资源简介

教学内容
7、 不一样的电路连接
课时分配
2
教学目标
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连这
两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的路。过程与方法： 1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和验中发现不
同连接方式的特点。情感态度价值观： 1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。
教材分析
重点
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
难点
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具
一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节池(
配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
里面是怎样连接的
（二）学生质疑
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
预设 ： 1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是导线连接在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。（5分钟）
自探提示：两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录
在表格中。
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通 路?????
断 路
?????3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测
结果画在记录纸上（教材17面）。
4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
1
2
3
4
评价
2
3
4
1
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
要点：
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
二、比较两种不同的电路连接：
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和
四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮
起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
老师和同学即兴编题互考
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计.
板书
设计

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