纲本对照”“新旧对照”
学到什么程度？了解高考，领悟高考，把握高考。
（二）研“两题”是指高考题和训练题。
做好五找；对历年高考题整体研究找共性；对近三年高考题重点研究找趋势；对相同考点的题研究找变化；对不同模式的试题分类研究找差别；对各地试题研究找信息。
明确了“两纲”的学习及“两题”的研究是高三教师及学生必须研究的内容，通过学习对考试目标、能力要求、考试形式及内容心中有数，通过对高考题型和难度等研究以获得一种感性认识，以增加复习时的目的性和针对性，减少复习的盲目性和针对性。
二、坚持不断地看、做、分析高考试题（以全国卷为主）寻找思考模式
1、明确试题的目标要求
2、明晰试题的设问的角度
3、掌握试题的思路
4、掌握解题的方法技巧
5、掌握表述正确科学规范
6、了解解题过程中出现什么问题
7、明确这些问题如何解决
三、精心计划合理安排时间
文综、理综全盘考虑，整体部署，分段实施，步步走稳，段段落实。开始计划就将复习备考安排到月到周，使学生明确复习进程，做到心中有数。做到日清月结。务必做到当日事当日完成。
四、狠心抓基础
没有不考知识的试题。在复习中首先要抓紧六科知识的学习与梳理。强调考生能对中学六科教科书的基本理论、基本知识透彻理解，并能灵活运用，这是致胜的前提和基础。
必须做到知识的内化，即将知识内化为自己知识结构的有机组成部分。这就需要经常性地、有意识地、融会贯通地将不同单元、不同学科的知识内在地思考、理解、运用，即针对具体的问题背景，在思考的基础上对知识进行有效提取、重新整合和灵活运用。
其次要拓展知识面，基础知识不仅包括学科内和学科间显性的基本观点、基本原理，还包括源于教材但高于教材的知识(基于中学学科内容的拓展或延伸)等，都需要了解；还有的是对教材基本知识延伸的隐性知识，即我们通常所说的教材文字背后的那些东西，这些都是思考问题的基本支撑元素，需要认真把握。
最后要强调学生在系统掌握基本知识、基本理论后有针对性的系统训练。要强调先初步形成系统的理论思维能力，后去解决各种各样符合学生实际的练习题。讲是练的基础，练是讲的运用。在讲的基础上，使学生初步形成系统的理论思维能力，再加强训练，这是知识转化为能力的契机，是提高学生运用理论解决实际问题能力的重要途径和手段。
在前一阶段的一轮复习中我们做到每个知识点的详细复习讲解，结合历年高考题作考点分析和例题讲解，目的就是让学生扎扎实实打好基础。现在通过上学期期末考试来看，在常规题和基础题上学生得分率提高较大。
五、重心科内综合，关注跨学科综合
学科的综合渗透是当今教育、科技发展的大方向。学科内的综合就是把局部的东西综合成一个整体。每一个知识点都是知识体系或知识结构的一部分。各个知识点之间都有联系，若干有联系的知识点组合成知识的整体。从整体的角度看知识点，每一个知识点都不是孤立的、零散的。因此，学科内的综合小到章节内问题间的联系；大到古今中外整个人类社会发展的历史。只有把握学科内综合的真正含义，方能引导学生理解把握知识之间的内在联系，形成知识网络与体系，培养分析问题、解决问题的能力。
搞好单科，是指把95%的精力放在单科的学习上。为什么呢 分析近年全国文科综合高考题，基本是单科拼盘。其中，几乎所有小题、前几个大题，根本就是只涉及一科；而最后两道大题，名曰“跨学科综合”，实际上也是每个学科分别设几问，然后生硬拼接起来。所以，要把主要精力放在单科学习上，切忌好大喜功，搞很多跨学科的专题。
六、全力提升思维能力
如何提升？
1、突出主干知识，找准知识与能力的结合点。
2、精选精练能力含量大的题目，理清解题思路和解题方法，探求命题的途径和规律；教学强化思维训练。
3、引导学生多关注生活、关注社会，将所学知识理论与实际相结合，灵活运用所学基础知识、基本理论解决实际问题。
七、树信心
1、精选试题强化练；把握时间适应练（单位时间答题\单选题）；审题答题规范练。
2、如何正确书写答案？例如文科综合侧重 ①会的要具体答 ；②学会说学科的“人话” ；③合理组织答题思路 ；④对答案要合理删、减 ；第一会要会分自然段；第二要会写阿拉伯数字①、②、③；第三要会用句号和分号。
考前对学生说几句话：通览全卷，先易后难——读懂题意——看清图示——注意联系——准确表述——调整心态、健康迎考。
八、问题、困惑
