资源简介

《有趣的食物链》教学设计
一、教学目标：
1、知道什么是食物链和食物网。　　
2、知道食物链由生产者和消费者组成。　　
3、知道食物链的营养源自于绿色植物。
4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。　　
5、能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。
6、知道食物链被破坏的后果。
二、教学重点和难点：
重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。　　
难点：学会找、写食物链。　　
三、教学准备：
课件：“螳螂捕蝉黄雀在后”的动画；草原食物网；田野食物网；分解者图片。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：　
（一）、导入新课
1、欣赏：今天上课老师给同学们带来一段动画，这段动画描写了一个成语故事，看完了你要告诉老师是什么成语故事？（欣赏动画）
2、提问：谁能说说是什么成语故事吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）。
3、提问：在这个动画片中有几种生物呢？（板书：树 蝉 螳螂 黄雀）
（二）、认识食物链：
1、谈话式引导提问
（1）为什么螳螂要捕蝉呢？螳螂从蝉那里获得了什么？它们之间是一种什么关系呢？（板书“食物” ）谁的营养给了谁？
师讲解：蝉的营养给了螳螂我们可以用一种符号来表示，注意看我们可以用箭头来表示（板书：→），营养给了谁就把箭头指向谁。蝉的营养给了螳螂就把箭头指向螳螂。这个食物关系用语言表述为：“蝉被螳螂吃”。
（2）我们再来看看，黄雀为什么在后呢？它们之间是什么关系呢？黄雀从螳螂那里获得了什么？谁的营养给了谁？螳螂的营养给了黄雀用什么来表示呢？那么谁能到前面表示一下。(找学生到黑板板书：→) 这个箭头表示的是什么？怎样读？
（3）最后我们来看看，蝉为什么要上树呢？树和蝉之间是什么关系呢？蝉在树汁上获得了什么？也就是谁的营养给了谁？怎么表示？请同学到黑板上表示并用语言表述。(找学生到黑板板书：→)
2、小结：现在我们知道动画片中的四种生物：树、蝉、螳螂、黄雀之间存在着食物关系。它们之间的整体食物关系是：树被蝉吃，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。谁能再说一说这四种生物之间的整体食物关系？
3、分析：这四种生物之间的食物关系可以分成几个小的食物关系吗？（3个）哪3个小的食物关系呢？（树被蝉吃，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃）（板书：圆圈，标示出食物关系的链环）。
4、讲解：我们现在看一看，这四种动植物之间的食物关系像链环一样。你知道动植物之间这种像链环一样的食物关系是什么吗？师：动植物之间的食物关系叫做食物链（板书：链 ）；树被蝉吃，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃就是一条食物链。
5、谈话：在大自然中生存着很多生物，它们之间构成了无数条食物链。这些食物链非常的科学、非常的有趣。今天我们就来一起研究“有趣的食物链”（ 板书：“有趣的”补充完整课题板书）
6、讲解：请同学们注意：食物链一定要从绿色植物开始，一般每条食物链至少要有三种动植物。你能举个一个你熟悉的食物链例子吗？请每个同学在实验报告单上试着写一条你熟悉的食物链。
7、学生汇报：（学生自由举例：板书2条食物链）
8、谈话：我们举了这么多食物链例子，请你们观察一下，食物链是从绿色植物开始的，是到什么结束的呢？（学生回答）
9、小结：食物链都是从绿色植物开始的，接着是植食或杂食动物，到凶猛的肉食动物终止。（板书：绿色植物 动物）
10、研讨：为什么食物链要从绿色植物开始呢？绿色植物的营养是从哪来的？绿色植物的营养是别人给的？还是自己生产的呢？
讲解：绿色植物能自已制造营养，生物学家把它们叫做“生产者”（板书：生产者 ）在黑板上这三条食物链中，生产者分别是什么？
11、研讨：动物能够自己制造营养吗？它们的营养来自于哪里呢？
讲解：动物的营养是直接或间接的从绿色植物身上获取的，生物学家把它们叫做“消费者”。（板书：消费者）黑板上这几条食物链中的消费者分别是什么？
（三）、认识食物网：
1、练习：PPT出示图片，看看这片田野里有几种生物，它们哪些是生产者？哪些是消费者？你能以这几种生物写出两条食物链吗？
找同学汇报。根据学生汇报在白板上画出。
讲解：当食物关系重复的时候，只画一个箭头。
2、探讨：我们画的这些食物链对吗？有不合理的地方吗？为什么？
3、谈话：田野里的这些动物组成了很多很多的食物链，这些食物链彼此交错在一起，看起来像一张网，你知道生物学家把它叫做什么吗？（板书：食物网）
4、练习：我们再来看看非洲大草原上的这些生物，哪些是生产者？哪些是消费者？你能画出它们之间的食物关系吗？
学生汇报。
我们画的这些食物链对吗？有不合理的地方吗？为什么？
5、拓展：刚才我们了解了田野食物网和草原食物网，在海洋、在沙漠、在森林里的动植物他们能不能组成食物网呢？也是可以的。我们身边的动植物能不能组成食物网呢？请同学们回家以后，观察一下我们身边的动植物，画出一个食物网，并且根据食物网写出两三条食物链。
（四）、认识分解者
1、谈话：今天我们学习了食物链，食物链是由生产者和消费者组成的。生产者是绿色植物，消费者是动物。植物和动物也会生老病死的，他们死亡后的身体和生活时所排泄的粪便等都到哪里去了？能直接变成腐殖质吗？那它们的尸体和粪便会怎样变化？
2、小结：地球上有一类生物,专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，科学家称它们为分解者（板书：“分解者” ）。你知道哪些生物是分解者？
3、巩固：（出示分解者的图片）我们来看一下自然界中有哪些分解者（PPT出示）。
4、研讨：我们知道了地球上的生物分为生产者、消费者、分解者，你认为它们三者之间有什么关系呢？
5、小结：地球上的生物分为生产者、消费者、分解者，生产者的营养给了消费者，生产者和消费者产生的尸体、垃圾、粪便被分解者分解，分解者分解后的营养又被生产者吸收，自然界的生物，就是这样循环往复，生生不息的。（板书：箭头）
（五）、全课总结
1、谈话：今天我们学习了《有趣的食物链》，你有哪些收获呢？
2、质疑：关于食物链你还有什么不明白的问题吗？
3、研讨：：如果在“树→蝉→螳螂→黄雀”这个食物链中，由于某些原因某种动物灭绝了，比如螳螂都死了（擦掉螳螂），会对食物链的其它生物产生什么影响呢？
结束语：食物链一环中的某物生物如果灭绝了，就会产生连锁的反应，影响整个食物链的生存。怎样才能使食物链各环节中的生物都很好的生存呢？下节课我们将继续研究。
六、板书设计：

展开更多......

收起↑