资源简介

合肥市教坛新星评比之教学设计
课题:第二单元 我的动画乐园
活动1 探索动画奥秘
授课人：合肥市三十八中学 马俊
【教材分析】
本节课是安徽省中小学信息技术教材七年级上册第二单元活动一，本单元主要让学生初步了解电脑动画的基本原理，学习制作简单的gif动画作品，培养学生的信息获取和加工的能力。而本活动是本单元的第一课，是电脑动画制作的基础，是培养学生信息获取能力和学习兴趣的重要一节。本活动首先通过搜索、欣赏网络动画作品，使学生认识常见的动画类型，熟悉网上搜索、保存信息的方法；在此基础上，通过分析日常生活中的实例和动画作品，了解动画产生的原理。活动主要分两个阶段来开展：
欣赏网上动画
介绍因特网上常见的两种动画形式Falsh动画和GIF动画的搜索、下载方法。由于网页中的Falsh动画下载有一定难度，因此教材中重点介绍的是GIF动画的下载方法，Falsh动画下载作为一项拓展性内容，放在“创新园”栏目中，由学生选择学习，同时在“知识库”栏目中提供了必要的技术支持。
探究动画原理
先举出生活中的情景案例，让学生结合生活经验来体会动画产生的原理；接下来再对典型的动画作品进行分析，使学生进一步明确动画产生的原理，并了解动画制作的基本过程。
【学情分析】
学生已在小学学习过flash动画制作，并在七年级第一单元活动3中学习了网上搜索信息，能较熟练掌握网上搜索信息，学习兴趣较高。
【教学目标】
知识与技能
知道网上常见动画类型。
了解使用工具软件下载Falsh动画的方法。
理解动画产生的原理。
过程与方法
熟悉关键词搜索的方法，会用搜索引擎搜索信息。
掌握网页中GIF动画的下载方法。
掌握新建文件夹的方法，学会使用文件夹对文件进行分类管理。
情感态度价值观
通过欣赏网上动画作品，提高学生的学科学习兴趣，培养学生的欣赏美的能力，引起学习动画制作的动机。
通过收集网络动画作品文件，使学生形成良好的文件管理习惯。
【重点和难点】
教学重点
关键词搜索；
下载保存动画文件；
新建文件夹，分类管理文件；
动画的原理。
教学难点
（1）动画原理的理解。
（2）形成良好的文件管理习惯。
【教学方法】
演示法、自主探究法、小组协作学习。
【课前准备】
硬件环境：多媒体网络机房、具备良好的上因特网条件、学生机配备耳机。
软件环境：具备电子教室演示软件、安装好IE浏览器、Falsh动画播放插件、动画下载软件、如迅雷5。
【课时安排】
1课时
【设计策略】
1、本活动是搜索、欣赏和保存动画作品，由于所涉及到的知识点相对简单，并且操作有一定的重复，因此教师要少讲、精讲，留更多的时间让学生自主实践。由于网络的开放性较强，内容复杂多变，因此教师在教学中应注意加强引导，可结合教材中给出的参考网站，并结合教学时的实际情况，通过引导让学生选择浏览适合的网站和作品。对于网络条件不好的情况，可适当做变通处理，如事先准备好一定的动画作品，通过局域网提供给学生欣赏。
2、在保存动画文件时，教师应特别强调分类管理的思想，让学生养成良好的文件管理的习惯。
3、 在学习动画原理时，教师首先让学生对案例进行分析和讨论，然后通过适当的演示，直观的让学生看到动画产生的过程，例如可以用Ulead GIF Animator软件打开GIF动画作品让学生观察静态图片，然后播放动画，观看动画效果。
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入新知探求 师生互相问好！提要求：仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。1、师：播放“快乐驿站”中的动画作品。和GIF卡通图片。2、设问：从哪里可以欣赏到这些精彩的动画呢？这些动画各有哪些特点？3、教师点明动画的来源：这些动画作品都来自于因特网，因特网上有着丰富的动画资源。一、分析两种常见动画文件的类型。4、教师打开动画文件所在文件夹，指明动画文件图标，说明动画类型。