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《斜坡的启示》教学设计
教材分析
本课是素教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械”，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让它们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。”
学生分析
我校五年级学生通过近三年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。加之本课需要对实验进行反复的测量，得出数据，然后对数据进行分析方能得出结论的科学探究方法，部分学生在此可能会产生疑惑和厌烦，这时教师要有耐心指导。最后在对数据进行分析整理时，要发挥能力强的学生带动能力差的学生，得出结论。
教学目标
过程与方法:
1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；
2.能够用斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
3.能通过实验验证斜面省力的原理；
知识与技能：
1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
3.了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：
1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2.关注身边的简单机械的应用。
教学重点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
教学难点：理解螺旋和S形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。
教学过程：
一、游戏引入
师:孩子们上课之前和老师一起来做个游戏怎么样?
生:好.
师:出示(PPT:大家来找茬).你发现了什么?
生(预设):路边不同,一边有斜坡,一边没有斜坡.
师:那么如果我想把我的摩托车放进车棚里,你建议我从哪边上去.
生(预设):从下面这侧上去.因为他有斜坡,更容易一些.
师:你说的没错,用这个方法确实更容易一些,这就是斜坡给我们带来的启示.____(板书课题)
二.新课讲述.
(一).揭示概念
1.同学们，老师在今天上班的路上看到这样的一副场景,一位工人叔叔背靠着一辆卡车,看着前面的三个巨大的油桶发呆.我不禁走上前去问他:怎么了.他说:我想把这三桶油搬到卡车上去,可是我想不出轻松点的办法?同学们,你有什么好的办法吗？和你的同桌交流一下。
2.学生交流解决方法。
生(预设)（可以用木板铺成斜坡……）
3.介绍斜坡，揭示斜面，斜面也是一种简单的机械。
师:你们同意吗?
生:同意.
师:这个办法很好,像这样的斜坡也叫做斜面,也是一种简单的机械.谁愿意来读一读?
生(预设):读.
生(预设):再读.
4.出示古人运用斜面挺搬运重物的图片.
师:其实这个方法早就被古代的劳动人民用到过了,比如:古埃及金字塔的建立就是利用了这样的方法.
师:那么同学们,根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？
（省力、方便）
三、动手实践，探究斜面省力的作用
师:提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有什么办法证明吗？
生:做实验
师：要做这个实验我们首先得有什么?
生:斜面.
师:你打算怎么搭斜面?
生：用木板和语文书搭成。
师：（师动手），我们单单测量出斜面上的拉力就可以证明斜面能省力吗？
生：不能
师：我们还必须要测量出什么呢？
生：测量出垂直的拉力，进行对比。
3.学生动手做实验前的注意事项分析
师：实验我们已经知道怎么做了，在做实验之前，老师有几点注意事项想提醒大家,谁来读一读.
生:读注意事项.
师:同学们,为了我们的实验数据能够更精确一些,让我们再来回顾一些测力计的使用方法.谁来读一读?
生:读一读.
师：好了,孩子们实验我们已经知道怎么做了那么就开始动手证明你的猜测吧！别忘了填写记录。
5.小组汇报实验结果
6.观察数据
师：比较全部同学测量的数据，你有什么发现？
生：使用斜坡能省力，但各组省力不一样。
三、实验探究，发现斜面省力规律
1.发现新问题：
师：你能不能大胆的猜测一下这可能与什么相关?
生:老师,我觉得可能与斜面的高低有关系。
师：孩子们,我们应该怎么证明咱们的猜测呢?
生:继续做实验.
2.组织学生小组交流研究新问题。
师：实验前老师有几点建议给大家,谁来读一读.
生:读一读.
师:为了统一我们各组的实验数据,大家觉得我们做几个斜坡更合理?
生:三个.
师:好,既然我们都统一,那就就开始实验吧.老师看看哪组最认真?
3.实验要求：
（注意分工合作，记录数、分析研讨）
①一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
②另一个实验员准确测出小车所需拉力。
③记录员仔细做好记录。
④实验结束后，请及时整理好实验器材。
⑤组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
4.学生分组开展课内探究实践活动。
（教师巡视）
5.组织汇报、交流并分析实验数据汇报实验结果：
（学生课内汇报各组实验数据、分析、结果）
小结：当高度相同时，斜面越（长），坡度越（平缓），斜面越（省力），简单地说，斜面越平缓越省力。
四、拓展应用，结合生活实践。
1.课件出示三角形的山（认识变形的斜面）
师：科学实验就是为了应用到生活当中去.孩子们,这个周末呢,老师打算去爬山,你建议我从哪边坡爬这座山？为什么？
生1：从坡小一侧，比较省力。
生2：虽省力，但路程长，会浪费时间。
它生：参与争辩。
师:老师觉得你们说的都对,如果我想省力我可以从前山爬过去.如果我想节省时间可以走后山,但是孩子们,相对于费力来说,时间也不一定节省呦.而且我用说,后山的风景比较好,虽然难走,我也想试试.
2.课件出示：争当工程师。
师：下面老师请大家来做工程师，在这样一座陡峭的山上帮我建筑一条公路到山顶，你会怎样设计，试着在记录本上画一画。
3.学生思考、讨论交流、投影汇报
4.出示盘山公路图：
师：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路，原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的。
5.实践操作活动：
师:聪明的科学家们,让我们稍事休息一下,来做一个小游戏.
请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将张围着铅笔绕起来，你发现了什么？
生:好像螺丝钉上的螺纹.
6.出示螺钉，组织观察并讨论:
师：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
生:螺丝钉上的螺纹展开后就好像是这个斜面一样.我觉得其实螺丝钉上的螺纹就是变形的斜面.
7.小结：其实螺旋是一种变形的斜面，盘山公路（S形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。
板书：螺旋 S形
9.斜面在生活中的应用。
①讨论：
生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
②（小组讨论，相互说一说）组长汇报。
③出示斜面应作图片：
师：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到并指出来吗？说说它们的作用。
五、课堂小结：
1.通过今天的学习请用一句话来说说你得到了哪些启示？（板书：的启示）
2.课后思考：同样长的螺丝钉，其螺纹圈数是越多越省力，还是越少越省力？
六、板书设计：
3.斜坡的启示
坡度小的斜面更省力
S形 螺旋
三、总结
生汇报实验数据（课件），通过观察实验数据，你有哪些发现？教师总结（课件），并板书。
斜面长，角度小，省力大
斜面短，角度大，省力小
通过大家的分析我们发现，斜面真的具有省力的作用。（板书：省力）这与我们最初的猜想是否一致的呢？（一致）这节课我们一起探究了斜坡的科学，课下请同学生在你的生活中找一找斜面 的应用，下节课我们继续学习变形的斜面。
板书设计：
4.斜坡的科学
斜面长，角度小，省力大。
省力
斜面短，角度大，省力小。

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