资源简介

金属热胀冷缩吗
教学目标：
知识与技能：1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的。
过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度和价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学准备：实验材料：（1）酒精灯、打火机、铜球热胀冷缩演示器；
（2）木板、铝条、量角器。
教学过程：
一、讲述事实，引出课题。
师：同学们，今天在上课之前老师要先讲一个故事给大家听一听：在1825年，英国铺设了第一条铁路，铁轨是一根连着一根焊接在一起的。 结果，到了炎热的夏天，铁轨就变得左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，铁轨竟然断了，而且是断裂成几段。《PPT》
师：同学们心里肯定在好奇，好好的铁轨为什么夏天的时候是左右弯曲，而冬天的时候却是断裂成了几段呢？
师：同学们想不想知道为什么？
生：想
师：好，那就跟随老师一起进入今天的课堂。板书《金属热胀冷缩吗》
二、观察铜球的热胀冷缩。
师：实践是检验真理的唯一标准！金属是否能热胀冷缩？我们将用实验来证明！今天的第一个实验，是一个书本中提供的实验—观察铜球的热胀冷缩，请大家把书本翻到36页认真了解一下实验的内容和步骤。
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师：开完的同学请抬头，老师给各组已经准备好实验器材，请大家核对一下（铜球、酒精灯、金属环还有盛水的烧杯）
师：提到酒精灯，各位同学应该不陌生，但是，老师今天还是要强调一下酒精灯使用《PPT》
生：（1）从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
（2）绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。
（3）外焰温度最高，加热时要使用外焰。
（4）熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。
师：在这个实验中，除了要注意酒精灯的使用，我们还要注意以下几点： 友情提醒：《PPT》
（1）分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。（分工：1号同学做实验，2号哪位同学做观察，3号同学做记录，4号同学做汇报。）
（2）加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。
（3）保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。
师：下面请各组同学跟随老师的提示按步骤开始试验，认真观察并做好记录（教师巡视指导）
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师：请将实验器材放回原位。
生：（小组报告观察到的现象并得出结论）
师：铜球遇热膨胀不能通过铁环，遇水冷却后又能通过铁环。 经过试验我们知道了铜球具有热胀冷缩的性质
三、观察铝条的热胀冷缩。
师：那么其他的金属是否也具备这种性质呢？大家想不想再研究一下？
生：想。
师：那好，老师今天给大家又准备了一套实验方案，这套实验方案是来研究铝条是否具备热胀冷缩的性质。
师：请同学们看图片，我来解释一下这个实验方案。在这个实验中，老师给大家提供了木板架子、铝条、酒精灯、指针还有量角器。
我们通过加热铝条，观察指针是否偏移来判断铝条是否受热膨胀。在这个实验中，要注意以下几点：《PPT图片展示》
1.酒精灯使用外焰加热
2.加热后，铝条很烫，不可用手触摸
3.铝条一端要紧靠指针上方
师：下面请各组同学跟随老师的提示按步骤开始试验，认真观察并做好记录（教师巡视指导）
……………………………………………………………….
师：请将实验器材放回原位。
生：（小组报告观察到的现象并得出结论）
师：为什么指针会移动呢？
生：铝条受热膨胀，变长，推动指针移动
师：通过这个实验我们是不是也可以给铝条下个结论？
生：铝条也具有有热胀冷缩的性质。
四、所有金属热胀冷缩吗
师：实验中我们发现铜球和铝条都有热胀冷缩的性质，是不是所有的金属都会热胀冷缩吗？
生：不是
师：金属有几十种我们无法一一的实验验证，让我们一起来了解一下科学家的研究结果。请大家阅读教材38页右侧资料。（锑tī 、铋bì —— 热缩冷胀）
生：（齐声朗读资料第一段）
小结： 学到这里我们能给金属下个结论了吗？
生+板书：大多数的金属有热胀冷缩的性质
锑和铋是热缩冷胀
师：同学们，学习了知识，我们就要用知识来解决问题，英国铺设的第一条铁路为什么夏天会出现弯曲而冬天断裂呢？
生：铁轨热胀冷缩，夏天变长弯曲，冬天缩短后就出现了断裂
五、生活中还有哪些热胀冷缩的现象呢？《出示图片PPT》
（图片1）师：为什么路中间会有一条伸缩缝呢？
生：………
（图片2） 师：如果你是电缆线工人架设电线，夏天应该怎么拉线？冬天呢？
生：………
结束语：师：同学们，本节课大家有哪些收获？
生：.........
师：同学们，生活中还有很多热胀冷缩的现象，希望大家以后多观察、多思考，发现它们，并能做出合理的解释。

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