1、在复习中难度的把握，不知道难度如何确定。尤其我们复读生综合科中都有两科遇到很大困难。按选科的0.8进行教学复习，学生感觉掌握困难。复习中遇到阻力。
2、理科综合复习中关于实验内容的复习更是力不从心。兄弟学校实验部分的复习经验我们要借鉴。
3、学生综合科中上届高三时不是选科的两个学科第一轮复习进度较慢，一模前很难完成一轮复习。
九、下阶段备考措施
1、争取在广州“一模”前进行好一轮复习，教师要围绕考点讲重点、难点、疑点；学生听、练、看。在这阶段要做到看书自学，疏理知识，记忆消化；精做习题，同步训练，运用巩固。
2、二轮专题复习从4月中旬到5月上旬，其任务是查缺补漏，完善体系，重组知识，训练培能。一般是学生练、教师导和评。专题复习指导，导基础、导方法；练运用，练技能；评错因，评思路
3、第三轮综合复习，5月中、下旬。其任务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能。第三轮复习宜采用练、评、看方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能；评解题思路，评答题规范；看错点误点，追根朔源。
4、6月1日前一周做两至三套模拟试卷或高考试题，使学生对高考的题型、题量、考场心态、时间分配、思维转换等得到适应性的训练。
考前一周停止各种训练，让学生自由复习，回归课本，重看做过的试卷，自纠自改错题；放松思维，进行自我心理调适，作好轻松应考准备 。
再次感谢东莞市教育局领导给我们提供了多次学习的机会，发言中不当之处敬请指正。
北京师范大学东莞石竹附属学校
2010年2月25日茶山中学2010届高三文理综合备考总结与策略
2010-2-25
今年是实施高考改革的第一年。文理综合科是历年高考的增分科目，可以说文理综合科考的好，则高考胜。所以，我校从高三第一学期开学就开始重视文理综合科目的备考。
一、上学期文理综合的备考总结
我校在09年高考中取得了很好的成绩，其中一个重要的原因就是对综合科一开始就非常重视，在09年高考中综合科作出了很大贡献。有了上年的经验，在这届高三的一开始，校长和落级行政就要求对综合科要抓好。具体措施：
1、由落级行政和经验丰富的老师组成文理综合备考小组，加强对文理综合的协调与督促；
2、定时召开文理综合科的教师会议，听取老师在近期教学中的信息反馈；
3、不定期检查教师的一轮复习情况，包括备课、作业批改、课堂情况；
4、组织教师研究各地学校的测试题目，及时了解最新的备考信息；
5、要求老师研究考纲，研究近三年各科的X科高考题目，并结合今年的考纲进行分析；
6、在月统测中，每科分开测试，加大知识点的覆盖面。
二、文理备考中存在的问题
1、学生的基础普遍比较薄弱，因此在回答非选择题时觉得比较困难，甚至放弃不做；
2、各科基本上已经完成了一轮复习，但学生在期末调研中，对于综合性较强的题目便无从下手；
3、对于双选题，有相当一些学生为了保险，不敢选两个答案，宁可选一个，只拿一半分；
4、学生在上期中分卷测试较多，合卷测试较少，导致学生对试题结构、答题习惯不太熟悉和适应。调研考试中没有高分的学生，分数普遍偏低。
三、本学期的备考策略
1、备考目标：分层辅导，加强训练，狠抓落实，采取有效措施，尽量使文理综合成绩有大的突破。
2、备考措施
①明确目标，分解到科。对于2B目标的学生，文理各小科目标为80分（总分240），3A的目标为70分（总分210），3B的目标为55分（总分165）；
②分层辅导，落实到人。对于2B、3A、3B目标的学生，要求老师按以上目标进行加强辅导，检查落实；
③最大限度的保证好文理综合的学习时间，特别是每天的自习课和夜修后段的时间，要重点偏向综合科；
④文理综合继续加强有效训练，特别是要做好每周一测（利用星期天的时间），并做测试后的反馈，要求老师根据测试对学生有针对性的辅导；
⑤要求学生对错题进行及时的更正，鼓励学生课堂、课后多向老师提问解疑；
⑥老师在二轮复习中要做好知识点查漏补缺，适当选择练习，精讲精练，特别要注意学科内的知识综合应用
⑦加强学生的应试指导，合理分配时间，以熟悉文综、理综的考法、加强答题规范、训练答题速度和节奏。
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- 2 -2010年高三文理综合科备考情况汇报
