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统编版本道德与法治七年级下册《我们的情感世界》教学设计

课题 《5.1 我们的情感世界》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 1．知识目标：认识和了解情感与情绪的关系。 2．能力目标：认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力。 3．情感态度与价值观目标：把握情感的作用，学会反思自己的情感世界，形成更加丰富、健康、稳定的情感体验。
重点 情感与情绪的关系
难点 情感的作用

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我不认识你，但我记得你的名字 近日，一张照片火爆朋友圈…… 萌萌哒的代号背后 是守望相助的同胞情谊…… 是一方有难、八方支援的大爱…… 其实，在我们的生活中 这样的情、这样的爱还有很多……它，是我们所说的情绪吗？ 这节课，既让我们一起走进—— 第五课 第一框《我们的情感世界》 学生观看图片，思考：这样的情、这样的爱是不是我们所说的情绪？ 展示最新的时政资料，生动有趣，能够较好的吸引学生的兴趣。而且贴合主题。
讲授新课 展示本节课知识框架：我们为什么需要情感？ （情感与生命成长的关系） 2、情感和情绪的关系？ 3、情感的类型？（情感的复杂性） 4、情感的作用？（情感对自身生命成长的价值）第一目：丰富的情感 我们为什么需要情感？当你还是婴儿时，妈妈的怀抱是最温暖的港湾，你对妈妈的情感是——依恋感； 你长大一些了，进入幼儿园了，你对老师、同学的情感是——亲近感；你上学了，看着冉冉升起的五星红旗，你有什么样的情感——崇敬感；由于你没有好好喂养小兔子，它生病了。这时，你会有怎样的情感——自责感这样的场景恰恰构成了我们的生活。 在不同的生活场景中，面对不同的人和事，我们也会有不同的情感体验。 你有过以下的情感体验吗？ 正义感——对公正的体验 当我们看到有人遭到欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。 维护正义要遵守规则。在社会生活中遵守法律纪律，遵守公共秩序，爱护公共财物和环境，遵守社会公德。 胜任感——对能力的体验 当我们独立完成某项任务、得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 责任感——对职责的体验 当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 我们发现：一方面，随着生活经验的积累和丰富，我们的情感也愈加丰富；另一方面，丰富的情感又拓展了我们的生命体验。 生而为人，我们应该具有这些情感： （1）对父母、老师、同学和朋友有：亲情、师生情、友情 （2）对家庭、学校、社区和祖国有：归属感、责任感、使命感、爱国之情等。 （3）对大自然有：亲近感、善待、保护自然的使命感。 （4）对待自己有：自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等。课堂笔记 —— 1、我们为什么需要情感？①与人交往中，我们需要真挚的情谊。 ②我们通过情感来体验生命、体验生活。 ③情感让我们的内心世界更加丰富。情绪情感的关系 喜怒哀乐，人之常情。这里的“情”指的是什么？——情绪 人非草木，孰能无情。这里的“情”指的又是什么？——情感 看到这些，你会有怎样的情绪和情感？展示图片：情绪：激动、高兴、开心； 情感：民族自豪感、责任感、安全感 判断哪些是情绪，哪些是情感？ 今天上网课的时候不认真，被老师批评了，好丢脸！——情绪 快要开学啦，好想念老师和同学们！——情感 疫情终于得到控制了，感谢、感恩辛劳的医护人员们！——情感 窗外春暖花开，空气清新，真让人愉悦！——情绪情绪：情境性、激动性、暂时性 情感：稳定性、深刻性、持久性课堂笔记 —— 2、情感和情绪的关系？①联系：紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累，相对稳定。展示古诗名句： 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》集中表达了爱国情感。 在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——思乡之情 慈母手中线， 游子身上衣。——感恩之情 展示马斯洛需求理论图： 假如一个人同时缺乏食物、安全、爱和尊重，通常对食物的需求量是最强烈的，其它需要则显得不那么重要。只有当人从生理需要的控制下解放出来时，才可能出现更高级的、社会化程度更高的需要如安全的需要。 所以，从需求理论而言，情感可以分为： 基础性情感 —— 安全感、归属感、信任感、责任感 高级情感 —— 道德感、理智感、审美感 从情感带来的体验划分，情感可以分为： 正面情感 —— 自豪感、爱的情感、成就感 负面情感 —— 羞耻感、恐惧感、挫败感 混杂情感 —— 敬畏感课堂笔记 —— 3、情感的类型？①基础情感（安全感）VS高级情感（道德感）②正面情感(爱的情感）VS负面情感（恐惧感） ③两方面混杂的情感（敬畏感）第二目：情感的作用随着疫情的逐步结束，疫情后的心理重建工作也陆续展开。为什么要开展疫情后的心理重建？①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 例如：我们需要最基本的安全感、信任感； 我们都渴望得到爱与关怀； 我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 2019年，2020年，我们见证了太多的感动瞬间……展示图片：是什么力量促使他们义无反顾，勇往直前？ 爱国主义情感、责任感、使命感……②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。（正面、负面情感都会影响人的观念，都会驱动人的行为） 情感还有什么作用呢？一起来看他们的故事…… 达芬奇是意大利著名的学者、艺术家，欧洲文艺复兴时期的科学家、发明家、画家。达芬奇热爱生活，热爱大自然，他鼓励人们向大自然学习，在自然中寻求真知。这种对生活、对大自然的热爱使得他在绘画、天文、物理、生物等方面都有很高的造诣。 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” 达芬奇在绘画、科学等方面的成就与他对自然、对生活的热爱有没有关系？ 有关系，对自然、生活的热爱丰富了他的情感体验。 （2）音乐艺术是如何影响钱学森的科学研究的？艺术化思维方式对科学的探索有什么重要意义？ 音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了钱学森对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为钱学森受到这些艺术方面的熏陶，所以能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。（3）通过这两则材料，说明了情感具有什么作用？③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。播放视频《我和妈妈》视频中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ 从小时候依赖、爱妈妈到青春期渴望独立而烦妈妈、不理解妈妈、顶撞妈妈，再到成年后，对妈妈的思念、理解、体谅、爱与关怀。 （2）为什么会发生这些变化？ 狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。④情感的累积、发展过程是我们生命成长的体现，我们需要在生活经验的扩展中，不断扩展出更为丰富、深刻的情感，演变为更高尚的情怀。课堂笔记 —— 4、情感的作用？①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 ②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。（正面、负面情感都会影响人的观念，都会驱动人的行为） ③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 ④情感的累积、发展过程是我们生命成长的体现，我们需要在生活经验的扩展中，不断扩展出更为丰富、深刻的情感，演变为更高尚的情怀。 学生浏览知识框架，并标注。 学生结合自己的成长经历，思考：我们为什么需要情感？ 认识到情感在自己成长过程中不可或缺的地位。 展示疫情最新结果，学生谈感受。 学生体会古诗中的情感表达，认识情绪的复杂性。 学生思考问题，结合自己的实际回答。 展示知识框架，在学生脑海中形成对本节课的基本建构。 补充，让学生认识到基本的情感需求。 及时梳理知识点，强化学生的认知。 例子贴近学生实际，学生有话说。 通过马斯洛需求理论，揭示基础性情感和高级情感的划分标准，让学生更容易理解。 通过达芬奇、蒋英的案例，让学生深刻认识到情感对于想象力、创造力的重要作用。
课堂小结 本节课，我们学习和了解了我们的情感世界，第一目：丰富的情感，解决三个问题： 1、我们为什么需要情感？ （情感与生命成长的关系） 2、情感和情绪的关系？ 3、情感的类型？（情感的复杂性）第二目：情感的作用，解决这一个问题 本课重点：2、情感和情绪的关系？ 4、情感的作用？ （情感对自身生命成长的价值）希望同学们好好识记和理解！ 寄语：学会感受，学会创造美的情感体验！
板书








