资源简介

《导体与绝缘体》教学设计
课题名称
第5课导体与绝缘体
设计者
学段
中段
年级
四年级
学科
科学
册别
下册
单元（章节）
第1单元
课时
1课时
教学内容及学情分析:
本节课主要让学生亲自动手检测20多种，甚至更多的物体，让学生获取足够多的感性经验，建立对导体和绝缘体具体形象、充满生命力的认识。通过本课的探究活动，更加注重让学生制定科学规范的探究计划，引导学生经历一个科学的探究全过程，这是本课教学设计的关键。学生通过自己动手实验，即培养了他们的合作意识，又培养尊重事实的实证精神。同时认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
教学目标：
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。 导电性是材料的基本属性之一。
2、过程与方法：根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划;实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
3、情感、态度、价值观：学会与人合作,培养尊重事实的实证精神,认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
教学重点：
学会检测更多种物体是导体还是绝缘体。
教学难点：
了解教师里电器设备的绝缘体材料；并掌握安全用电事项。
教学环境：具备多媒体教学设备的教室（电子白板、展示台、音响）
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
媒体
类型
媒体使用方式
教学目的
占用
时间
媒体来源
1
录像视频
创设情境，激发兴趣
设疑－播放－讨论
30秒
网络视频
2
PPT课件
新知探究
讲解－播放－举例
9分
自制
3
白板课件
播放－提问－汇报
设难置疑，引起思辨
9分
自制
教学过程设计
设计意图
（侧重媒体应用）
一、创设情境，激发兴趣
1、在实物投影仪出示简单的电路，让灯泡亮起来，该怎样做？
2、请学生上台演示简单电路。
3、通过刚才的简单实验，大家发现了电流在电路中是怎么流的？
4、学生了解我们身边哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体？
5、学生回答后，教师引入新课课题。
6、板书课题：《导体与绝缘体》
二、检测身边的物体是否导电
1、谁来说说我们身边的物体哪些是导体，哪些是绝缘体？
2、指名回答。
3、大家预测的对不对呢？想一想，我们可以用我们学过的什么仪器来检测它们呢？
4、学生回答，教师课件出示电路检测器。
5、教师演示：下面请大家仔细观察，老师用以下三种方法连接检测头，同学们观察小灯泡会不会亮。
（1）第一种方法：把两个塑料皮接在一起 （不亮）
（2）第二种方法：把金属头和塑料皮接在一起 （不亮）
（3）第三种方法：把两个金属头接在一起 （ 亮 ）
6、通过老师演示，你发现了什么？
7、学生回答
8、橡皮是导体还是绝缘体？下面我们我们来学习检测的方法
（1）预测橡皮能否使小灯泡发光。
（2）两个检测头相互接触，检验电路检测器是否正常。
（3）用两个检测头接触橡皮的两端，观察。
（4）用以上方法重复检测一次，进一步核实。
9、实验结论：橡皮是绝缘体。（学生回答）
三、进行探究，合作参与
1、掌握检测一块橡皮的方法，可以用学到的方法检测更多的物品吗？
2、学生探究任务：检测生活中25种物体，进行区分，哪些
能通过电流，哪些不能通过电流？
3、提出要求：⑴检测过程要学会分工与合作；
⑵要用科学规范的方法进行检测。
4、检测，把能通过电流的物体放左边，不能通过电流的物体放在右边。
5、教师巡回指导。
6、小组记录、整理探究情况
四、汇报收获，总结概念
1、小组汇报检测的情况
2、引导学生发现 ：能通过电流的物品有什么共同的特点，不能通过电流的物品又有什么相同的地方？
3、总结概念：像铜丝那样可以通过电流的物质叫导体，像塑料那样不能通过电流的物质叫绝缘体。
五、教室里电器设备的绝缘材料
1、观察教室里的电器哪些使用了绝缘材料。应该怎样正确使用它们？
2、出示插头，哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？
3、总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不需要的地方。
出示PPT课件复习旧知引入新知，过渡自然。
课件出示电路检测器，教师演示检测橡皮的方法，学生通过观察，了解并掌握检测物体的方法。
。
通过检测不同的物体，让学生有足够的经验认识生活中的物体，为导体和绝缘体概念的得出提供足够多的印象。
通过这项活动，学生不仅人人都能参与，而且也感兴趣，还活跃了课堂气氛活跃。
通过学生汇报交流，提醒学生好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
六、板书设计
5、导体与绝缘体
活动一：检测身边的物体是否导电
检测方法
检测足够多的材料
小结：导体和绝缘体的概念
活动二：教室里电气设备的绝缘材料
好的导体和好的绝缘体都是重要的电工材料。

展开更多......

收起↑