资源简介

(共47张PPT)
虎山路初中
刘维松
lllws@
第三册教材分析
第二单元 印前处理
什么是印前处理？
所谓“印前”，顾名思义，即正式印刷开始之前所需做的一切工作，包括印前处理和制版两个过程。换言之，印前是严格按照客户的要求，对图象、图形、文字等进行各种处理，做出符合印刷要求的印版的过程。最终目的是使符合要求的版能够进行高质量的印刷。
——摘自《印前概说》http://www./s/j15/01/kcsj/caifang.htm
印刷——人类文明的播种机
古今中外，那些浩如烟海的古籍图书，各学科领域的科研成果，现实生活中的报刊杂志，有哪些与被誉为“文明之母”的印刷无关呢 孙中山先生把印刷列为人生不可缺少的五大要素（食、衣、住、行、印刷）之一。
印刷是工艺技术，属科技文化范畴。印刷又是应用技术，离不开相关的科技和物质条件的支持。印刷术是在社会文化的长期孕育中诞生的。印刷又是工业，是生产精神食粮的特殊工业，她以对人类语言作纵向和横向延伸，以积聚和传承人类智识的特殊功能，而成为人类进步事业的推动力。
古代中国，由于拥有众多发明和发达的印刷术而成为令世界瞩目的文明古国。中世纪欧洲，由于传入了中国发明的印刷术而激发了文艺复兴和工业革命，继而在世界范围内使社会文化发生了历史性变革，人类也因此进入了更加文明与发展的新时期。印刷术本身在这场变革中，由于融入了科技成果而获得了突飞猛进的发展。
随着信息技术的发展，印刷技术不断向数字化推进。数字化的印前工作流程给传统印刷工艺带来前所未有的革新，印品在交付印刷之前都将以数据文件的形式存，设计人员采用图像处理软件或图文排版软件来完成样稿设计。印刷工业从手工业时代升级到了机器大工业时代。
印刷——人类文明的播种机
——摘自：大中华印艺网、中国包装网
单元分析
本册教材分为两个单元，第一单元为文字处理，第二单元为印前处理。
第二单元简单介绍了出版印刷的基本常识，引入了office家族中的另一个排版工具publisher。
通过制作板报和设计专刊两个任务来初步学习publisher的基本功能，体验publisher的排版优势。在学习过程中涉及到知识的迁移,体现了信息技术的多样性和应用的综合性。
两个思想：利用已有知识经验学习新工具；利用新工具做简单项目。
单元构成
课节 课 题 建议课时 备注
11 从书本看印刷 1~2 2个阅读材料
12 轻松完成板报 2~4 1个阅读材料
13 设计专刊 1~2 1）项目式
2）安排评价课；
3）8-10课时
14 编排专刊 1~2
15 设置专刊风格 1~2
16 给刊物润色 1~2
17 发布作品 1
18 网上发行 1~2 利用校园网
单元任务：
用publisher制作板报
学生独立完成四版。主题、素材可由教师提供，目的是掌握publisher基本排版操作技能，重点是文本框及链接的用法，为后续任务做铺垫。
用publisher设计专刊
参考学习小组（***编辑社）的形式，角色扮演：选出主辑、编辑、美工等。刊物主题自定，体现一个“专”字，素材自备、自制，分工协作。
作品发行与发布
将制作完成的板报、专刊出版发行和在网上发布。
单元学习目标
了解有关出版印刷的基本知识，如：纸张的规格、片芯的设置、出版物的封页、扉页、版权页的作用及位置，知道并理解印前处理在印刷过程中的重要作用；
能够学会使用新的排版工具publisher来制作板报和设计专刊。板报是基础，专刊是提高。
通过自主学习和小组合作等方式，培养学生的学习能力、知识迁移能力，发挥合作学习的实效性，提高工作效率，使学生在合作中形成责任感。
培养学生利用知识解决实际问题的意识和能力，使学生在知识技能、情感态度、审美情操等方面能够得到进一步的发展。
单元教学建议
本单元可分为四个部分：了解印刷知识、制作板报、设计专刊和作品发布。以制作板报和设计专刊这两个任务作为重点内容，以掌握publisher最基本的技能及应用。
