资源简介

教学设计
学 科
科学
年 级
六年级
教学形式
教 师
单 位
课题名称
《达尔文和他的“进化论”》
学情分析
学生对科学学科兴趣浓厚，上课认真，发言积极。
学生之前已经学习了很多相关的知识，本节课的教学相对简单。
学生在家看了一些相关的书籍，对本课知识有了一些初步的了解。
教材分析
《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别。并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。
教学目标
理解自然选择和人工选择的含义。
知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
了解达尔文的贡献。
4、了解进化论面临着怎样的挑战。
教学重难点
重点：对达尔文进化论的基本理论的理解。
难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
教学策略：
利用信息技术手段突破教学重难点。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、集中话题导新课
二、师生互动学新课
1、同学们，你们都知道哪些中外著名的科学家以及他们的突出贡献吗？
2、师：今天我们共同来研究学习的是一位著名的近代生物学家——达尔文，以及他的重要理论——进化论。
板书：达尔文与他的进化论。
（一）介绍达尔文进化论的核心观点。
汇报：你知道了什么。
教师定义——自然选择。
（二）认识自然选择（多媒体）
师：生物界的进化无时无刻不在进行着，同学们请看这个实例。P33上。
师：这是为什么呢？
（三）认识人工选择（多媒体）
师：自然界的生物消失或者灭亡，是否完全都是达尔文进化论中所提的自然选择的结果呢？
师：请看我们身边的实例。（导致白多黑少的是谁？）
师：（小结）人为因素导致的生物进化，我们称之为人工选择。（板书）可见，自然选择只是生物进化的一部分，并非全部，人类作为万物之灵、地球的主人也影响着生物的进化。
（四）认识自然选择与人工选择的异同。
1、师：自然选择与人工选择有什么异同呢？（结合实例）
3、师：课件出示。
4、小结：根据选择者不同自然选择与人工选择。
（五）师：弄清二者之间的关系之后，我们还是来探究这节课的主题“达尔文与他的进化论”。P33下。
同学们，请阅读这一事例，在体会尺蠖蛾不断进化的过程的同时，请谈谈自己对生物进化的理解。
师：小结——如尺蠖蛾一样，生物之所以不断地进化，是为了适应它们的生存环境。
（六）下面在同学们对进化论理解的基础上，我们用进化论的观点解释：为什么极地狐狸的耳朵短而圆，非洲狐狸的耳朵长而大呢？P34上。（多媒体）
小结：生物界生物形态的差异与其所生存环境有密切的关系，这也是自然选择的结果。请同学们到自然界中去发现，老师期待着同学们的发现。
（七）P34下。
师：达尔文的进化论理论完全正确吗？是否有质疑呢？
（八）总结
1、考一考。
2、看视频。
生：汇报。
1、学生阅读课本中的资料
2、学生汇报
生：自然选择。（板书）
生：讨论汇报。
2、生：汇报
生：汇报。
生：汇报。
生：自学汇报。
激发兴趣
通过阅读了解相关知识
指导学生讨论并发表自己的见解
用所学的知识去解决问题
板书设计
3、达尔文与他的进化论
自然选择 人工选择
分层作业设计
课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，在班上交流。

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