动画有很多类型，比如flash动画、gif动画等。Flash动画就是利用flash软件制作的动画，gif动画是多图像图片。二、搜索动画作品请学生对照课本 P50页加工坊在网上搜索flash动画并欣赏。提醒：A、关键词要准确。(问：关键词是“flash”，还是“动画”？) B、作为一名有是非辨别能力的中学生能在网络繁杂的信息中取其精华，去其糟粕。在操作中，对有进步、表现突出的学生给予奖励。5、展示课件中的GIF动画。师：GIF动画让老师的课件变得生动活泼，现在让大家在网上搜索并下载GIF动画，作为今后制作简历、网页、幻灯片、贺卡的素材。看哪位同学下载的又多又好。三、保存动画文件6、师演示：GIF动画下载与保存操作步骤。（注意：a、养成分类保存的习惯。b、有的网站提供的下载是位图，不是gif动画。）7、布置学生操作。在操作中，对有进步、表现突出的学生给予奖励。8、展示学生下载的动画。 欣赏、感受。学生根据生活经验回答，教师适当引导。学生观察、认知、了解学生动手操作学生探究操作学生观察实践操作欣赏、评价、讨论 鼓励学生。创设情境，培养学习兴趣。激发学生学习兴趣。只有了解动画的类型，才能更有目的地上网搜索。增强学生辨别是非的能力，引导学生正确使用网络。巡视、指导个别学生。培养学生审美能力和学会从别人作品中汲取优点的习惯。
新知探求 四、探究动画原理师：在欣赏了因特网上的动画作品之后，大家在对那些惟妙惟肖的动画作品赞叹不已的同时，一定想知道动画是如何产生这种效果的吧！9、利用ulead GIF Animator软件展示海豚游泳的GIF动画，请学生小结动画原理。10、问：在平时生活中还有哪些视觉暂留现象？11、问：视觉暂留现象有什么应用呢？12、师：动画借助了视觉暂留现象原理，如果前后两个画面之间的时间间隔不超过0.1秒，那么前一个画面融合在一起，形成了“动作连贯”的视觉效果。（课件展示） 静止的图片按照从左到右的顺序连续播放时，就可以看到连续的动作答：电风扇、下雨。动画效果的产生正是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。 培养解决实际问题的能力。突出重点，分化难点。学生自主学习。
延伸拓展 五、Falsh动画的下载和保存13、问：gif动画可以下载，flash动画下载老师怎么没讲呢？因为有些网站不提供flash下载，于是要借助一个软件——迅雷。14、学生对照课本P53页“知识库”完成利用迅雷软件下载flash动画。在D：\自己姓名\下分别建立“Falsh动画”和“GIF动画”子文件夹布置学生操作P53“创新园”第3题。15、问：迅雷软件能否下载gif动画呢？ 议论与观察。操作。尝试操作。 讲解操作中易出错的地方。解决问题的多种方法。
小结和评价 1、网上常见的动画类型有Falsh和GIF。2、保存文件时应养成建立文件夹分类保存的好习惯。3、GIF动画的下载保存方法。4、Falsh动画的下载保存方法 。5、各种形式的动画，都是人眼睛“视觉暂留”特性作用的结果。6、表扬本活动中积极操作、回答问题的同学。 尝试回答认真总结，加深理解。 回顾与总结。建立学生良好的学习热情和探究积极性。
【教学反思】
略(共9张PPT)
看电影找动画
50zhong.ssjy.cn
（目录）Contents
讲出来（to speak ）
存动画（Save）
找动画（search flash&GIF）
寻原理（principle）
看电影（Movie）
（电影）Movie
《精灵小鼠弟》片断
注：此处应为截取DVD片断，制作环境中没有
原理（ Principle）
Text
eyes
视觉暂留
注：此处应用flash现场作海豚动画，制作机器上没有
Diagram
Flash
矢量
右击看看呦
怎么办
试试迅雷
常见网络动画
gif.
图片
右键看看呦
Search flash&GIF
www.