东莞市华侨中学
今年我省高考考试科目为“3+文科综合/理科综合”, 高考制度的改革，对备考有一定的难度，特别文理科综合，对任课老师比较难把握，尤其是对以前教过X科的老师而言，更是如此，老师心中没有底，在复习过程中到底要将难度和广度控制在什么程度，把握起来有难度。它既不是往年的文理科综合科那么筒单，又不是往年X科那么难，备考的度较难把握。对学生要同时学习文理综三个学科，学生的学习情况不容乐观，学生到底学到的什么程度，如其说老师不好把握，学生把握更加困难，究其原因，主要是缺乏参照。以前没有这样考过，不能进行前后对比，我们只能摸着石头过河。下面把我校在备考中的不成熟的做法、存在的问题和措施简要汇报如下。
主要做法及体会
（一）学校成立文理综合科备考小组，统一协调文理综合科的备考工作。文理综合科成立备课组，各有一位教学经验丰富的教师任组长，负责该科的备考工作。在备过程中强调做到三统一，即强调老师要统一口径、统一要求、统一目标。比如理综三个学科的老师统一意见商量出一个理综应试指引给学生。如果三个综合科的老师的意见不统一，各自作出有利于自己所在学科的指导，会造成学生无所适从，引发更多的问题，适得其反，降低了复习的效果。
（二）取长补短，虚心向兄弟学校学习。由于我校今年高三是最后一届，共4个班近200人，综合科每科只有一位教师，教师资源少，给备考带来很大的困难，为做好这项备考工作，我校充分发挥结对学校的作用，和结对学校松山湖中学保持经常的联系，上学期多次派出综合科的教师到松山湖中学学习，同时定期邀请该校综合科教师到我校传经送宝，给学生上助导课，借助名校师资力量提高我校的备考水平。
（三）复习过程紧扣《考试说明》的要求，以课本为本，复习中对课本上相应的重要章节要认真阅读。要求考生对《考试说明》的知识点认真复习，并突出知识重点，抓住主干知识，使知识结构互联网化。
（四）找到弱点，总结学生存在的某些弱点，如粗心大意、看错题、审题不清、运算错误、解题不法范、表达能力差等等。因此，复习时要养成良好的审题、解题习惯，训练语言表达与组织能力，做到言简意赅。
（五）加强对实验的复习。在复习中应注意掌握各种仪器与器材的性能及使用办法;应该掌握各种基本量的测量办法与误差评估；应该掌握重要实验的原理、办法与步骤。学会通过图、表、数值与关系式表示实验结果与结论。在此基础上才有可能设计简单实验方案并处理相关实验问题。
（六）对待习题要“精选精练”，决不能陷入“题海”之中。
二、存在问题、困惑
（一）将三科试题集中于一份试卷，这对每位考生来说都是一大挑战。因为这样来配置一份试卷，要求考生的思维转换跨度大，使考生的思维难以集中，有的考生甚至不知所措、从何做起，这样一来使考生难以高质量地完成这份试卷，更重要的是难以考察出考生各科的真实水平。
（二）各科考试题量受到限制，难以检测考生该科的真实水平。三科试题集中于一份试卷中，各科的题型、题量必然受到限制。
（三）考试时间受到限制，导致考生的真实水平难以发挥。三科集中于一份试卷，必然会使分摊到各科的考试时间受到限制，而时间限制使考生自由发挥的空间少，这样也难以提供给他们一个高质量的用武之地，考生的真实水平自然就难以发挥。
（四）在备考过程中，教师较难把握深浅度。
三、下阶段的措施
一是在第一轮双基复习的基础上进行第二轮复习，通过这轮复习使学生构建知识网络，把分散在中学化学教材中的知识按高考大纲中规定的知识要点（俗称“考点”）通过“练、评、讲、改”的课堂操作，形成有条理的知识体系。
二是重点放在练。所给试题必须在50分钟内完成；每个专项对应大纲的若干考点，争取能把考点跟试题相对应，能考点化试题，试题化考点；重点强调化学中的主干知识，难度控制在0.65左右，题型要与高考理综化学部分相似；每份题要给出正确答案及详细解析，并在评讲时发给学生，以帮助学生查漏补缺和形成解题的正确思维和方法。教育局综合科会议发言提纲
一、上学期我们做的工作
1、高度重视
2、认真备考
3、寻找策略
二、问题与困惑
（一）存在问题
1、答题中时间分配不合理，空题情况仍较严重。
2、答题思路不清楚，不知该怎么答。
3、选择题因分值大易导致失分多。
4、部分学生考试心态不好。
5、非智力因素失分严重。
（二）目前困惑
