资源简介

导体与绝缘体 教学设计　　
【教学目标】　　
科学概念：　　
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体　　
2、导电性是材料的基本属性之一。　　
过程与方法：　　
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。　　
2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。　　　
【教学重点】　　导体和绝缘体的区别
【教学难点】　　导体和绝缘体的区别
【教学准备】　　
为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。　　
【教学过程】　　
一、前置性作业
1、生活中什么是导体，什么是绝缘体。
二、故事导入：　
星期天，小明去小华家玩，想一起看新买的卡通碟片，在播放时，碟机却没有电，两人仔细观察，找出了原因：连接碟机的插座坏了，插座里的铜片有问题。于是小华找了个铁钉准备把插座里的铜片拨正，小明连忙阻止了小华的行为，说千万不能用铁钉拨铜片，得找个别的东西弄。
三、观察分析
演示实验
现在老师做演示实验，大家认真观察。
1、把电路检测器两根导线外面的塑料连接起来，小灯泡亮不亮？
2、把电路检测器两根导线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮不亮？
3、把电路检测器一根导线的铜丝和另一根导线的塑料皮连接在一起，小灯泡亮不亮？
4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。　　
5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）　　
四、检测橡皮是导体还是绝缘体　　
1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？　　
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。　　
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。　　
4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。　　
5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。　　
6、得出结论：橡皮是绝缘体。　　
五、检测20种物体的导电性：　　
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。　　
2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）　　
3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。
物体名称
预测
检测1
检测2
检测表明
亮
不亮
亮
不亮
亮
不亮
容易导电
不容易导电
橡皮
√
√
√
√
铁钉
√
√
√
√
纸片
√
√
√
√
回形针
√
√
√
√
钥匙
√
√
√
√
塑料片
√
√
√
√
木棒
√
√
√
√
铅笔芯
√
√
√
√
4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。　　
5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）　　
六、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。　　
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。　　
2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。　　
3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。　　
七、板书设计：　　5、导体与绝缘体　　
导体 导电性 　　
绝缘体　　 安全用电　　
八、小结 有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
教学反思：　　

展开更多......

收起↑