本单元中有很多内容涉及到知识的迁移。在学习了用word排版和制作板报之后，学生在制作板报方面有一定的基础。因此，在教学中应更关注“应用”层面。在应用中学习技术，在操作中应用，体现“在做中学”的思想。
文本框是Publisher排版的主要工具，通过文本框链接可以实现复杂的排版，因此可将文本框的灵活运用作为初学Publisher时 重点解决的技术问题。
两个任务各有侧重。设计时应有递进性，体现逐步提升。学生在学习过程中体会信息技术的多样性和知识可迁移性。
教学方法上，以学生自主学习为主，以培养学生的学习能力与知识的迁移能力。在制作专刊部分可以采用分组的方式共同合作完成一份页码较多的刊物，以体现合作的效率。
教学评价很重要。因此增加1-2课时师生共同对完成任务的过程和结果进行交流与评价是十分必要的；同时也可对排版工具进行评价。而作品最终能在网上（校园网）发布，则更能体现出真实的学习效果与成果。
单元教学建议
第11课 从书本看印刷
一、教学目标
知识目标：1. 了解印刷出版的相关知识（封页、扉页、版权页）
2. 了解印刷出版行业中的纸张规格、版面设置要求、色彩
搭配及其含义、字体搭配原则；
3. 了解印刷出版的基本流程；（阅读材料）
技能目标：给出一份印刷出版物，学生能够说出相关信息，并能对该出
版物的排版印刷风格做出简单评论；
情感目标：通过本课的学习，使学生在制作报刊时能够遵守排版原则。
第11课 从书本看印刷
二、重点难点：
教学重点：出版印刷的基本常识；
教学难点：印前处理在出版印刷中的重要性；形成版权意识；
三、教学建议：
掌握基本概念：封页、扉页、版权页、版芯、开本；了解基本常识： 纸张的规格与开法、字体搭配原则、配色方案及含义。
纸张规格：国际标准：A和B，国内对开、4开、8开……
红色（热情、活力，吸引人）、绿色（宁静、希望、自然）
课前准备要充分。事先让学生准备一两本自已喜欢看报刊杂志或书籍；教师还需要准备不同的规格的纸张，并尽时能够大小不一，带到课堂中，以备教学中使用。
本课的内容为概念性知识，不涉及上机操作，因此应避免单一讲授，可安排一些互动式的活动，使学生能够积极参与学习。教师要引导和鼓励学生勇于表达自已的思想。
适当补充进阅读材料中的内容，使学生了解书籍的印刷流程、书号的作用与标准等，理解印前处理的重要性。网络中关于印刷的知识也很多。
进一步挖掘教材，通过多种渠道使学生了解印刷工业发展史及发展趋势，解信息技术给印刷业带来的深刻影等。
第11课 从书本看印刷
阅读材料13 书是怎样印出来的
图片\文字——排版处理——输出胶片——制作印版——转印到橡皮——印刷
阅读材料14 条形码和中国标准书号
条形码
书号：国际标标准书号
中国标准书号
第11课 从书本看印刷
四、课堂练习（参考）
参考“开心词典”等形式，设计一些小题目，分组进行抢答，开展竞赛，以激发学生的参与热情与积极性。
练习举例：
1、标准为B的全开纸张，对开再对开后，称为 开；
A. 4开 B. 8开 C. 16开 D. 对开
2、32开纸需要经过几次对开？
A. 4次 B. 8次 C. 16次 D.32次
3、介绍一本书刊的出版情况的页称为 。
A.封面 B.扉页 C. 封底 D.版权页
4.出版印刷品的正文中不使用的字体是 。
A.黑体 B.楷体 C. 隶书 D.仿宋体
第11课 从书本看印刷
教学素材
大中华印艺网：http://www.cgan.net/science/print/preprint/05032101.htm
印刷流程：http://www.nwnu./ysc/cs002/before_page/befer_index.htm#top
…………
知识点：
1. 编报前要做哪些准备工作？
2. 利用向导生成出版物原型（新闻稿）
3. 认识publisher界面
4. 修改板报内容：
调整显示比例
修改标题
文本框的链接
修改文字
修改图片
第12课 轻松完成板报
