资源简介

教学设计方案
学校
常州市戚墅堰实验小学
班级
六（1）
学科
科学
课题
《拓展》
教时安排
1
教师
陈国平
日期
2017-5-11
教材分析
学情分析
苏教版科学六年级下册最后一个单元是《拓展与应用》，本课是第一课《拓展》，第一部分：鼓励学生用四年来学到的知识去解释、去探究，激发学生的拓展热情，从而说明拓展的必要性和价值。第二部分：了解生活中的一些设计，知道这些设计包含的科学原理，领会拓展的含义和价值。第三部分：说说自己在生活中用科学道理解决的问题，知道平时自己也会有意无意地进行拓展。
学生知道拓展的含义，但不知怎样拓展，教材内容倾向于用已有的科学知识解释，而非拓展的本意——利用已有的科学知识进行应用，创造。要在本课为学生搭建一座沟通科学知识和拓展应用的桥梁，是重点也是难点。
教学目标
能将所学的科学知识及技能拓展到生活中解决实际问题。
会探究多种开瓶盖的方法，用已学的科学知识解释原理。
善于合作、交流、质疑，乐于拓展。
重、难点
重点：探究多种开瓶盖的方法，用已学的科学知识解释原理。
难点：运用科学知识及技能，解决生活中的实际问题及解释现象。
课前准备
1.每个小组一个难以开启盖子的瓶子。2.填写开瓶盖方法及原理的表格纸。
3.各种瓶盖的PPT。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
开放导入2分钟
谈话：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学研究的本领，我们要把课堂上学到的知识尽可能拓展到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多的问题。这样，我们就像滚雪球那样，知识越积越多，本领越练越强。
出示课题：拓展
激发学生拓展研究的兴趣。
核心过程28分钟
1.开瓶盖的方法及原理
（1）谈话：在日常生活中，我们经常会遇到瓶子盖旋不开的问题，就像今天老师带来的这个瓶一样，瓶盖旋不开，有谁来试一试。
（2）问题：遇到这样的问题，你还会用什么方法旋开瓶盖？
要求：在小组中与同学交流自己开瓶的方法及应用了哪些科学知识。
（3）组织学生交流开瓶盖的方法及原理。
（4）组织学生实验开瓶盖。
（5）组织学生交流开瓶盖的过程、方法及原理。
思维方式，叠加，逆向。
（1）尝试旋开瓶盖。
（2）在小组中说说方法及原理。
把方法及原理填在记录表里。
多种方法可讲述或配以图示。
（3）全班交流。
预设：
①用毛巾包盖旋，增加摩擦力；
②用热水浸，热胀冷缩；
③用扳手扳，轮轴省力；
④用螺丝刀撬，大气压力；
⑤用手拍瓶底及盖，振动。
……
（4）在小组中尝试用自己的方法开瓶盖。
（5）全班交流。
说说开瓶盖的过程、使用的方法及原理。
让学生用多种方法解决开瓶盖的问题，并用已学的科学知识解释原理。
2.解释各种瓶盖的设计原理。
（1）交流：下面大家来看一下老师收集的比较新奇的瓶盖照片，它们包含了哪些科学原理。出示各种瓶盖（PPT）。
（2）组织学生进行交流。
看一看各种瓶盖，
（2）说一说设计原理。
分析瓶盖设计原理。
拓展延伸
10分钟
1.谈话：你在生活中有没有用科学知识成功解决问题的例子？
2.组织学生交流成功解决问题的例子。
3.总结全课。
1.在小组中交流成功的例子。
2.全班交流。
拓展延伸到课外，应用科学知识解决问题。
反思重建
教学资源
记录纸
组号：
序号
开瓶的方法（图文结合）
开瓶所运用的知识（原理）

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