六年级下册科学教案 -4.3 有趣的食物链 苏教版

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六年级下册科学教案 -4.3 有趣的食物链 苏教版

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《有趣的食物链》教学设计
一、教学目标:
1、知道什么是食物链和食物网。  
2、知道食物链由生产者和消费者组成。  
3、知道食物链的营养源自于绿色植物。
4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。  
5、能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。
6、知道食物链被破坏的后果。
二、教学重点和难点:
重点:知道生物间存在错综复杂的食物关系。  
难点:学会找、写食物链。  
三、教学准备:
课件:“螳螂捕蝉黄雀在后”的动画;草原食物网;田野食物网;分解者图片。
四、课时安排:一课时
五、教学过程: 
(一)、导入新课
1、欣赏:今天上课老师给同学们带来一段动画,这段动画描写了一个成语故事,看完了你要告诉老师是什么成语故事?(欣赏动画)
2、提问:谁能说说是什么成语故事吗?(螳螂捕蝉,黄雀在后)。
3、提问:在这个动画片中有几种生物呢?(板书:树 蝉 螳螂 黄雀)
(二)、认识食物链:
1、谈话式引导提问
(1)为什么螳螂要捕蝉呢?螳螂从蝉那里获得了什么?它们之间是一种什么关系呢?(板书“食物” )谁的营养给了谁?
师讲解:蝉的营养给了螳螂我们可以用一种符号来表示,注意看我们可以用箭头来表示(板书:→),营养给了谁就把箭头指向谁。蝉的营养给了螳螂就把箭头指向螳螂。这个食物关系用语言表述为:“蝉被螳螂吃”。
(2)我们再来看看,黄雀为什么在后呢?它们之间是什么关系呢?黄雀从螳螂那里获得了什么?谁的营养给了谁?螳螂的营养给了黄雀用什么来表示呢?那么谁能到前面表示一下。(找学生到黑板板书:→) 这个箭头表示的是什么?怎样读?
(3)最后我们来看看,蝉为什么要上树呢?树和蝉之间是什么关系呢?蝉在树汁上获得了什么?也就是谁的营养给了谁?怎么表示?请同学到黑板上表示并用语言表述。(找学生到黑板板书:→)
2、小结:现在我们知道动画片中的四种生物:树、蝉、螳螂、黄雀之间存在着食物关系。它们之间的整体食物关系是:树被蝉吃,蝉被螳螂吃,螳螂被黄雀吃。谁能再说一说这四种生物之间的整体食物关系?
3、分析:这四种生物之间的食物关系可以分成几个小的食物关系吗?(3个)哪3个小的食物关系呢?(树被蝉吃,蝉被螳螂吃,螳螂被黄雀吃)(板书:圆圈,标示出食物关系的链环)。
4、讲解:我们现在看一看,这四种动植物之间的食物关系像链环一样。你知道动植物之间这种像链环一样的食物关系是什么吗?师:动植物之间的食物关系叫做食物链(板书:链 );树被蝉吃,蝉被螳螂吃,螳螂被黄雀吃就是一条食物链。
5、谈话:在大自然中生存着很多生物,它们之间构成了无数条食物链。这些食物链非常的科学、非常的有趣。今天我们就来一起研究“有趣的食物链”( 板书:“有趣的”补充完整课题板书)
6、讲解:请同学们注意:食物链一定要从绿色植物开始,一般每条食物链至少要有三种动植物。你能举个一个你熟悉的食物链例子吗?请每个同学在实验报告单上试着写一条你熟悉的食物链。
7、学生汇报:(学生自由举例:板书2条食物链)
8、谈话:我们举了这么多食物链例子,请你们观察一下,食物链是从绿色植物开始的,是到什么结束的呢?(学生回答)
9、小结:食物链都是从绿色植物开始的,接着是植食或杂食动物,到凶猛的肉食动物终止。(板书:绿色植物 动物)
10、研讨:为什么食物链要从绿色植物开始呢?绿色植物的营养是从哪来的?绿色植物的营养是别人给的?还是自己生产的呢?
讲解:绿色植物能自已制造营养,生物学家把它们叫做“生产者”(板书:生产者 )在黑板上这三条食物链中,生产者分别是什么?
11、研讨:动物能够自己制造营养吗?它们的营养来自于哪里呢?
讲解:动物的营养是直接或间接的从绿色植物身上获取的,生物学家把它们叫做“消费者”。(板书:消费者)黑板上这几条食物链中的消费者分别是什么?
(三)、认识食物网:
1、练习:PPT出示图片,看看这片田野里有几种生物,它们哪些是生产者?哪些是消费者?你能以这几种生物写出两条食物链吗?
找同学汇报。根据学生汇报在白板上画出。
讲解:当食物关系重复的时候,只画一个箭头。
2、探讨:我们画的这些食物链对吗?有不合理的地方吗?为什么?
3、谈话:田野里的这些动物组成了很多很多的食物链,这些食物链彼此交错在一起,看起来像一张网,你知道生物学家把它叫做什么吗?(板书:食物网)
4、练习:我们再来看看非洲大草原上的这些生物,哪些是生产者?哪些是消费者?你能画出它们之间的食物关系吗?
学生汇报。
我们画的这些食物链对吗?有不合理的地方吗?为什么?
5、拓展:刚才我们了解了田野食物网和草原食物网,在海洋、在沙漠、在森林里的动植物他们能不能组成食物网呢?也是可以的。我们身边的动植物能不能组成食物网呢?请同学们回家以后,观察一下我们身边的动植物,画出一个食物网,并且根据食物网写出两三条食物链。
(四)、认识分解者
1、谈话:今天我们学习了食物链,食物链是由生产者和消费者组成的。生产者是绿色植物,消费者是动物。植物和动物也会生老病死的,他们死亡后的身体和生活时所排泄的粪便等都到哪里去了?能直接变成腐殖质吗?那它们的尸体和粪便会怎样变化?
2、小结:地球上有一类生物,专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物,同时还留下可以被植物吸收的物质,它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工,科学家称它们为分解者(板书:“分解者” )。你知道哪些生物是分解者?
3、巩固:(出示分解者的图片)我们来看一下自然界中有哪些分解者(PPT出示)。
4、研讨:我们知道了地球上的生物分为生产者、消费者、分解者,你认为它们三者之间有什么关系呢?
5、小结:地球上的生物分为生产者、消费者、分解者,生产者的营养给了消费者,生产者和消费者产生的尸体、垃圾、粪便被分解者分解,分解者分解后的营养又被生产者吸收,自然界的生物,就是这样循环往复,生生不息的。(板书:箭头)
(五)、全课总结
1、谈话:今天我们学习了《有趣的食物链》,你有哪些收获呢?
2、质疑:关于食物链你还有什么不明白的问题吗?
3、研讨::如果在“树→蝉→螳螂→黄雀”这个食物链中,由于某些原因某种动物灭绝了,比如螳螂都死了(擦掉螳螂),会对食物链的其它生物产生什么影响呢?
结束语:食物链一环中的某物生物如果灭绝了,就会产生连锁的反应,影响整个食物链的生存。怎样才能使食物链各环节中的生物都很好的生存呢?下节课我们将继续研究。
六、板书设计:

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