21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



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(共44张PPT)


我不认识你，但我记得你的名字
近日，一张照片火爆朋友圈……
萌萌哒的代号背后
是守望相助的同胞情谊……
是一方有难、八方支援的大爱……


其实，在我们的生活中
这样的情、这样的爱还有很多……
它，是我们所说的情绪吗？
这节课，既让我们一起走进……















我 们 的 情 感 世 界




第五课第一框



学习目标
1、我们为什么需要情感？（情感与生命成长的关系）
2、情感和情绪的关系？
3、情感的类型？（情感的复杂性）
4、情感的作用？（情感对自身生命成长的价值）

丰富的情感
1、我们为什么需要情感？
（情感与生命成长的关系）
2、情感和情绪的关系？
3、情感的类型？（情感的复杂性）
01



我们为什么需要情感
当你还是婴儿时，妈妈的怀抱是最温暖的港湾
你对妈妈的情感是……
依恋感
亲近感
你长大一些了，进入幼儿园了，你对老师、同学
的情感是……



我们为什么需要情感
你上学了，看着冉冉升起的五星红旗，你有什么样的情感……
崇敬感
自责感
由于你没有好好喂养小兔子，它生病了。这时，你会有怎样的情感……


我们为什么需要情感
这样的场景恰恰构成了我们的生活。
在不同的生活场景中，面对不同的人和事，我们也会有不同的情感体验。
你有过以下的情感体验吗？
正义感——对公正的体验
当我们看到有人遭到欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
维护正义要遵守规则。在社会生活中遵守法律纪律，遵守公共秩序，爱护公共财物和环境，遵守社会公德。


我们为什么需要情感
胜任感——对能力的体验
当我们独立完成某项任务、得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
责任感——对职责的体验
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。


我们发现
一方面，随着生活经验的积累和丰富，我们的情感也愈加丰富；
另一方面，丰富的情感又拓展了我们的生命体验。


生而为人，我们应该具有这些情感：
（1）对父母、老师、同学和朋友有：亲情、师生情、友情
（2）对家庭、学校、社区和祖国有：归属感、责任感、使命感、爱国之情等。
（3）对大自然有：亲近感、善待、保护自然的使命感。
（4）对待自己有：自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等。


