资源简介

有趣的食物链
一、教学目标：
1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
3、能够分析缺少分解者的后果。。
4、能够分析生物间的食物关系
教学重、难点：
1、引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。
2、掌握食物链从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止的特点。
3、认识食物链上生产者、消费者和分解者的作用。
二、教学过程设计
一、观看视频导入。?
1、师：刚刚的视频中出现了几种生物，他们之间是什么关系？ 鹰 蛇 青蛙 蝗虫 草
2、师: 大自然中还有没有类似的例子？学生说,教师有重点的板书
3、师：刚刚同学们说的真棒，下面我们来动动手，每个小组老师都准备了一些卡片，按照吃与被吃的关系给他们排排序。
4、师：小组介绍，大家把你们排序的图片展示给大家看。
5师：所以今天呀，我们一起走进食物链去发现它的有趣之处。
6、师：板书：有趣的食物链。
7师: 究竟什么是食物链呢，说一说你对食物链应该是如何理解的？
8、师：在学生说的基础上，教师总结揭示概念。
揭示，生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
9、师：谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来，边说边画箭头
10、给你们串好的图片的标上箭头
二、进一步理解概念
1、师：中国的古人早就对食物链有所了解，有一个成语说的就是食物链的关系，你知道是哪一个吗？螳螂捕蝉，黄雀在后
2、师：出示图片，说说成语的意思？谁来说说这三者之间的关系是怎样的？
（学生说，教师板书 蝉 螳螂 黄雀）
3、你能用书面的形式来表示他们之间的关系吗？（螳螂捕蝉黄雀在后）
树的汁液 蝉 螳螂 黄雀 蛇 鹰
这条食物链完整吗？（试着补充完整）
4、师：刚刚我们了解的螳螂捕蝉黄雀在后这个故事，并画出了他们之间的食物链，那思考一下，这条食物链完整吗？什么被蝉吃？黄雀有可能被谁吃？
出示图片，让学生用谁被谁吃说食物链。（出示图片）
根据学生的回答：板书：草 羊 狼
树的汁液 蝉 螳螂 黄雀 蛇 鹰
大家看，这两条食物链有什么共同点。（开头，中级，结尾）
生：都是从植物开始，结尾都是老鹰，植物都是被小一点的动物吃，最后被大一点的动物吃。
5、师：刚才大家说的很棒，可以看出食物链的终点是凶猛的肉食动物，而开始能都是植物吧。所以啊：（通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。）出示这一特点。中间呢是一环比一环更强大。
6、师：完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的动物结束。如果让你来给食物链中的各种生物进行分类，你想怎么分，依据是什么。（可以小组讨论）
7、师：同学们说的都很有道理，有没有注意到食物链中有一类生物比较特殊，特殊在哪里？
其他的生物都可以吃比自己弱小的动物或植物，但是植物吃什么呢？（植物靠什么成长）
PPT生产者：自己制造食物
消费者：以其他生物为食。
8、总结：科学上，我们把那些自己制造食物的叫做生产者，以其他生物为食的叫做消费者。
9、师：生产者与消费者在食物链中分别有什么作用呢？
举例：狮子在捕食斑马的时候，什么样的斑马会是最先被捕捉到的？
练习：分辨生产者与消费者：出示图片（说出理由）
10、师：同学们学的可真快，老师这个地方有个疑问了。你们能帮我解答一下吗？
图10是什么生物，他属于哪一类，分解者还是消费者，学生分析，说说理由。
引出分解者的概念。及生活中常见的分解者原型。
师：那你们想知道为什么这样分？它们的作用是什么？一起来看一段视频。
通过视频，用自己的话来说一说分解者有什么作用？
（说的不错，他说的是对的，谁能把语言组织一下，更清楚的说一说。）
吃残骸，给植物提供营养，是大自然界的清洁工。
11、还有哪些生物和屎壳郎一样是属于分解者呢？
三、活动引领，认识食物网
师：刚刚我们已经学习了不少有关食物链的知识，下面让我们动手来画一画食物链，谁来说一说，画食物链之前要注意什么？
提示：1、一条完整的食物链的源头是在植物，终点是凶猛的动物。
2、画的时候注意箭头方向，谁被吃就从谁指出来。
3、一条食物链画完，再去画另外一条。
这些食物链之间是什么关系？这一条条食物链组合在一起，看起来像什么？这相互交叉的食物链就构成了一张复杂的食物网。
四、分析食物链断裂的后果
1、分析麻雀数量减少以后对哪种生物影响较大？
师：从分析的结果你们体会到什么？
五、拓展延伸，学以致用。
作业布置
1、阅读体会《渡渡鸟消失以后》。
2、画出包括人在内的食物链。

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