资源简介

《土地改革》学案

教学目标
1、知识与能力
通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展基本完成；土地改革的意义。
过程与方法
1.通过对封建土地所有制和农民土地所有制的比较，培养学生的比较能力。
2.让学生讨论通过本课的学习你有什么收获和感想？培养学生综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。
情感态度与价值观：
认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。
教学重难点：
重点：
土地改革的必要性；
《中华人民共和国土地改革法》的公布
难点：土地改革的历史意义
学习过程
情景导学 提出问题
1、1950年6月，朝鲜内战爆发，美国悍然派兵侵略朝鲜。以美军为主的侵略军号称 ，入侵朝鲜，侵入我国东北，为维护我主权，
年 月，中国人民志愿军在司令员 的带领下开赴朝鲜前线，同朝鲜军民一起抗击美国侵略者，中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度 的和 精神，令人佩服。
2、被称为“最可爱的人”是 ， 和 就是他们的代表。
3、 年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。
4、抗美援朝战争的起止时间是从 年 月到 年 月。
几乎在抗美援朝进行的同时，党和政府领导了土地改革运动，土地改革运动在什么背景下进行的，土地改革的结果如何以及土地改革的意义，要想了解这些内容，我们就学习第3课土地改革运动。
二、自主学习 尝试尝试
1、学生自主学习，完成下列问题
（1）土地改革的原因、时间、标志
（2）《中华人民共和国土地改革法》的内容
（3）土地改革的结果、意义
2、点拨归纳
知识巧归纳——标志类：
（1）中华人民共和国成立标志着：
（2）西藏和平解放标志着：
（3）土地改革标志着：
易混易错
（1）结束了两千多年封建帝制的是
（2）结束了两千多年封建土地所有制的是
（3）结束了半殖民地半封建社会历史的是
三、小组讨论 合作解决
1、
类别 名称
不同点
相同点
土地
占有者
地主阶级与农民关系
产品分配
封建土地所有制
农民土地所有制
2、通过本课的学习你有什么收获和感想？
四、展示评研 运用提升
1、小组派代表汇报学习成果
2、师总结归纳
师课堂总结：同学们，刚才我们学习了有关土地改革的知识，这是新中国成立后，党和政府关注民生问题的代表，民生问题就是改善民众生活，它有利于社会经济的发展。所以，我们要热爱祖国、热爱党，坚持中国共产党的领导。
五、巩固达标 拓展延伸
（一）选择题——相信你能行
1.著名小说《暴风骤雨》中关于分马有这样的一段描写：……郭全海和老初带领积极分子们，忙着分牲口。……整个场子里，有二百七八十匹骡马，还有二三十头牛，外加五条小毛驴。牲口都标出等次，人都按着排号的次序，重新分配，他们计算了，全屯没马的小户，都能摊上一个囫囵个儿顶用的牲口。”这样的场景应发生在　（ ）
A.抗日战争时期 B.解放战争时期
C.土地改革时期 D.三大改造时期
2.下列哪一项不属于土地改革的意义（ ）
A.废除了两千多年的封建土地制度
B.解放了农村生产力，使农业生产迅速发展
C.建立了土地公有制D.农民翻了身，成了土地的主人
3.到1952年底，我国完成土地改革后，土地的所有制形式是（ ）
A.国家土地所有制B.集体土地所有制
C.农民土地所有制D.公社土地所有制
4.我国两千多年的封建剥削土地制度被彻底废除的标志是 （ ）
A.中华人民共和国成立 B.全面取消农业税
C.全国领土基本解放 D.土地改革的完成
（二）材料解析题
1、歌剧白毛女讲述了这样一个故事，恶霸地主黄世仁逼死佃户杨白劳，又企图将其女儿卖掉。喜儿逃居深山多年，头发全白，被农民传说为“白毛仙姑”。八路军解放该地后，斗倒恶霸，喜儿获得翻身。
请回答：
（1）.是什么土地制度，迫使喜儿逃居深山的？
（2）.这种土地制度何时在我国彻底被消灭？标志是什么？
（3）.请你结合所学知识，设想一下喜儿在1952年生活会发生怎样的变化？
（4）.如果你是人大代表，针对如何解决三农问题提出至少三点建议。
2、读图题：农民拔掉地主立的界碑
（1）.此图反映了建国初期什么运动？
（2）.进行这一运动最根本的原因是什么？目的是什么？
（3）.农民拔除地界碑的依据是什么？
（4）.这一运动使生产资料所有制发生了什么变化？
预习：第4课工业化的起步
一、第一个五年计划：
背景、目的、时间、基本任务、成就、意义
二、新中国第一部宪法
1、第一部宪法颁布的背景。
2、第一部宪法是什么时候由什么机构颁布的？
3、宪法的主要规定是什么？性质是什么？

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