资源简介

《导体和绝缘体》教学设计
一、教学目标：
1.能力目标：
能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能导电那些不能，发现规律，亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。
2.知识目标 ：
知道什么是导体、什么是绝缘体；能区分各种常见物体是导体还是绝缘体；明确好的导体和好的绝缘体都是重要的电工材料，具有安全用电的意识。
3.情感目标 ：
愿意与小组其他同学共同完成有关导体和绝缘体的实验，培养尊重事实的实证精神，具有一定的科学探究精神
二、学情分析：
学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯。但大部分学生喜欢实验，只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，学生小组内的合作交流有一定的基础。
三、重点和难点：
用实验的方法验证各种材料是否导电，知道区别导体和绝缘体的方法。
四、教学过程：
第一课时
一、情境导入，引出话题。
老师出示“熊出没”视频，提出问题：光头强如何把“熊二”制服的？学生观察视频的,并回答交流。（“熊二”具有导电性）引出：什么物体容易导电？什么物体不容易导电？
二、设置悬念，规范引领。
1．演示预热——复习已知内容。
今天老师带来了电路检测器(教师出示一个电路检测器),当两个检测头相接触的时候,检测器中的小灯泡应该怎么样?(边说边做)
2．预测结果——激发探究兴趣
老师这里有一根铅笔,铅笔是否能让小灯泡发亮呢? (出示铅笔)
预设：生回答:不能。师:能。
3．亲历实践——设置悬念
铅笔到底能否让小灯泡发亮呢？我们必须进行检测，谁愿意到前面来检测一下，请同学们注意看，他是按什么样的步骤做的？
老师检测铅笔，检测结果小灯泡会亮，老师先不公布答案，让学生在后面的实验中自己找出答案。
4．归纳总结——规范实验步骤。
他检测的过程是否规范呢？引出实验的注意事项。(生说，教师总结课件出示。)
三、动手操作，实验探究。
1.预测结果
老师为大家准备了11种常见材料（板书贴11种材料图片），请同学们先预测一下这些物体，哪些能让灯泡亮？并作好记录。
2. 明确要求
接下来就请同学样按照预测是否导电——检验检测器——反复检测材料——得出结论的规范的检测程序检测它们的导电性，并把检测结果记录下来。如果时间充足，你可以检测一下身边的其它物体，并把检测的物体名称写在记事贴上。
检测过程中一定要注意：检测完的材料要放进旁边的空盒内，全部检测完后，要整理实验记录。(课件出示:实验步骤)
3.实验操作
学生小组合作进行实验，记录结果，填写实验报告单，并作出简单自我评价。
4.交流汇报
哪个小组的同学愿意来汇报一下？其他同学仔细听，看他们小组的检测结果与你们的是不是一样？（将学生汇报的结果，填入黑板上的灯泡内，形成板书。）
四、总结归纳，明确概念。
1. 总结归纳
前面我们说过：像铜丝、铁这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体（板书：导体）。像塑料，木片这样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体（板书：绝缘体）。谁愿意说说，通过检测，我们知道了哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？
2.联系生活
我们来找一找，教室中和电有关的物体，哪些地方用到了导体？哪些地方用到了绝缘体？
五、拓展延伸，做好铺垫。
生活有很多的物品就是由导体和绝缘体材料共同制成的。(课件出示:插头)想想它们为什么这样设计？学生回答并交流。
人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到安全用电，保护好绝缘体。
下节课，我们继续探究导体和绝缘体的应用。

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