搜索引擎
关键字1
关键字2
关键字3
关键字
关键字
关键字
关键字选好了吗？
探索（Quest）
Flash保存
Gif保存
GIF播放
Flash播放
迅雷？
图片？
IE
50zhong.ssjy.cn
二
GOIGDOGDNCSA0s(共5张PPT)
设计一个旅行计划
长丰一中 蒋东升
调查旅行者
1.旅行需求
2.旅行目的
3.兴趣爱好
4.旅行时间
5.旅行费用
旅行计划的内容
1.旅行线路
2.旅行时间
3.景点介绍
4.住宿地点
5.旅行费用
6.其他
小组内讨论
收集信息活动1 探索动画奥秘
教学目标
通过搜索动画网站，使学生熟悉关键词搜索的方法，培养学生获取信息的能力。
通过欣赏网上动画作品，使学生了解常见电脑动画的类型、特点，感受动画形式表达信息的特点，培养学生分析鉴赏能力，提高学习兴趣，引发学习动机。
在收集动画作品过程中，使学生学会分类保存信息的方法，掌握新建文件夹和下载保存动画文件的方法，初步培养学生管理信息的能力，形成良好的文件管理习惯。
通过分析日常生活中的实例和动画作品，经过交流讨论，理解动画产生的原理。
教学重、难点
重点
了解网上常见动画的类型、特点及产生的原理等常识，掌握动画文件的保存方法。
2．难点
理解动画原理和形成良好的文件管理习惯。
课前准备
1．多媒体网络教室，具备良好的上网条件，学生机配备耳机。
2．学生掌握IE浏览器的基本使用方法。
3．教师准备Flash动画作品，Gif卡通动画图片
教学安排
1课时
教学过程
步骤 教师行为 学生行为 设计意图
情景导入 1、提问同学们喜欢看动画片吗？2、播放Flash动画作品和Gif卡通动画图片，学生欣赏并感受3、从那里可以欣赏到这些精彩的动画呢？这些动画各有什么特点？ 学生积极思考并回答：电视中的动画片、电影院的卡通片，移动电视的动画片，互联网上也有很多的动画 从生活出发，激发同学们学习动画的渴望和兴趣引导学生根据各自经验，发现身边的信息
自主探究 欣赏并分析两种常见的动画文件的类型搜索动画网站教师示范利用关键词“Flash动画”搜索，并在结果页面中通过链接进入动画网站，进而在动画网站中打开动画作品进行欣赏。保存动画文件保存前建立好分类文件夹，便于日后查找、赏析和学习保存示范（注意：不同类型文件的保存方法的区别） 学生注意观察，动画文件图表的不同，了解其类型利用搜索引擎，扩展关键词，“Gif卡通动画图片”学生适当选择关键词进行搜索并记录下来。保存在“D:\姓名”文件中Flash动画文件（方法：右击——目标另存为）Gif卡通动画图片（方法：右击——图片另存为） 培养学生分析鉴赏能力、提高学习兴趣，引发学习动机 学会分类保存信息的方法下载保存动画文件的方法培养管理信息的能力， 形成良好的文件管理习惯
质疑探究 探究动画原理阅读课本P55－56案例和知识库中内容，了解动画产生原理。分组讨论研究课本P55页问题，并在课本上记录各自探究的结果请各组小代表回答课本问题，叙述研究结果 学生研究课本案例，分小组讨论。学生叙述研究结果 让学生知其然又知其所以然培养学生探究能力
课堂巩固 创新园1：参考“知识库”栏目中提供的网址，学会利用浏览动画作品动手能力较强的同学，根据实际情况下载Flash动画和Gif动画图片，并将其分类保存 学生练习操作，教师同时加强个别辅导 学生在操作中发现问题，解决问题，学以致用，强化所学内容
本课小结 请同学回答：通过本节的学习，我学会了……教师补充注意区分不同的文件类型的保存方法各种形式的动画，其效果的产生都是人眼“视觉暂留”特性作用的效果 学生回答：互联网上常见的动画类型Flash动画和Gif动画图片养成建立文件夹分类保存的习惯不同的文件类型，保存的方法不同 对本节教学内容的知识进行归纳第二单元 我的动画乐园
活动1 探索动画奥秘
教材分析：
本节课是安徽省中小学信息技术教材七年级上册第二单元活动一，本单元主要让学生初步了解电脑动画的基本原理，学习制作简单的gif动画作品，培养学生的信息获取和加工的能力。而本活动是本单元的第一课，首先通过搜索，欣赏因特网上的动画作品，熟悉网上搜索、保存信息的方法，了解动画产生的原理。因而本节课是本单元的基础，是电脑动画制作的基础，同时也是培养学生搜集信息、保存信息的能力和提高学习兴趣的重要环节。
学生分析：
学生已在小学学习过flash动画制作，有一定的动画基础。并在七年级第一单元活动3中学习了网上搜索信息，能较熟练掌握网上搜索信息，学习兴趣较高。
教学策略：
根据教材特点和学生特点，本节课将演示实验和学生操作相结合，在实验中理解原理，在操作中掌握知识。
教学目标
知识与技能
动画的搜索与保存；
动画原理；
分类保存。
过程与方法
能仔细观察现象；
能与他人分享资源与喜悦；
