资源简介

《三大改造》教案
【教学目标】
1.知识与技能
①农业社会主义改造的形式；
②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；
③三大改造的实质、意义和缺点。
2.过程与方法
通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
3.情感态度和价值观
认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
教学重点：
本课重点是三大改造的形式。
教学难点
本课的难点是三大改造的实质。
教学方法：
自主 合作、探究、交流
一、导入新课
我们在优越的社会主义制度下，在辉煌的国度里生活着，你们知道吗，就在前不久港中澳大桥通车，国产大飞机C919大飞机试飞成功，嫦娥探月工程取得瞩目成就，中国的高铁里程在世界占第一，等等，多少令国人激动人心，热血沸腾事情在我们身边发生着，我们的社会制度如此优越。现在我们穿越历史回到上个世纪50年代来了解我们的社会主义制度怎样确立的。社会主义经济制度的基础是生产资料公有制为主体的经济制度，但是，建国初期，由于封建的遗留，中国大部分行业还存在着生产资料私有制的情况，于是，国家要进行社会主义改造，好，今天我们一起来学习三大改造。
2、新课学习
1、阅读并交流思考（同桌合作探究）
(1)三大改造是对哪三个行业进行改造？
(2)为什么要对农业进行社会主义改造？采用什么方式进行改造？结果如何？
(3)手工业的改造方式与农业有何相同之处？结果如何？
(4)“公私合营”中的“公”指什么？“私”指什么？怎样实行“公私合营”？
(5)三大改造的意义是什么？
2. 师生一起探讨农业社会主义改造。
请同学们回答：农村已经完成土地改革，为什么还要进行社会主义改造？采用的方法是什么？取得了怎样的成就？ （出示课件）
农业社会主义改造分三步走 1.互助组 2.初级社 3.高级社
出示材料（穷棒子精神），
PPT展示《农民申请加入农业合作社》一系列图片，
3. 手工业的社会主义改造。
学生回答 手工业的社会主义改造的方式和结果如何？
4） 资本主义工商业的改造
5） >PPT出示如下材料
材料：上海水泥厂创办于20世纪20年代，设备陈旧，工人劳动条件差。在当时资本主义的经营管理和剥削制度下，工人的积极性不高，解放前最高的产量还达不到设计能力的90％。
提问：为什么对资本主义工商业进行社会主义改造？
回答： 因为随着大规模经济建设的开展,私营资本主义工商业愈来愈不适应国家工业化建设的需要
（2）（师）想一想：
①能不能国家直接强制性把这些企业收归国有？
民族资产阶级在革命的过程中作出了很大的贡献，如果直接没收他们的财产显然有失公允，可不没收，显然与社会主义的生产资料的公有制不相吻合。
② 国家对资本主义工商业的社会主义改造主要形式和政策是什么？
方式：公私合营
政策：和平赎买
（3）赎买的两种形式
在全行业公私合营以前，实行利润分配，大致是资本家的红利占20.5%，国家占34.4%，工人福利占15%，公积金占30%。
在全行业公私合营以后，采取定息制度：十年内每年由国家按照企业合营时核定的私股额，发给股息，年息为5%。
（师）想一想： 国家为什么采取赎买政策对资本主义工商业的社会主义改造？
回答：赎买政策减少了资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于资产阶级的生产资料收归国有。
PPT展示《公私合营》一系列图片
扩展知识：
同仁堂是我国著名的名牌老店，创办于1669年，以配方奇特、制作精湛、药品货真价实而闻名好内外。新中国成立后，同仁堂一直受到党和人民政府的关怀，业务有了很大的发展。1954年，为了贯彻对资本主义工商业的改造政策，北京市地方工业局选择同仁堂作为接受公私合营的示范企业。同仁堂的经理乐松生以大局为重，顺应历史潮流，带头实行公私合营，受到毛泽东的高度赞扬。公私合营后，同仁堂在生产、销售规模和开发新药等方面都有进一步的发展，成为我国最著名的医药企业
5．三大改造的完成
出示PPT三大改造的时间，历史意义，缺点各是什么？
6．回顾梳理知识点出示PPT
7．巩固与练习回答：
8．请同学们课下思考： 设想一下，1956年三大改造完成之后，我们的发展之路有什么变化？同时会有什么发展的阻碍呢？
作业
课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？

9．结束语：我们青少年是祖国的未来，我们要担起历史的使命，不忘初心，牢记使命，为祖国的明天努力奋斗吧

农业 生产资料私有制
板书设计：三大改造 手工业
资本主义工商业 公有制

社会主义制度的确立


教学反思：
本节课学生整体学习效果较好，自主学习内容，在老师的引导下，都能认真按时完成。合作探究过程，学生积极参与小组讨论，并大胆展示，不足之处是教师放学不足，学生讨论时间短，小组成员没有全员掌握，课堂反馈有错误。因此，以后的教学中，要充分体现教师主导，学生主体地位，合理安排时间，突出重点、难点，争到做到堂堂清，课课清，，不给学生增加课后负担。

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