资源简介

课题
在观察中比较
教学目标
　　1、知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处。进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的方法。
　　2、比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的认识。
　　3、通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事物。
教学重点
通过探究实践活动，引导学生运用多种感官对事物进行观察和比较，发现事物的不同之处。
教学难点
通过探究活动，引导学生运用多种感官观察、比较事物的不同之处，认识到运用多种感官观察事物的重要性。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前习
问题：你会利用视频中学到的方法，比较科学课本、语文课本、科学活动手册三本书的大小吗？把你比较过程录下来上传微信群。
要求：
1.视频时长不超过1分钟
2.请家长放手让孩子自己说、自己做，您只是摄影师。
3.视频提交截止时间：周日晚十点。
课前认真观看视频《给恐龙排队》
动手试着完成视频录制。
上课之前，了解学情，聚焦本节课的难点。
课前习反馈
1. 课前习完成数量，按时完成的同学给予奖励一次。
2. 视频展示（比较方法清晰、结果明确、描述准确）
学生提建议怎么改进会更好。
（若提不出可提示：比较是否公平？比较是否准确？比较之后是否记录结果？）
让学生提建议，提高他们思考问题的积极性。
课中比较活动
1.比较活动引入：
2.比较规则制定：
3.比较结果记录
4.结果分析：为什么比较的结果不一样。
（师生：观察方法不一样，比较的结果也可能不一样）
5.观视频：重申观察方法不一样，比较的结果不一样
6.回顾课前习：
同学们通过比较书本的长宽都发现它们是一样的，那你能发现它们有哪个方面不一样吗？一起来说一说吧！
1.学生商讨制定比较规则；
2.展示比较：动手排一排，并描述排队的方法和理由。
（高矮、长短）
3.填写记录
4.分析比较结果
5. 回顾课前习：分析它们有哪个方面不一样
通过规则的制定、实施、记录、分析结果，培养学生科学探究的思维。
练习
个别指导
知识能力训练28-30页
检测学生掌握情况
课后习
继续观察生活中的各种物体，想出更多不同的方法来比较它们的大小，用上各种工具！欢迎与学校的小朋友一起分享！
继续观察生活中的各种物体，想出更多不同的方法来比较它们的大小，用上各种工具！
发散思维，激发学生课后继续研究的兴趣。
课后反思
本节习本案例是一（5）班同学第一次面对那多人的科学课，经过第一单元的学习，他们已经渐渐习惯这种上课模式。本节课学生整体的表现也是很棒的，但教学过程还是有一些需要改进的地方。
本节课最大的优点就是学生的课前习大大丰富了我们的课堂内容。当学生视频展示在大家面前，不需要老师任何的课堂语言提示，所有学生都安静的观看和聆听，聆听之后，也是非常积极和认真地提出建议，参与交流。在课前习中比较三本书的大小，大部分学生能够自学视频完成三本书的长度、厚度的比较，但也有部分同学操作不规范。正是因为学生的错误出现，才能让同学在交流中发现问题，进而在课中活动中解决问题。带着问题走进课堂，是我们习本课堂的核心，所以学生课前习出现的问题正是我们想要的解决的，而不是惧怕他。
本节课需要改进的地方是课中活动，因为材料不够两人一组，而我的小组人数进程还不到四人，所以课堂实验我改成了演示实验，学生投影下看到的恐龙模型和实际眼睛看到的是有区别的，所以本节课的实验是有缺憾的。再就是课堂预设不够全面，面对一年级的学生，初次授课的我还是没有摸索到贴近他们的语言，以及他们的知识层面会让他们在科学课堂会有怎样的表现，这需要自身不断学习和摸索。

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