资源简介

科学 学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课
年级
六年级
学
科
科学
课题
《寻找生物的家园》
任课
教师
巨军刚
课型
新授课
课时
1
授课时间
教材
分析
本课是第四单元的首课，将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每一种动物必须在合适的环境里这一基本事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
学生
分析
本届六年级的学生，比较活泼，整体的学习基础较好。
设计
理念
教学内容从大处着眼，从具体抽象入手，用具体事例来研究，以小见大，让学生在对具体现象的观察和分析中认识到生物与环境的关系。
教学
目标
1、理解生物栖息地的含义及意义。
2、能列举生物依赖环境生存的事例。
3、了解生物间存在着伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
4、进一步熏染、提升学生对环保及爱护、保护生物的意识。
重点
难点
重点：知道生物离不开合适的栖息地。
难点：观察一棵树上栖息的生物。
教学
方法
演示实验、讲解法、讨论法、分析法、总结法
关键问题
如何理解栖息地？
教学
准备
多媒体课件。
程序
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
创设
情境
引入
主题
2
分
钟
谈话创设情境，导入新课
1、课件出示相关资料，引导学生读资料。
2、提问什么是家？
激发学生产生交流和思考的兴趣。
自主
合作
探究
新知
交流
展示
25
分
钟
1、了解生物和它们的栖息地。
2、了解生物和它们的栖息地。
3、了解生物和它们的生存环境。
安排学生助理，引导学生阅读P36—P39页内容。完成三导读单内容。
能在学科长指导下，完成问题评价——导读单内容。
归纳
总结
提升
3
分
钟
归纳本课的知识点。
安排学术助理指导，引导全班学生归纳本课的知识点。
能在学生助理的引导下，以学科组为单位自主归纳出本课知识点，并在全班展示。
问题
训练
知识
拓展
8
分
钟
出示“问题生成——评价单、问题训练——评价单”
关键处点拨。
在学科长引导下，完成“问题生成——评价单、问题训练——评价单”，并在学术助理引导下，在班级内展示。
规范
指导
提升
能力
2
分
钟
评价学习，提问收获。
引导学生对学术助理评价，评选课堂之星。
积极参与，评价
教学
反思
本课学习过程中，按照新课程理念的要求，在研究本课教学内容和学生特点的基础上，我将本课三个要解决问题：（1）交流有关家和栖息地的知识（2）了解合作关系和敌对关系的含义（3）说出非洲大草原上动物之间的敌对关系。分别设置在教学的前两个程序里，通过学生的自主合作探究、交流与展示，使知识得到融会贯通。通过学术助理引导，学生集体归纳和提升，引导学生自己总结本课知识点。最后在学术助理的引导下，完成“问题生成——评价单、问题训练——评价单”。本课学习，真正做到了学生自主学习，体现了“师退生进”。

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