资源简介

六年级下册第四单元 共同的家园
第3节 有趣的食物链
一、教学目标
1.知识：知道什么是食物链和食物网；
知道食物链是由生产者、消费者、分解者组成；
知道食物链的营养来源是植物以及食物链被破坏的后果；
能力：能够依据生物间的食物关系写出简单的食物链；
能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者；
情感态度价值观：意识到保持生态系统完整、多样的重要性；
产生尊重生物、尊重自然的科学态度。
教学重难点
重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系；
难点：学会寻找、记录食物链。
三、教学准备：视频资料、课件、生物卡片等
四、教学过程
（一）初步了解生物间的相互关系
谜语导入：草地上来了一群羊。（你怎么会想到草莓呢？不错，你的脑筋会转弯哦！）
然后又来了一群狼。（杨梅）
请学生解释谜底，教师相应板书：草、羊、狼
谈话：生物之间存在着吃与被吃的食物联系，我们可以用箭头表示，谁被吃箭头就从谁指出来（板书箭头），看这箭头像不像一张嘴巴？狼张大嘴巴吃了羊，羊长大嘴巴吃了草。
（二）建立食物链的概念
提问：（出示螳螂捕蝉黄雀在后图片）看图片，表示的是？（板贴三种生物）它们存在怎样的食物联系？能用箭头表示吗？（学生板书）
追问：它们存在怎样的食物联系？（蝉被螳螂吃，螳螂又被黄雀吃）谁会被蝉所吃？（树的某些部分被蝉吃）黄雀又会被谁吃？（蛇、蛇还被老鹰所吃）（学生根据其他同学的回答，完成板书）
追问：除了黄雀，蛇还吃？这让你想到什么样的食物联系？（根据学生回答板书一条食物链）那哪些生物会与青蛙建立食物联系呢？（口头回答）还有呢？
（引导学生发现一种生物会被多种生物所吃，增加开放性）

总结：生物之间普遍存在这种“吃与被吃”的关系，就像是这些回形针，每一枚就代表了一种生物，环环相扣，紧密联系在一起，生物学家把这样的食物联系叫做食物链！今天让我们一起来走进有趣的食物链吧！（揭题）
（三）认识食物链的构成
谈话：自然界生物千千万，不同的生物之间也存在着多样的食物联系。海洋、天空、陆地，你还知道哪些食物链？请大家讨论一下，并记录在任务一横线上，比比看哪个小组填的又多又准确。（学生自由填写，投影展示1~2组）
提问：这些食物链有什么共同特点？（表达的都是吃与被吃的食物联系，位于源头的生物有共同的名称叫植物，食物链的源头往往是植物，终点则是凶猛的动物）
谈话：你的食物链满足这样的关系吗？如果不是，一分钟时间填写完整。
谈话：凶猛的动物往往以弱小的动物为食，我们称之为肉食性动物，温顺的动物吃植物，称作植食性动物，比如蝉吃树、蛇吃黄雀，它们都是以其他的生物为食的，属于消费者。植物的养料从何而来？（土壤）还有呢？（阳光）没错，植物通过光合作用，制造营养物质，像这样自己会制造食物的生物，我们称作生产者。让我们来了解一下。（观看生产者、消费者视频）
追问：你还能举例你所知道的生产者和消费者吗？
提问：屎壳郎属于哪一类？你了解它的作用吗？（吃动物的排泄物，它吃某种动物吗？不是）（观看分解者视频）（视频说到真菌时，补充蘑菇就是真菌，属于分解者）
提问：分解者有哪些？有什么作用？（分解动植物残骸和废物，转化成植物可以吸收的物质）如果没有分解者，我们的世界将会变成什么样？怪不得它有一个光荣称号——大自然的清洁工。
谈话：老师准备了不同的生物卡片，让我们一起来按照生产者、消费者、分解者分类。（小组活动，请2名学生到黑板完成）请你们来交流一下。
提问：那这些生物之间又会形成多少条食物链呢？尝试画一画。
（学生完成试验单，1名学生到黑板完成，每条食物链用不同颜色的彩色笔或粉笔表示，加以区分）
（四）了解食物网及食物链破坏带来的后果
谈话：这些生物之间存在着多条食物链,随着生物种类的增多，它们之间的关系也越来越复杂，形成的食物链也逐渐增多，这些相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。
提问：若将人类也放入食物链，又将怎样？作为高等生物，我们的食物主要来自动物和植物，是不是就可以随心所欲地捕杀其他生物了呢？现在为了提高收成，人们往往会喷洒大量农药来消灭害虫，这样会带来什么影响？ 如果是你，你打算如何防治庄稼地里的害虫？
总结：食物链中每个成员都非常重要，如果一条食物链断开，就会影响整个生物网，甚至生态系统都会发生紊乱。就像回形针链条，一处断裂则整条链的生物都会受到影响。
拓展：关于食物链，还有许多秘密等待我们去发现，在科技高速发展的今天，我们又该怎样与其他生物和平相处呢？请大家课后继续思考。

五、板书设计
3.有趣的食物链

植物 凶猛动物
草 → 羊 → 狼
树→蝉→螳螂→黄雀→蛇→老鹰 细菌 蚯蚓
生产者 消费者 分解者
3.有趣的食物链
任务一：你还知道哪些食物链？
（1） ；
（2） ；
（3） ；
（4） ；
（5） ；
任务二：画出卡片上的生物间的食物链。（不同食物链用不同彩色笔表示）

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