1、试题的阅读量及难度，应把握到什么程度？
2、有没有更好的提高解题速度的途径？
3、培养学生的阅读能力最有效途径是什么？
4、我校高三年级班级层次差异大，命题中怎样去把握试题难度以让不同层次学生考出相应的水平？
三、本学期的打算与努力方向：
1、加强选择题解题技巧和综合答题思路的训练。
2、注重学科思维能力培养。培养学生的阅读能力、知识的迁移能力和综合分析能力。
3、寻找成绩增长点，三科形成合力。
4、抓好临界生培养，大面积提高达标率。
5、做好心理调适，消除非智力因素的负面影响，胸怀必胜的信念。
东华高级中学
2010、3、1东莞市理科综合备考座谈会（书面材料）
东莞市桥头中学 莫建强
我校学生总体基础比较薄弱，在理科综合备考方面，主要围绕基础做文章，具体做法：
整体部署，科学安排，夯实基础，整体落实
1、各科实行周周练，勤结帐，目的是夯实基础强化主干知识。
坚持基础性、系统性、全面性、、层次性的原则，讲要突出重点，抓住关键，练习要讲求效果。
2、在学法指导上，要求学生以课本为本，充分发挥课本的主导作用。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。努力通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、铺成面、织成网，要求学生看书与练习相结合，看书与练习时间比例大约为4／6，练习以中低档题为主，
3、备好两个本：一是改错本，二是笔记本。
将所学过的知识用自己的理解进行整理，形成自己所理解的认知体系和方法体系。形象地说，就是自己写一本自己看的书。无论什么时候有了新的理解，都及时把它加入到这本“书”里，最终要使知识结构网络化、系统化。
二、分工合作，加强研究，提高复习备考工作的针对性
1、研究新考纲，把握高考动态。
2、研究近3年的高考题的进行深入，目的是总结规律寻找突破口。
3、对复习教学的研究。
4、对学科综合的研究。
5、对学生学习心理的研究。
三、文理综合备考中的存在的问题与困惑
1、综合科是3科合一，强调的是团队协作，但在高考中如何对不同学科进行合理的评估。
2、奖教方案如何制定？
四、下阶段的备考措施
紧紧抓住课堂这个主战场，同时做好针对性辅导工作。
钻研考纲，回归教材。
重视基础，抓住主干，围绕核心，健全知识结构。
突破选择题，规范书写，减少简单错误。
跟踪热点，相互协作，精选优质的模拟训练题。附件：会议发言提纲
1. 你校在文理综合备考中好的做法和体会；
2. 目前在文理综合备考中存在的问题与困惑；
3. 下阶段的备考措施。
虎门外语学校2010年高考文科综合备考策略
第一阶段，复习基础知识
精耕细作，夯实基础。时间 ( http: / / / Article / UploadFiles / 200910 / 2009103008294862.jpg" \t "_blank )大致从2009年8月---2010年2月。具体做法是： 各学科根据本学科特点制定的计划进行复习。总的原则是步步为营，稳扎稳打，按照考试要求的知识条目逐章、逐节、逐个知识点进行分析，帮助学生理解掌握，积累知识量，奠定知识基础，做到厚积薄发。
第二阶段，知识专题复习阶段。该阶段时间为2010年3月----4月底，各科着重进行强化训练，进一步扩大知识存贮量，同时提高灵活度，优化知识结构，进一步熟悉检索、提取知识的路径。同时对不同题型进行归类整理并总结，积累解题经验。要指导学生学会分析材料，从材料中提炼观点，找相关的课本知识作为理论依据，变材料为事实论据展开论述，还要指导学生首先要读懂不同载体所承载的信息有哪些？哪些信息相对于设问指向来讲是有效的信息，还要学会分析设问中有哪些限制性因素，这是界定答案范围的有用信息。总之，在复习中要引导学生做到有的放矢，提高投入产出的效益。
第三阶段，热点专题复习和查漏补缺阶段。该阶段时间为2010年4月底--5月，兼顾对学生进行考试方法和考试心理的训练。进行适量的高考模拟训练。每一次综合测练后都要讲评总结。
为了加强文科综合的训练速度和答题技巧以及迎接全市期末考试，我校提前一个多月进行了每周一次的综合测试，按照大纲的要求命题，及时公布成绩、评卷，通过一个多月的强化训练学生的答题技巧包括在时间的把握上都有了较大的提高。
