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《昼夜交替现象》教学设计

教学目的：
1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。
4、在实验过程中实事求是，严谨认真。
5、对实验的结果进行合理的解释。
教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备：地球仪、手电筒、红色圆形纸片。
教学过程：
一、引入学习：
谈话：老师带着同学们去逛一逛，（出示课件1）观察这两幅图有什么不同？
（出示课件2）观察这两幅图有什么不同？
（出示课件3）这是在太空中拍摄的地球照片，我们看到了什么自然现象？那么今天学习《昼夜交替现象》（出示课件4）板书
二、探索活动一：
1、为什么地球上会有昼夜之分？（出示课件5）
（出示课件6）太阳光平行照射到地球上，地球被被照亮的一半是白天，没有被照亮的一半是黑夜，这样地球上就出现了昼夜之分。
（出示课件7）这时同学们有其它的问题。
（1）假如地球是透明的，有昼夜之分吗？（只有白天没有黑夜）板书
（2）假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？（只有白天没有黑夜）板书
（3）假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分吗？（只有白天没有黑夜）板书
2、归纳形成昼夜的原因（出示课件8）
地球是个自身不发光，也不透明的球体，太阳在同一时间只能照亮地球的一半 ，被照亮的一半是白昼，没有被照亮的一半就是黑夜，这样就产生了昼夜现象。
三、探究活动二：
1、（出示课件9）为什么地球上昼夜会不断交替呢?
地球和太阳怎样运动才会导致这种现象发生呢？
（出示课件10）我们提出的太阳和地球之间的各种运动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
猜测一：地球不动，太阳绕着地球转；
猜测二：太阳不动，地球围着太阳转；
猜测三：地球围着太阳转，同时自转；
猜测四：地球自转
2、课件演示
同学们我们的猜测是否正确？共同演示（出示课件10）
四、实验探究：
1、 演示实验：
（1）如果让地球仪球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个红色小圆片代表小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
2、学生分组实验。
（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。
（2）小组分工合作进行模拟实验。
3、交流汇报。
分小组汇报研究结果。
4、讨论：
这些解释你赞同哪一种观点？为什么？
五、小结：
通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。
板书设计
被照亮的一半是白昼，没有被照亮的一半就是黑夜
↑
是个自身不发←地球→球体
/ ↓
不透明
（自转一周是1天，24小时）（公转一周是四季也就是一年，365天）

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