资源简介

《谁先迎来黎明》教学设计
教学内容：
教科版小学科学五年级下册第四单元第四课
教学目标：
1、知识与技能：知道参照物不同，物体运动的情况也不同；知道地球自转的方向是自西向东；知道地球被分为24个时区；理解两个地区之间相差几个时区，也就相差几个小时。
2、过程与方法：以有争议的问题引发学生探索本课知识的兴趣；先解决方向问题，再认识相对运动，然后运用相对运动的原理，根据太阳视运动证明地球自转的方向；实验证明北京比乌鲁木齐先迎来黎明；计算北京与乌鲁木齐、北京与纽约的时差。
3、情感、态度与价值观：初步学会从多角度去认识物体的运动；认识到规范性操作对实验的重要性；体会小组合作的乐趣；喜欢与同学分享收获。
教学重点：
探究地球自转的方向；北京、乌鲁木齐谁先迎来黎明；借助世界时区图计算时差
教学难点：
理解相对运动；认识世界时区图
教学准备：
小组：每组1个地球仪、1把手电筒、
教师：ppt、写有“北京-东、乌鲁木齐-西、太阳”的纸片、转椅
教学过程：
一、激趣导入：
谈话，调动学生学习的积极性。
问题引入：如果我们中午十二点给美国纽约的朋友打电话可以吗？（学生自由汇报）
过渡引入下一环节。
（设计意图：通过问题的导入，激发学生寻求答案，探索科学的兴趣。）二、认清方向
出示钟表，提问：钟表的指针“是怎样转动的？（根据学生回答，明确“顺时针”和“逆时针”）
出示地图和标明东西方向的图标，引导学生明确“顺时针——自东向西运动”、“逆时针——自西向东运动”
（设计意图：先帮学生搞弄清方向，清除学习障碍，为下一步确认地球自转的方向奠定基础。）
三、确认地球自转的方向
导入：我们辨别好了运动方向，对我们研究地球自转的方向非常有帮助，那么地球到底是朝什么方向自转的呢？
生活例子
（1）出示问题，观看汽车前进视频，学生汇报
（2）出示问题，观看汽车后退视频，学生汇报。
（3）明确：汽车运动的方向与窗外相对静止的物体运动方向相反。
3、转椅体验实验：
（1）让一名学生坐在转椅上按顺时针、逆时针旋转，汇报他所看到的周围事物是朝什么方向运动的？
4、填空，学生总结实验结论。
5、根据结论，推理地球的运动方向
（1）提问：我们坐在地球这个大转椅上，看到太阳是怎样运动的？
（2）思考：地球是朝什么方向自转的？学生汇报
（3）小结：地球自转的方向自西向东逆时针运动。
（设计意图：通过生活实例和学生的亲身体验，帮学生建立相对运动理论，从而推理出地球自转的方向。）
北京、乌鲁木齐谁先迎来黎明
过渡导入
学生进行小组合作实验
出示实验内容；（2）进行实验分工；（3）提出实验要求
（4）学生按小组进行实验；（5）教师巡视指导；（6）学生汇报实验结果
3、模拟实验
（1）出示实验内容；（2）提出实验要求；（3）指名学生进行实验；（4）汇报实验结果
（设计意图：通过学生的自主实验和模拟实验，让学生清楚的认识到地球自转时，北京先迎来黎明。）
五、时区与时差
1、在知道北京比乌鲁木齐先迎来黎明后，鼓励学生提出新问题。
2、引出世界时区图，出示供学生阅读，学生汇报自己获得的信息。
3、明确：人们以地球经线为标准把地球分为24个时区，即地球自转一周为24小时。
4、出示北京、乌鲁木齐所处时区图，学生计算时差。
5、计算北京、纽约的时差。
6、课前引入问题回顾，学生解释说明理由。
7、拓展训练：北京的小朋友如果早八点上课，你认为乌鲁木齐的小朋友几点上课合适？
（设计意图：让学生认识世界时区图，能利用时区图知识解决一些问题。）
六、总结
学生自己汇报今天学到的知识。
（设计意图：通过学生的自我汇报，老师可以清晰地了解学生本节课知识掌握的情况，也复习巩固本节课的知识点。）

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