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《化石告诉我们什么》教学设计
教材简析：本课是苏教版科学六年级下册第三单元《进化》第2课。本课分为四部分：1、介绍什么是化石。2、让学生了解化石是怎样形成并被发现的。3、了解人们由化石产生的种种困惑。4、困惑引发科学家的种种解释。完成本课教学共需2课时，这是第1课时。为了更好地激发学生的好奇心，有意将第二课时的“困惑之一”前置到第一课时。
教学目标：
知识与技能
（1）、认识什么是化石。
（2）、了解化石是怎样形成并被发现的。
（3）、简单了解化石的作用。
过程与方法
（1）、能根据收集的信息做出合理的解释。
（2）、会制作印迹化石模型。
情感态度与价值观
（1）、关注和进化有关的问题
（2）、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
教学重难点
认识什么是化石。
了解化石的形成及发现。
教学准备：
教师准备：（1）、课件。（2）、制作好的印迹化石模型。
学生准备：（1）、树叶、贝壳、圆木棍（可以用圆笔杆代替）、橡皮泥。（2）、网上查阅化石的资料。
教学过程：
导入新课
欣赏恐龙视频。
（1）、师：喜欢这些恐龙吗？（喜欢）现在地球上还有吗？（没有了）那么这活灵活现的恐龙是根据什么复原的呢？（恐龙化石）（板书课题词语之一：化石）
（2）、师：关于化石，你已经知道什么？
（3）关于化石你还想知道什么？
（4）师：同学们很爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题，这节课我们就围绕同学们提出的问题进行学习与探究。
2、PPt出示学习目标（指名读学习目标）
探究新知
阅读课本P27，认识什么是化石。
（1）、师：观察图片并思考：它们分别是什么化石？
（2）、这些化石属于生物的哪个部分？
如：鱼化石是鱼的哪部分？（骨骼）
蜻蜓、虾、三叶虫的呢？（外壳）
足印是什么部分？（动物活动遗留的痕迹）
（3）、这些生物的残骸或遗迹保存在什么地方？（地层岩石中）
（4）、引导说出什么是化石：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、叶子、脚印等。
（板书内容：1、什么是化石）
了解化石的形成及发现
（1）、师：生物的残骸或遗迹是怎么被保存到地层岩石中的呢？（小组讨论后回答）
（2）、播放视频（化石的形成过程）。
（3）、用自己的话简要概括化石的形成。
（4）教师引导学生梳理视频中化石的形成过程。
（5）、PPt出示化石是怎样形成并被发现的。
学生简要说出第1、2两幅图化石的形成，第3、4两幅图化石的发现。
（6）、师：化石的形成需要极其漫长的过程。所有的生物死亡后都会形成化石吗？（不是）
PPt出示（指名朗读）：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，大约一万个生物死亡后只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整，所以一个完整的化石是极其珍贵的。（指名读）
（板书内容：2、化石的形成及发现）
了解困惑之一：为什么这些生物从地球上永远消失了？
（1）、PPt出示：恐龙、奇虾、渡渡鸟
师：这些生物都消失了吗？（消失了）怎么知道的？（因为有化石）
（板书课题：在课题“化石”后写“告诉我们”）
（2）、师：化石是人类认识远古生物的重要依据和线索，因为有了化石，我们知道了地球上几亿年前有过恐龙和奇虾。化石也是人类研究地质运动的重要依据和线索，因为有了化石，我们知道珠穆朗玛峰曾经是一片汪洋大海。
师：关于恐龙灭绝的原因有种种猜测和假说，至今没有定论，奇虾的灭绝到现在也还是个迷。这些迷希望同学们将来去探索去解开。你们有信心吗？（有）渡渡鸟灭绝的原因是什么有谁知道吗？
师：从渡渡鸟的灭绝，我们得到什么启示？
（我们要珍爱动植物，保护珍贵的动植物）
（2）、师：化石太神奇了，想不想制作一个？（生：想。）看（出示印迹化石模型）这是老师制作的一个印迹化石模型，想学吗？
三、操作活动（PPt出示制作步骤，指名朗读。）
1、请小组长将材料分发给同学们。
2、选出小组里最好的作品，六个小组进行评比。
3、请制作好的学生说说制作感受。
四、课堂小结
今天你有什么收获？（生小结收获）
师：同学们有这么多的收获，那么你没有困惑呢？（鼓励学生质疑）
老师也有困惑：
为什么大熊猫、银杏树、蟑螂几千万年后还是老样子？为什么马在不同年代，它的外形发生了变化？下一节课我们继续探究“化石告诉我们什么？”
（完成板书：在“化石告诉我们”后写“什么”）

板书设计
化 石 告 诉 我 们 什 么 1、什么是化石
2、化石的形成及发现

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