本期开始文科综合进入第二阶段的复习，具体做法如下：
教师认真研究考纲，精心备课，少讲多练，精选试题。
每周各科进行二次学科训练，及时批改。全市模考前进行十天左右的综合科强化训练。
二、培优扶薄
（一）培优工作
1．第一阶段，加强优生及中等生薄弱环节
主要薄弱点和对策：
（1）三科不均衡。对策：找最薄弱的学科进行加强，培养成绩新增长点。
（2）基础知识和较易知识马虎对付，喜欢“高深”问题。这是优生主要失分点之一。对策：认真地加强“记忆”；从多侧面加深对基础知识的准确理解和灵活运用。
（3）不注意解题过程，平时懒于认真地、规范地书写答案，或者习惯用自己创造的“简写”来对付练习。这也是失分所在。对策：用“强制”手段促使学生一字一句地、规范地书写答案。
（4）不认真看清题目，审题遗漏关键点，追求快速答题。对策：要求检查试卷时，从试卷后面往前面审查试题，找到遗漏点。
2．加大练习强度，训练答题感觉和准确度。
3．用优生中等生协助做好扶持薄弱学生的工作。
（二）扶薄工作
1．选准对象
平时学习勤奋但成绩提高幅度不大；身体健康；心理素质强；愿意在综合科方面提高成绩。
2．第一阶段，加强优势学科，增强信心；协助调整学习策略；指导背书；以提高选择题得分率和非选择题第一问、第二问得分率为中心任务。
3．第二阶段，扶持薄弱学科，尽量提升薄弱学科的成绩。指导背书；以提高选择题得分率和非选择题第一问、第二问得分率为中心任务。
三、学生学习心态调节
（一）学生的主要问题
1．心情慌乱，手足无措
2．考试题目做不完
3．做题顺序不当，会做的没做
4．对于试题难度感到恐慌
（二）应对措施
1．帮助学生明确目标定位
2．对学生进行学法指导
3．调整考试试题难度，培养成就感
4．引导学生客观自我评价，跟自己比不跟别人攀比：每个人的情况不一样，只要发挥出自己的水平就是成功。
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2清溪中学2010年高考综合科备考工作情况汇报
一、做法和体会
1、认真研究考刚，参加教研室组织的学习和培训，与其它学校交流。
2、由于我校生源很差，因此备考中降低难度，重点抓基础和主干知识，坚决舍弃难题怪题。课堂教学精讲多练，要求和训练学生遇到问题按找课本—与同学讨论—问老师的模式解决。老师精选精编练习题，坚决抛弃题海战术。根据学生复习中的主要问题，老师适时整理，进行小专题解析。
3、适应性训练前期分科进行，由科任老师自行组织，从14周开始，每周日晚修统一进行合卷训练，指导学生摸索适合自己的做卷模式。每次合卷训练统计主要错题，以便老师后续复习更有针对性。
通过上学期末市摸底考试的检阅，我校文理综合成绩在C组学校中均进入了上游行列，说明我们前期的备考工作是有效的。
二、问题和困惑
1、审题能力弱，阅读习惯和方法需改善。不该丢而丢掉的分比比皆是。
2、文字表述能力不强，往往词不达意，且常出现错别字而降低了得分率。
3、知识网络尚未形成，综合分析能力差。使得做题速度慢，绝大多数学生难以完成所有试题。
三、下阶段（一模）备考措施
1、模块整合、大专题训练。尽力构建知识网络，尽力提高综合分析能力。
2、要求、鼓励学生作好错误记录备忘，以便整理自己的常错知识点，常错字、词及语法。
3、训练应试心理。正确定位，不贪多求全，不急于求成，作好放弃一些题目的准备，以利于提高能做题的正确率。
2010年2月26日关于文、理综合科高考备考工作
——东莞市第一中学
基本做法：
统一认识，高度重视综合科在新的高考模式中的地位以及由于试卷结构带来的较大变化，注重对学生考试策略的指导。
强调淡化X科意识，重视基础，尽可能比较好的把握各学科的课堂教学难度、训练难度及测验难度，学校规定：每次测验难度控制在0。65—0。75，并控制试卷的总体长度。
指导学生合理安排时间，避免学生把过多的精力和时间放在综合科的学习上，而淡化对中、英、数的学习，特别是文科综合。
强化训练和合卷测试，学校每周安排一次合卷测验，及时评讲。
在备考过程中存在的问题与困惑：
学生的负担不是减轻了，而是加重了，学生学得很辛苦，特别是对物理、化学学科的学习。
各学科高考考试说明中，考试内容与要求几乎同X科一样，在具体备考过程中，如何处理好点与面的关系？