第12课 轻松完成板报
一、教学目标
[知识目标] 1. 知道编报前要做哪些准备工作；
2. 知道publisher的向导的用法，认识其工作界面；
3. 知道文本框及其链接的用法。
[技能目标] 1. 能够利用publisher向导制作板报
2. 能够修改板报中的文字与图片等内容；
3. 能熟练使用文本框链接调整文本框中的文字。
[情感目标]
学生在制作板报的过程中感受publisher与word的区别，体会publisher的优势；利用已有的操作技能在新软件的学习中进行知识迁移，学会学习，形成自主学习的品格。
二、重点难点：publiser文本框链接的用法；板版内容的修改。
三、教学建议：
将任务设计为“制作四个版面的板报”。重点放在对板报内容的修改上，使学生熟练掌握文本框及其链接的用法；图片、艺术字等素材的使用可作为巩固复习。不必过于强调板报设计的个性与物色，也可以直接模仿范例。
教师可以提供制作板报相关的文字、图片等素材，以方便学生直接使用，提高操作效率。在制作板报的过程中，可以学习publisher最基本的知识与操作技能。为下一步的制作专刊奠定好基础。
鼓励学生大胆尝试，在操作中积极发现问题，敢于提出问题。
第12课 轻松完成板报
利用Publisher向导创建新闻稿
利用Publisher向导自动生成的四版新闻稿
用publisher制作专刊
在学习word时学生接触最多的都是制作电子小报，因此前面仍然以制作板报为任务，旨在使学生接触新软件时减少陌生感，容易迁移。
接下来的任务——设计专刊。从封面的设计、内容的编排、专刊风格的选择，到对刊物的润色，将大任务分解，每个流程中都蕴含着新的技能与技巧，在专刊完成之后，学生就可以掌握publisher的基本操作技能。这部分内容可作为一个项目来进行，结合学校的团队活动或学生的个人生活。
通过编写完整的专刊，使学生了解专刊的制作过程以及编排技巧，体会如何去规划一件事情及其重要性；在专刊的编排过程中，学生自主选题，独自采集所需的资料和排版，提高学生的编辑排版的能力与水平，提高审美观。通过项目活动的方式培养学生利用信息技术解决实际问题的意识和能力，进而理解信息技术给学习、工作和生活带来的影响，增强信息意识，提升信息素养。
教学准备：教师课前需要为每个小组建立一个文件夹，供小组成员保存作品，
并起到共享作用，同时教师也可了解每组的完成情况。
向后定位标志
溢出标志
向前定位标志
阅读材料15 常用排版软件介绍
Adboe公司 Pagemaker
Quark公司 Quark Xpress
北大方正公司 飞腾（Fit）
……
知识点
选择主题，安排计划
选题原则：思想性、专向性、有意义，与生活相联系……
制定计划，安排工作流程的重要性。
搜集资料：
多渠道：报刊杂志、书籍； 采访、记录、整理；人撰写；
扫描图片、精度、处理；做实验、调查；
设计
版面的设计、色调的选择等。
设计制作封面（1）利用模板创建封面
（2）修改页面大小
（3）根据主题需要，修改封面的图片和文字
第13课 设计专刊
第13课 设计专刊
一、教学目标
[知识目标]
1．知道编写一份专刊要做哪些工作；
2．掌握在publisher中利用模板创建封面以及修改封面的方法；
[技能目标]
1．能够恰当、合理地选择专刊的主题；
2．能够通过各种渠道采集和制作所需资料；
3．能够利用publisher模板设计一张专刊封面；
[情感目标] 在设计专刊过程中，体验规划的重要性；在合作工作形
成责任感，培养合作精神。
二、重点难点
教学重点：成立专刊编写小组，选择主题，设计封面；
教学难点：准备编写专刊所需要的资料；
利用publisher模板创建专刊封面
第13课 设计专刊
三、教学建议：
确定主题：
编辑部成员共同讨论商定。教师提供参考主题，并对学生所选主题的方向予以正面引导。主题确定后即成立**专刊编部，角色分配。
制定计划：制定工作流程，专刊内容与页数、分工等。