课堂笔记 —— 1、我们为什么需要情感？
①与人交往中，我们需要真挚的情谊。
②我们通过情感来体验生命、体验生活。
③情感让我们的内心世界更加丰富。



情绪情感的关系
喜怒哀乐，人之常情。这里的“情”指的是什么？
人非草木，孰能无情。这里的“情”指的又是什么？
情绪
情感



情绪情感的关系
看到这些，你会有怎样的情绪和情感？
情绪：激动、高兴、开心；
情感：民族自豪感、责任感、安全感
情绪
情感



情绪情感的关系 —— 联系
激动、高兴
民族自豪感、
责任感、安全感
积累和发展
情 绪

情 感



情绪情感的关系
判断哪些是情绪，哪些是情感？
今天上网课的时候不认真，被老师批评了，好丢脸！
快要开学啦，好想念老师和同学们！
疫情终于得到控制了，感谢、感恩辛劳的医护人员们！
窗外春暖花开，空气清新，真让人愉悦！
情绪
情绪
情感
情感



情绪情感的关系 —— 区别
情 绪
情 感
情境性、激动性、
暂时性
稳定性、深刻性、
持久性
情绪和情感既有联系，也有区别：
情绪 情感
联系 是短暂的、不稳定的，
会随着情境的改变而变化。 情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

区别 情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；
情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累，相对稳定。
课堂笔记 —— 2、情感和情绪的关系？
①联系：紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。



情感的分类
穿越千年的情感 —— 你感受到了吗？
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 —屈原《离骚》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
爱国情感


情感的分类
慈母手中线，
游子身上衣。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

思乡情
感恩父母
在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。


假如一个人同时缺乏食物、安全、爱和尊重，通常对食物的需求量是最强烈的，其它需要则显得不那么重要。

只有当人从生理需要的控制下解放出来时，才可能出现更高级的、社会化程度更高的需要如安全的需要。



情感的分类
所以，从需求理论而言，情感可以分为：
基础性情感 —— 安全感、归属感、信任感、责任感
高级情感 —— 道德感、理智感、审美感



情感的分类
从情感带来的体验划分，情感可以分为：
正面情感 —— 自豪感、爱的情感、成就感
负面情感 —— 羞耻感、恐惧感、挫败感
混杂情感 —— 敬畏感


课堂笔记 —— 3、情感的类型？
①基础情感（安全感）VS高级情感（道德感）
②正面情感(爱的情感）VS负面情感（恐惧感）
③两方面混杂的情感（敬畏感）

情感的作用
4、情感的作用？
（情感对自身生命成长的价值）
02


情感的作用
随着疫情的逐步结束，疫情后的心理重建工作也陆续展开。


情感的作用
①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要最基本的安全感、信任感；
我们都渴望得到爱与关怀；
我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。


情感的作用
2019年，2020年，我们见证了太多的感动瞬间……


情感的作用
2019年，2020年，我们见证了太多的感动瞬间……
是什么力量促使他们义无反顾，勇往直前？
爱国主义情感、责任感、
使命感……


情感的作用
②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
（正面、负面情感都会影响人的观念，都会驱动人的行为）


情感的作用
情感还有什么作用呢？一起来看他们的故事……
达芬奇是意大利著名的学者、艺术家，欧洲文艺复兴时期的科学家、发明家、画家。达芬奇热爱生活，热爱大自然，他鼓励人们向大自然学习，在自然中寻求真知。这种对生活、对大自然的热爱使得他在绘画、天文、物理、生物等方面都有很高的造诣。


情感的作用
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高
音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给
我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于
人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的
广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏
陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能
够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”


情感的作用
（1）达芬奇在绘画、科学等方面的成就与他对自然、对生活的热爱有没有关系？
（2）音乐艺术是如何影响钱学森的科学研究的？艺术化思维方式对科学的探索有什么重要意义？
有关系，对自然、生活的热爱丰富了他的情感体验。
音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了钱学森对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。
或者说，正因为钱学森受到这些艺术方面的熏陶，所以能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。


情感的作用
③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
（3）通过这两则材料，说明了情感具有什么作用？


情感的作用
（1）视频中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
（2）为什么会发生这些变化？
从小时候依赖、爱妈妈到青春期渴望独立而烦妈妈、不理解妈妈、
顶撞妈妈，再到成年后，对妈妈的思念、理解、体谅、爱与关怀。
　　狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，
我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。


情感的作用
④情感的累积、发展过程是我们生命成长的体现，我们
需要在生活经验的扩展中，不断扩展出更为丰富、深刻
的情感，演变为更高尚的情怀。

课堂笔记 —— 4、情感的作用？
①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。（正面、负面情感都会影响人的观念，都会驱动人的行为）

课堂笔记 —— 4、情感的作用？
④情感的累积、发展过程是我们生命成长的体现，我们需要在生活经验的扩展中，不断扩展出更为丰富、深刻的情感，演变为更高尚的情怀。
③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。


知识小结
我们的情感世界

丰富的情感
情感的作用


1、我们为什么需要情感？
（情感与生命成长的关系）
2、情感和情绪的关系？
3、情感的类型？（情感的复杂性）
4、情感的作用？
（情感对自身生命成长的价值）











学会感受
学会创造美的情感体验
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