下阶段的基本思路：
在时间上，逐步向综合科略有倾斜，特别是文科综合，鼓励学生用好零散时间。
关注信息，并及时做出解读，以争取备考工作的主动。
坚持每周一测，加强解题速度、解题节奏、规范化解题等方面的训练。
继续重视基础知识及其应用。
要求各备课组认真整理、研究近几年广东省X科高考试卷的特点，进一步领会新课标的精神实质，研究其它省综合科模式的特点，以争取备考工作平稳过渡。东莞中学2010届综合备考纲要
理科综合备考
新高考模式下理科综合的重要变化
除考试题型和考试内容的变化以外，我们重点关注以下两点重要的变化：
（一）考试难度的变化
由于2010年高考所有的理科考生都要考物理、化学、生物，相对于原来的X科考试来讲，考生人数大量增加，生源“素质”有所下降，各科学习、复习时间明显减少，考生的学会明显降低。要保证平均难度约为0.55，2010年的理科综合与广东省近三年X科相比，绝对难度会有所降低。
理科综合考试时间为150分钟，考试内容各科合计有16道单选题，9道双选题，11道非选择题，共36道题。平均每科50分钟内要完成12道题，时间有限，题量较大，学科之间还要不停的转换思维，要考试结果较符合考试要求，绝对难度也会有所降低。
就物理单科而言，2010年高考广东“理科综合”卷物理试题中选择题的占分比例明显提高（32%→46%），但题型由以前的12道不定项选择题明确改成了4道单项选择题和5道双项选择题，从题型变化而言，绝对难度明显有所降低。
（二）考点覆盖率的变化
以07、08年理科综合物理部分为例：
考点覆盖情况（总考点约132个）（其中II级考点约29个） 年份及试题类型
2007年 2008年
四川 全国I 全国II 重庆 四川I 四川II 全国I 全国II
考查到的考点个数 28 33 28 33 25 23 18 29
占总考点的比例 21% 25% 21% 25% 19% 18% 14% 22%
考查II级要求考点个数 20 24 20 24 17 17 16 21
占总II级要求考点比例 69% 83% 69% 83% 59% 59% 55% 72%
考查II级要求考点占总考查考点的比例 71% 73% 71% 73% 68% 74% 89% 72%
从附表中还可以看出，理科综合卷中物理试题Ⅱ级要求考点的覆盖率比Ⅰ级要求考点的覆盖率要高得多，且考查II级要求的考点占总考查考点的比例平均超过70%。重要II级考点成必考热点，大多数I级考点成冷点，每年冷点具体考什么有相当大的不确定性。
备考的一些想法
1、针对考试难度的降低，2010年高考备考要更加注重基础，一定要将抓基础进行到底！要注重基础知识、基本技能和基本方法，要抓基础题，争基本分，基础行则高考行！
2、针对考点覆盖率的变化，2010年高考备考复习中要对照考纲逐个知识点进行落实，覆盖冷点，又要抓主干、抓重点，突出热点。第一轮复习注意知识点的逐项过关和落实，在第二轮复习时注意结合广东新课程高考试题的特点，抓住主干，做好针对性复习。
3、选择题的分值比例有所增加，难度有所降低，选择题答题速度和质量直接关系到高考综合科的成败，以各科前段时间复习的基础知识为主，在巩固前段时间复习知识的基础上提高学生解选择题的技巧和速度，培养学科思维的转换能力，同时提高应试能力。
4、2010年是广东第一次进行三科组合在一起进行考试，学生存在的主要问题是在考试过程中各学科的思维转换及适应问题。各科在一如既往的打好各学科基础的同时，滚动检测刚复习的内容为佳，知识面不用太大，难度也不能大，要让学生有信心，随着复习的深入，难度逐渐加深，到高考时基本达到高考要求。
5、高考新形势下，综合科老师在平时备考复习中要加强对各类题型的命题研究，加强解题思路、方法、技巧的指导和训练；通过教师的努力，帮助学生提高学习效率。
6、综合科考试内容多，而课时相对较少，为更好的完成备考任务，各科要加强全局观，做好一学年的备考计划，按计划落实到位；各科要加强集体备课，充分发挥集体的智慧，提高课堂效率；各科要加强作业批改和下班辅导，及时做好教学反馈工作，更好的促进备考工作。
备考的一些具体工作
规划落实各轮复习的时间要求：第一轮以全面复习基础知识为主，各学科要在2010年1月初完成第一轮复习；第二轮以专题突破重点知识为主，各学科要在2010年4月中完成第二轮复习，强化第二轮复习对学生的提升作用；第三轮复习以考前调整适应为主，以最佳状态迎接高考。