收集资料：
资料的准备和素材的加工整进均由学生承担。由于是专刊，所以要提出一些比较高的要求，如有个性、有特色，能反映出主题思想等。
设计封面：
可由每人设计一张，再进行综合，或选出一份作为本期封面等等。
活动的宗旨是最大限度地发挥学生的自主性和积极性，激发学生的想像力与创造性，引导学生团结协作，共同完成任务，从中体验成功的喜悦与快乐。教师要参与其中，提出要求。
知识点：
操作页：插入页、移动页、删除页，跨页查看
*认识状态栏中的页面标志
规划页面：调整版芯大小、设置版式参考线、网格参考线
活用文本框：
（1）文本框中文字的自动对齐；
（2）文本框中文的水平和垂直对齐方式；
（3）文本框的边框和填充
（4）对象的对齐或分布
第14课 编排专刊
第14课 编排专刊
一、教学目标：
[知识目标]
1．知道对页的操作方法，包括插入、删除、移动页，跨页查看等；
2．知道页面设置方法；
3．掌握文本框的各种设置方法，包括文字的自动调整、对齐方式、
边框和填充以及多个文本框的对齐与分布。
[技能目标]
1．能够根据编排专刊时的需要对页进行各种操作；
2．能够根据需要调整版芯大小和设置网络线；
3．能够灵活运用文本框进行排版与设置。
[情感目标]
通过编排专刊使学生体验从整体的角度来进行设计的过程，形成一种全局观念。
二、重点难点
把专刊一页一页地设计下去；合理布局，整体安排；
第14课 编排专刊
三、教学建议
对于以接触过的相似的操作，教师不必重点讲解，如插入页、删除页、移动页、文本框的边框与填充设置等，可以鼓励学生在实际应用中独立尝试，互相学习。
对于新的知识可进行集中的分析与讨论，如版芯设置、版面参考线的设置及作用等。
课堂中时间有限，因此不必急于求成。可以先要求学生先初步设计制作两页后，集中起来交流展示。学生介绍自已在编排制作过程中用到知识、新学到的操作，在交流中相互学习。教师再进行补充。
知识点
关于母版：
什么是母版，起什么作用？怎样使用母版？
增加母版页、编辑母版、删除母版页、应用母版页
页码的设置
如何给专刊设置页码？
怎样从正文开始计算页码？
样式
什么是样式？起什么作用？如何使用？
配色方案
什么是配色方案？有什么作用？如何使用？
第15课 设置专刊风格
第15课 设置专刊风格
一、教学目标：
[知识目标] 1．知道母版的作用及用法；
2．知道样式的作用及用法；
3．知道配色方案的作用及用法。
[技能目标] 1．能够利用母版对页面风格进行设置；
2．能够利用样式对文字和标题进行设置；
3．能够使用配色方案对页面的颜色进行统一设置。
[情感目标]
通过设计专刊的风格，提高学生的审美观。
二、重点难点
教学重点：母版、样式和配色方案的作用及用法；
教学难点：利用母版、样式和配色方案对专刊的风格进行设计。
第15课 设置专刊风格
三、教学建议：
母版和配色方案是新知识点，以前从未接触过。样式操作在第一单元的word中有介绍。重点要使学生能够理解母版、样式和配色方案在排版中所起的作用以及应用之后的效果。（范例）
母版的应用相对复杂，母版的设置与应用独立存在，学生不易理解，要重点关注。
对某类标题或文字统一定义样式后，可自动生成目录；当改变某一样式时，设置为该样式文字也将自动调整。
配色方案的使用比较简单，学生容易领会。
知识点
设计方案库
包括刊头、目录、边框及各种排版中常用的元件，大部分对象不是单个元素，而是一个设计好的整体，美化刊物非常方便。
图片、剪贴画、艺术字、自选图形
图片编辑：缩放、移动、旋转、亮度、对比度、剪裁、环绕
表格和图表
如何在刊物中插入表格和图表？
第16课 给刊物润色
第16课 给刊物润色
一、教学目标：
[知识目标] 1．知道publisher所提供的美化出版物的方法
2．知道表格和图表的使用方法；
[技能目标] 1．能够使用设计方案库美化刊物；
2．能够熟练使用图片、剪贴画和艺术字；并能根据需选
