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教学设计：认识几种常见的岩石
【教学目标】
科学概念：
1．初步认识石灰岩岩、花岗岩、大理岩等常见岩石的关键特征，理解不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。
过程与方法：
1.观察、描述几种常见岩石的方法，颜色、结构、构造等。
2．会根据岩石的显著特征初步识别岩石。
情感态度价值观：
1.认识到各种观察、比较的方法对研究岩石的重要性。
2.通过组间的交流与评价，学习合作、质疑、围绕关键问题思考的意识。
【教学重难点】
重点：观察、描述、记录、表达5种岩石的显著特征。
难点：归纳出同种岩石共同的关键特征，并据此识别岩石。
【材料准备】
1.岩石标本：1号砂岩、2号花岗岩、3号大理岩、4号石灰岩、5号板岩；
2.研究工具：滴管、滴瓶、镊子、钥匙、放大镜、烧杯等
3.记录表。
【教学过程】
课前导入：同学，我们在上课之前来做个游戏——我说大家猜。
师：老师描述一位同学的外形特点，你们来猜一猜他是谁。
师描述，生回答
师：大家（他）为什么一下子找到了？
生1：全班只有他具有这个特征。
生2：他的特征很明显，独一无二的。
师：说明对事物的描述越明显，越细致，有助于我们去识别事物。
一、引入课题
今天这节课也需要同学们来观察与描述，但主角是岩石！（板书课题）
二、探究岩石的特征
（一）观察方法指导
1．游戏引入岩石观察方法
请一位同学观察并描述一块岩石，其他同学猜猜是哪块岩石。探求猜测原因，引出描述岩石的基本方法。
师：（出示图片）老师带来了五块岩石，请一位同学描述其中的一块，其他同学猜一猜，并说明理由。（答对的小组可以领取一份岩石）
生描述：它的表面有点粗糙、有很多斑点。
生：2号，粗糙，有斑点。（板书）
师：还有不同意见的吗？
生补充：5号，有很多斑点，更粗糙
……
师：实际上是2号。
请你们一组也挑一块描述特点，其他小组来猜一猜
（重复前面一个环节）
描述的同学真细致，猜测的这组同学听得真仔细，从这个活动中可以得出描述时应该要抓住什么？
生：岩石的特点，与其他岩石不同的特征，明显特征。
2.讨论岩石观察方法
1）我们还可以从哪些方面描述岩石呢？每小组边观察实验材料中的岩石，边讨论描述方法。
师：同学从粗糙程度、斑点对两个方面岩石进行了描述。我们还可以从哪些方面描述岩石呢？ 从自然断面进行观察
每个小组边观察、比较实验材料中的5块岩石，边讨论描述方法。
生领取岩石材料，观察讨论。教师参与讨论
2）学生汇报，教师引导从层理、斑状、颜色、颗粒粗细、软硬等方面进行观察。
师：通过观察，你们还想到了哪些方面去观察描述岩石？（及时板书）
生1：透明度。
生2：粗糙程度
生3：光滑程度
生4：颜色
生5：形状
……
师：同学们的想法很不错！
3）介绍新的观察方法
师：便于更好的研究岩石，老师根据同学的交流，把大家想法制成了一张表格。大家看大屏幕，对于这张表格有什么疑问的吗？
〔学生开始阅读、思考〕
（二）探究岩石特征
1.了解操作方法和注意事项
生1：什么叫层理？
师：教师出示页岩、板岩的课件，和我们讲台上的这叠科学书是否较为相似，是一层一层的。
生2：什么是斑点？
师：要了解岩石的斑点，那我们先要了解什么是岩石的颗粒。岩石由不同的颗粒组成，颜色分布呈斑斑点点的
生4：什么是稀盐酸？（若无学生问起，则由教师介绍新方法）
