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第六节 汽化和液化（第一课时）
【学习目标】：
1、知道液体汽化的两种方式：蒸发和沸腾。对两种方式进行对比，找出
相同点和不同点。明确影响液体蒸发快慢的因素
2、会紧密联系生活经验，分析影响液体蒸发快慢的因素。自主探究蒸发致冷实验，加深对蒸发致冷的深刻印象。
【学习重点】：影响液体蒸发快慢的因素
【课前自学】
1、解释现象：湿布擦桌子一会儿变干了；湿衣服晾一天也变干了；打针前皮肤上擦些酒精，有什么感觉？。
2、物质由液态变成气态的过程叫　　　　　　。
物质由气态变成液态的过程　　　　。
3、汽化的两种方式：　　 　　　　。
在任何温度下都能进行的汽化现象叫　　　　　。
4、探索实验一：影响蒸发快慢的因素
①研究蒸发快慢与液体的温度高低的关系
②研究蒸发快慢与液体的表面积的关系
③研究蒸发快慢与液体表面空气流动快慢的关系。
设计实验步骤：
得出结论：影响蒸发快慢的因素
5、探索实验二：沸腾实验观察（可以先回家观察）
（1）、水沸腾前的温度变化是____________
（2）、水沸腾后,继续加热,内部出现的现象是 ______ __________
（3）、水沸腾时温度的变化是_____________
6、思考：比较蒸发和沸腾的异同
【学以致用】
让学生介绍晾衣服时，我们操作的具体步骤：
探究酒精蒸发是否吸热？用两支温度计做对比实验：一支干燥的温度计、一支温度计的液泡上有酒精或包裹着蘸有酒精的棉花。观察示数？
喝开水烫嘴时，常向水面吹气并用两个杯子来回倒水，你能解释原因吗？
在大热天，狗常会伸出长长的舌头，你知道这是为什么吗？
5、运动员受伤时，医生对着受伤部位喷射一种药液，有什么用？为什么？
6、大量事实表明，液体蒸发时要______热，所以蒸发有______作用。
7、物质由液态变成______态的现象叫做汽化，汽化有______和______两种形式。
8、下列陈述中与液体的蒸发快慢没有关系的是（ ）
A、液体的温度越高，蒸发得越快
B、液体的质量越多，蒸发得越快
C、液体的表面积越大，蒸发得越快
D、液体表面上的空气流动越快，蒸发得越快
9、夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为 （ ）
A、水的温度高，空气的温度低
B、空气比水容易传导热量
C、人体表面的水分蒸发要吸收热量
D、以上都不对
第六节 汽化和液化（第二课时）
【学习目标】：
知道液体汽化的两种方式：蒸发和沸腾。对两种方式进行对比，
找出相同点和不同点。
明确气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象及液化在实际中应用的事例。
【课前自学】
1、创设意境，组织引入
现象1：现在已经入冬，天气很冷，晚上一般都要关上窗户睡觉，早上起来，窗玻璃上出现一层水雾。这是怎么回事呢？
现象2：早上上学去，天气很冷，你准备去买一个刚出笼的馒头，看到打开蒸笼，冒出了很多“白气”。这些“白气”又是从何而来？
现象3：刚才这个学生发言时，口中透出“白气”。这又是怎么回事呢？
2、液化定义
提问：通过刚才现象的分析，你能告诉我什么是液化或者说液化是一个什么样的过程？

3、提问：那么在生活中还有哪些常见的液化现象？
（引导学生分析雾、露等较难的液化现象）
4、液化方法
提问： 由这些现象中我们可以看出：在什么条件下气体才能液化呢？
提问：由此可见，我们可以通过什么方法使气体液化？

讨论1：当水壶的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在后面一段能够看见？
提问：这种方法较普遍地应用于生活中，你能不能举出一些例子呢？
（介绍应用于运载火箭中的液化现象（图4-31））
气体经液化后，体积减小1000倍左右，便于运输、贮存和使用
5、一般来说，气体通过降低温度或压缩体积的方法可以液化为液态，当然反过来物质也可以由液态变为气体，这个过程我们把它称之为汽化，汽化是放热过程还是吸热过程，反过来液化是什么样的过程？
讨论2：被100℃的水蒸气烫伤和被100℃的水烫伤哪个更严重，为什么？

汽化吸热、液化放热规律应用也比较广泛，例如高科技领域的卫星热管温控技术也是采用这种原理，使卫星两端的温度趋于平衡。日常生活中的电冰箱的冷冻室也是利用了这个原理。
那么不知大家有没有注意到电冰箱工作时，其侧面或背面会发热。根据所学内容以及课后的阅读材料分析讨论：电冰箱工作时，其侧面或背面为什么会发热？
【学以致用】
1、冬天去看牙病时,牙科医生在专用金属制的小镜子探视牙齿前,往往先把小镜子在火上烤一下,这样做的目的是-------------( )
怕病人碰到冷的小镜子着凉
对病人负责再次进行消毒
怕口腔内热的水蒸气遇到冷的镜子会液化而看不清
医生的一种良好的职业习惯
2、 铁匠师傅打铁时,将烧红的铁块放入冷水中,会听到“嗤”的一声,同时看到水面上冒出一股“白烟”,在这个过程中,水先后发生的物态变化是_______________和___________________。

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