择合适的对象来美化刊物；
3．能够在专刊中恰当地使用表格与图表。
[情感目标]
从不同角度选择不同的方法美化专刊，发展个性，提高审美水平以欣赏的眼光评价同伴的作品，取人之长，为已所用。
二、重点难点
教学重点：设计方案库、表格与图表的使用；图片的裁剪；
教学难点：根据实际需要来美化刊物，体现专刊特色。
第16课 给刊物润色
三、教学建议
为了落实教学目标，需要提出具体要求，如：专刊中必须有一份包括表格或图表的调查类文章、对图片的要求等，敫励学生使用这些功能。
对图片、剪贴画和艺术字学生都很熟悉，但对于图片的旋转、亮度、对比度、环绕、剪裁等操作以前使用不多或基本不用，这里要重点关注，同时熟悉图片工具栏的使用。
教学中避免学生由合作而导致一些闲人，要求每人都来美化专刊，体现同一本专刊的不同风格，再由大家评议。
专刊完成后可增加1-2节的作品评价课。
第17课 发布作品
一、教学目标
[知识目标] 1．了解刊物的出版发行方法；
2．知道发行前要做的准备工作；
[技能目标]
在对编排完的刊物进行图形、设计方案检查及修改之后，打包发行到专业印刷机构，并能够解包。
[情感目标]
培养做事情的连续性与完整性，有始有终，体验成功。
二、重点难点
打包前的准备工作:检查图片和设计方案
第17课 发布作品
三、教学建议
这部分内容操作性较强，根据出版要求进行发行前的检查工作，然后进行打包既可。关键是让学生理解打包前为什么要先做检查。
由于操作性较强，一节课的时间可能会有剩余，因此在实际教学中可以考虑跟前面作品评价课结合起来。
知识点
网上发行的特点与问题
网上发布方式
PDF格式文档的特点及其阅读方法
Adobe Acrobat PDF阅读器
如何把出版物转换成PDF文档
如何把PDF文件放到网页中
第18课 网上发行
第18课 网上发行
一、教学目标：
[知识目标] 1.了解网上发行的特点及问题；
2.了解网络发布的方式；
3.知道如何将出版物发布为PDF格式。
[技能目标] 1.能够将出版物在网上发布；
2.能够把专刊发布为PDF格式，并放到网页中。
[情感目标]
通过在网上发布作品，体验互联网给人们日常生活、工作和学习带来的影响。
二、重点难点
如何将出刊物发布到网上；如何将专刊转换为PDF文件。
第18课 网上发行
三、教学建议
让学生了解网络发布的基本情况
1．网络发布的特点：快捷、方便，可打破时空界限
不需要纸张、油墨，绿色、环保
不需要运输、库存，不用物流费用，节省大量的人力物物；
打破传统的顺序结构，具有超文本特性，搜索方便；
多媒体性，丰富多彩。
2 ．网络发布存在的问题：需要电脑、网络和PDA等设备；
被修改、被下载，产权问题。
3．网络发布方式：网页、结构化文档（PDF）：
目前最流行的发布方式是将作品发布成PDF格式，可以实现纸
张印刷与电子出版的统一，即能印刷出版，同时又能进行网络发
行。
如何将出版物在网上发布为PDF格式
1.安装免费阅读软件：Adobe Actrobat
可到http://下载
2.在Publisher中打开编排好的专刊，在“打印”对话框中选择“Adobe PDF”，根据需要进行质量与口令设置后，就可以转换成“ PDF格文档”。
将PDF发布到网上（利用校园网）或直接变为Web出版物发布
将全班同学制作的专刊作成专刊集，发布到校园网上
在网页中使用超链接；使用Html原代码；
第18课 网上发行
任务设计因地而异，因校而异、因人而异。
考虑到学生的差异性。提出不同层次的要求。
课前准备要充分。教材的挖掘、不同形式的范例。
重视教学评价。认真组织策划过程评价与成果评价。
几点思考：
特别感谢:
萧山区教研室徐建桥老师
江干区教师进修学校王卫东老师
（注：相关软件及后续的功能模块请到区信息技术教研网“软
件资料”栏目中去下载。）

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