师：（教师出示装有稀盐酸的滴瓶）实验时，不能把岩石放在桌上直接滴，要把岩石放在碟子里。稀盐酸是腐蚀化学实验药品，不能飞溅到自己和同学的皮肤衣服上；如果不小心将稀盐酸溶液滴到了手上，请马上到水龙头去用水清洗。（出示滴管、滴瓶）把滴管轻轻地捏一下，稀盐酸就吸上来了，用滴管在每一块岩石上各滴1-2滴，滴好以后马上把滴管放回滴瓶，仔细观察反应（现象有冒气泡、不冒气泡之别）滴过稀盐酸的岩石要用镊子夹住岩石放在清水中清洗，然后用干毛巾擦干。（整个过程教师要示范）还有难以理解的吗？
师：（看表格）观察的内容很多需要我们合理的进行安排先后顺序。（同学们有什么好的建议？）老师这里有一个建议。将滴稀盐酸放在最后……
生：滴稀盐酸。因为滴过稀盐酸后，我们还要观察岩石的层理、气孔等内
容，而滴过稀盐酸后，我们再用手去触摸岩石，就会腐蚀我们的手。
师：非常能干！呆会儿我们可以按照这位同学的方法进行观察实验。因为
稀盐酸比较危险，稀盐酸要等其他实验完成后每组的组长再来老师这里领取，实验完成后组长把稀盐酸放回老师讲台。
师：老师还有一个问题，这么多项观察内容，如果一块岩石拿来观察一项特征，然后放回去；观察另一项特征时又去拿一颗来，这样肯定会很浪费时间，我们有没有有序又高效的方法？
生：5块岩石同时一项一项观察下去，或者把一块岩石所有特征都观察好再观察另一块岩石的特征。
师：为了让大家能顺利的进行实验，老师还要给大家一点温馨提示，请大家快速默读温馨提示：
1）? 边观察边记录。
2） 滴稀盐酸实验放在最后进行。
4）? 音乐响起，整理器材。
3）? 组内交流，整理记录表。
师：明白要求的小组的组长上来领取材料开始实验。
2. 分组观察实验
教师巡视指导，为各小组提供帮助。巡问关注点及难易点
三、交流岩石特征，判断岩石名称
（二）交流岩石特征
组织学生汇报岩石特征
师：哪个小组愿意你的研究成果？一组同学汇报的时候，请其他组的同学把自己的观察结果和大屏幕上的观察结果对照，你们还可以根据描述的情况加以补充或提出反对意见。
生：……
师：刚才同学们对岩石进行了描述，接下来，我们来看一看地质学家是怎样描述岩石的？同学们可以看大屏幕，也可以看书本68页的岩石资料。
师：请同学们根据这些资料，来判断一下你们刚才观察的这几块块岩石分别叫什么名字？说明理由。并完成记录单2。
学生比对资料，判断所观察岩石名称。
（二）判断岩石名称
师：哪个小组上来和大家说说你们组的判断结果，并说明理由。
生1：1号岩石是砾岩，因为…………；
2号岩石是花岗岩，因为有斑点，颜色有很多种，颗粒较粗；
3号岩石是大理岩，因为…………；
4号岩石是石灰岩，因为…………；
5号岩石是板岩，因为…………。
师：很好，自己组的同学还有补充吗？其他小组有不同的意见吗？
生2：我们组认为：
1号岩石是砂岩，因为它颜色土黄，粗糙，像是沙子黏合在一起。
师：你们组观察得真仔细！还有不同意见吗？
生：……
师小结：根据岩石学家的描述，知道了我们所观察的岩石的名字。
事实上岩石颗粒的大小和结构也是鉴别岩石种类的重要特征，（出示科学家提供的岩石特征气泡图）可以根据不同岩石的颗粒情况，鉴别岩石的名称。
时间充足：哪个小组愿意来尝试一下？
时间不足：除了资料比对法，我们还可以采用这气泡图鉴别法。
四、课的延伸
师：同学们，我们这节课用多种方法来认识了岩石，了解了岩石的基本特征，其实岩石从古至今应用十分广泛，请看大屏幕岩石的用途。
师：同学们岩石是宝贝吗？
生：是。
师：想不想知道这些宝贝是怎么来的？请在课后查阅资料或上网查找岩石的成因。

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