若单科分开练习，以“物理、生物、化学”顺序轮流安排，各学科内部统筹安排出好题，改好卷，做好考试反馈，主要由各科备课组长负责安排。若三科并卷限时练习，统一并卷和印刷。三科并卷练习时，各科任老师要按时到班。选择题专项限时练习要做好以下二点：（1）选择题要增大知识覆盖面，要一块一块知识点滚动覆盖，不要遗漏知识冷点；（2）保存好每次选择题限时训练的统计数据，方便第二轮有的放矢，强化学生的薄弱环节，提高第二轮复习的提升效率。
理科综合三科并卷测验具体工作要求：
（1）各科备课组长负责科组内部统筹安排，严格控制试卷难度，提高试卷的针对性和实效性，试题和详细答案通过邮件发送到理科综合备课组长处，统一并卷和印刷；
（2）印刷过程中请油印室协助以50份为一叠，减轻综合科老师分卷负担；
（3）并卷考试时间，各综合科老师要按时到位；
（4）考试结束后，选择题由综合备课组长统一刷卡统计成绩，非选择题建议统一网上改卷，平时考试的评分标准要严格，加强解题规范的训练，减少高考改卷时人为调控的影响。
（5）做好考试情况的统计分析，把统计分析表反馈给班主任和科任老师，重点关注尖子生的情况，及时发现问题解决问题。
文科综合教学纲要
一、2010届广东高考文科综合考试方案简介
1、考试形式：闭卷、笔答。满分为300分。考试时间为150分钟。
2、试卷结构
题型 题号 考查内容 题量 题分 备注
选择题 1-11题 地理 11题 44分 都是四选一的单项选择题。每题4分，共35题，满分140分。
12-23题 历史 12题 48分
24-35题 政治 12题 48分
非选择题 36-37题 政治 2题 52分 共6题，满分160分。
38-39题 历史 2题 52分
40-41题 地理 2题 56分
全卷 共41题，地理、历史、政治各100分，满分300分。
3、试题难度
试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。
二、正确认识文科综合在新高考中的地位
1、外省经验：得综合者得天下。
语文、英语作为基础学科，难以形成明显的区分度，数学固然容易拉开差距，文科班学生尤其是女生要得高分恐怕较难，而综合科重在考察“双基”（基本知识和基本技能），如能扎扎实实开展复习，得高分还是有可能的。从外省的实际考试结果看，综合科考试上下拉开一百多分是常有的事。
2、外省经验：综合科中，得选择题者得天下。
综合科考试中，选择题占去约半壁江山（140分），全是单选题，容易得高分甚至满分，但单题分值大（4分），因此又容易拉开差距。主观题得满分几乎不可能，除了基础特别差的学生，除了出现明显的审题失误，一般拉开的差距不会太大。
3、外省经验：得地理者得综合。
原因是在文综三科中，地理由于具有准理科的特点，相对难度大，在实际考试中，学生花在地理一科的时间最多，如果学生在地理学科有优势，不仅可以在地理学科上拉开差距，而且也为历史、政治二科留足时间，从而赢得更多分数。
三、正确认识文科综合在新高考中的特点
1、挑战在那里？
试题分值大。相对于以往的综合科，考试难度明显加大，表现在：一是增加了主观题；二是单选题的难度也加大。此外试题分值加大，单选题每题4分，主观题答案点的分值也会提高，从而导致学生得失分之间的差距明显增加。
知识综合考察的可能性增加。相对于以往的X科，题目总量明显减少。由于题量减少，考点又多，试题尤其是单选题中用一个题目综合考察多个考点的可能性将大大增加。
思维频繁切换。思维切换频繁，学生将因思维干扰而降低答题的准确率和速度。从外省的实际经验看，同样的考试内容，单科考试比文综考试的成绩明显要好。
命题形式不明确。选择题和主观题的命题形式不明确，备考方向难把握。主观题答案的呈现形式应该跟过去有差异，可能更简洁。主观题加起来可能有15-20个小问，学生又普遍存在“大包围”答题的倾向，因此可能有部分学生做不完，或者是草率完成。
备考经验欠缺。各校都没有现成的备考经验，也没有经过实践检验的教辅资料。
2、突破口在哪里？
从目前的体会来看，综合科要考好，取决于两大因素：准确性和速度，二者既存在矛盾，又必须相互统
四、认真研讨新高考下文科综合的备考策略
1、正确认识文科综合教学的特点和规律。
文科教材，强调贴近学生，贴近生活，因此教材的可读性很强，但同时存在两大缺陷：一是知识表述的规范化不强；二是知识结构的系统性不强。因此学生存在“打开书本就明白，合上书本就糊涂”。
文科内容，知识记忆量大，记忆难度大。学生普遍存在“背了就忘，忘了再背，越背越糊涂”的现象，可谓事倍功半。
文科学习中，学生学习的主动性较差，因为学习过程比较枯燥，较少有明显的成就感，学习内在动力的可持续性不强，学生普遍存在“一抓就学，不抓就松”的现象。
文科考试中，题目表述及答案表述的确定性相对较弱，存在“公说公有理，婆说婆有理”的现象，文科本身的多元化特质和考试的一元化要求有矛盾。
2、认真研究各科备考策略。
（1）常规教学：四个时间+四个环节+四个统一。
四个时间：课堂时间、早读时间、辅导时间、测试时间，合理分配，用足用好。
四个环节：讲、读、练、评，有机结合。
四个统一：统一标杆（教学的广度与深度）、统一进度、统一体系（学科知识体系）、统一练习，同时充分发挥个人教学的灵活性，致力于以最小的投入获得最大的产出。
（2）合理训练：基础训练+真题训练+模拟训练。
一轮复习，以基础题为主、真题模拟题为辅，以课时和单元训练为主、综合训练为辅，以选择题为主、主观题为辅，以方法（审题、解题和答题的规范化训练）为主、速度为辅，以课外自我训练为主、课堂限时训练为辅，以即时训练为主、滚动训练为辅，主观题要求学生答得全为主、答得精为辅。
二轮复习，以真题、模拟题为主，专题训练和综合训练相结合，限时训练和超量训练相结合，即时训练和滚动训练相结合，学科训练和组卷训练相结合，方法训练（审题、解题和答题的规范化训练）和速度提升相结合，主观题要求学生力求答得精而准。
三轮复习，以套题模拟训练为主（有无必要猜题和押题？），同时集中相关试题解决学生在知识、方法上的“瓶颈”问题。
（4）合理讲评。
一是要讲清失分的原因。学生失分，无非表现在四个环节：题目信息、命题逻辑、相关知识、答案表述。因此，评讲试卷，也一定要讲清这四个环节。
二是要引导学生体会答案的生成性：审设问（明指向）——审材料（抓信息）——回顾知识（知识树）——选定知识（知识点）——组织思路（主次先后）——答案表述（序号化、段落化、要点化、层次化、术语化、条理化）。
三是要把全批和面批结合起来。尤其要重视面批，在面批中，以倾听为主，真正了解学生的需求和症结所在，提高试题讲评的针对性和有效性。
（5）教会学生学会学习。
一是要重视，充分认识综合科在高考中的地位，既不小觑，也不夸大。
二是要规范，要有规范的学习方法、规范的知识体系、规范的思考、规范的表述等。
三是要积累，坚持每天复习，而不是考前临时抱佛脚。
四是要反复，根据遗忘规律，及时反复回顾和记忆知识。
五是要讲效率，如要在规定的时间完成规定的任务。
六是学会提问，弄清到底是知识不明、思路不清还是方法不妥等。
七是重视反思，如将疑难知识整理成册、将典型错题整理成册等。
八是要“全勤”，摒弃死抱着书看的坏习惯，要把勤看、勤读、勤写、勤忆结合起来。
（6）教会学生学会考试。
先易后难、先快后慢、不留白卷、慎重检查、注重卷面效果等。
3、文科综合备考策略。
（1）集体备课。
综合科备课组长不定期进行交流，综合科备课组老师于每次大考（联考、统考、模拟考）后集中进行一次教研活动。
（2）抓好早读。
必须珍惜早读时间。综合科各科早读内容遵循年级安排。建议把已复习内容和新复习的内容结合起来，把领读和自读结合起来，把读书和默写结合起来。要有专人督促，任课教师最好能有随机性的检查。
（3）组卷训练。
组卷形式：选择题组卷、主观题组卷、模拟题组卷。
模拟题组卷遵从年级统一安排。
考试内容：侧重于已复习内容，基础题为主，试卷总体难度在0.75-0.8之间。
选择题组卷，按地理—历史—政治顺序，其中地理11题，历史、政治各12题，每题4分，共140分，要求学生50分钟内完成。
主观题组卷，按政治—历史—地理顺序，各2题，其中，政治52分，历史52分，地理56分，共160分，要求学生90分钟内完成。
模拟题组卷，按高考模式。
东莞中学
2010-02-28

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