能发现、分析、解决问题。
情感态度与价值观
培养学生相互帮助的精神；
培养学生对网络资源的分辨能力；
培养学生竞争意识。
培养学生与他人分享的理念。
教学重难点：
1、重点
信息搜索，gif动画保存、flash动画的下载。
2、难点
动画原理，对网络资源具有分辩能力，分类保存信息。
教学方法：
实验法、演示法、讲授法。
学习方法：
自主探究方法、实验法。
教具准备：
荧光棒若干，用几何画板制作的视觉暂留现象软件，自制课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 1、师：今天大家一进来发现微机室光线很暗，蔡老师为什么要布置这样黑暗的环境呢 提要求：仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。请看老师手中的荧光棒。2、展示荧光棒。实验1：慢速挥动荧光棒，逐渐加快速度，学生观察变化。问：快速挥动荧光棒，观察到什么现象 原因是什么？学生分组实验。3、实验2：观察大屏幕上的红、绿、蓝三个圆运动时有什么不同现象？（用几何画板制作的视觉暂留现象的软件）为什么会有这种情况 4、小结：视觉暂留现象：人眼看到物体后，不论物体是否停留在原处，物体的影像都能在视觉中保留约0.1秒的时间。（课件展示）将荧光棒发给积极回答问题，问题回答正确的学生。 1、思考。2、答：加快速度后会出现发光的一块扇形区域。答：速度快了以后眼睛看不清楚，原来的就停留在眼睛里。也就是视觉暂留现象。3、学生观察，并回答红色圆转得慢，没有变化。绿、蓝色圆转得稍快，能看到圆中有绿色或蓝色的区域。 设置悬念，培养学习兴趣。以实验验证原理更有说服力，也更能培养学生观察能力和解决实际问题的能力。激发学生学习兴趣和竞争精神。
新课讲授新课讲授 1、问：在平时生活中还有哪些视觉暂留现象？2、问：视觉暂留现象有什么应用呢？3、师：动画借助了视觉暂留现象原理，如果前后两个画面之间的时间间隔不超过0.1秒，那么前一个画面融合在一起，形成了“动作连贯”的视觉效果。播放电影“武状元苏乞儿”中关于降龙十八掌的翻页动画。4、实验3：快速翻动书的页码，形成简单的动画。请学生分组实验。5、展示海豚活动的flash动画，并将其逐帧展示，请学生小结动画原理。（课件展示）6、承转：动画有很多类型，比如flash动画、gif动画等。Flash动画就是利用flash软件制作的动画，gif动画是多图像图片。7、请学生对照课本 P50页步骤1至步骤5在网上搜索flash动画并欣赏。提醒：a、关键词要准确。(问：关键词是“flash”，还是“动画”？) b、网上既有健康有用的信息，也有不健康的信息。作为一名有是非辨别能力的中学生能取其精华，去其糟粕。8、请学生汇报搜索到的动画和操作步骤。9、在操作中，对有进步、表现突出的学生给予奖励。10、展示课件中的gif动画。承转：gif动画让老师的课件变得生动活泼，下面让大家在网上搜索并下载gif动画，作为今后制作简历、网页、幻灯片和贺卡的素材。看谁下载的又多又好。11、师演示：gif动画下载与保存操作步骤。（可以演示错误操作，让学生提出正确的方法。）（注意：a、养成分类保存的习惯。b、有的网站提供的下载是位图，不是gif动画。）12、布置学生操作。在操作中，对有进步、表现突出的学生给予奖励。13、展示学生下载的动画并评价是否分类保存。14、问：同学们搜集了这么多的资料，大家愿意把自己的资源与大家共享吗？你们以后制作出更多的动画也愿意与大家共享吗？15、问：gif动画可以下载，flash动画下载老师怎么没讲呢？因为有些网站不提供flash下载，于是要借助一个软件——迅雷。16、学生对照课本P53页“知识库”完成利用迅雷软件下载flash动画。布置学生操作。17、问：迅雷软件能否下载gif动画呢？ 1、答：电风扇、直升机、陀螺、下雨。2、动画效果的产生正是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。5、静止的图片按照从做到右的顺序连续播放时，就可以看到连续的动作7、学生操作。8、学生操作。并汇报心得体会。11、观察。12、学生操作。13、互评。14、讨论与回答。16、操作。17、尝试操作。 与实际应用相结合。以简单的实验了解复杂的原理。学生自主学习。引导学生正确使用网络，增强是非辨别能力。鼓励学生。更能引起学生的注意。培养学生合作与分享的理念，同时培养今后制作动画的兴趣。培养学生举一反三的能力。
总结 1、完成课本57页“活动评价”。2、谈一谈今天的感受。 1、填表。2、谈感受。 回顾与总结。培养学生语言表达的能力。
第4页，共4爷(共12张PPT)
探索动画奥秘
设计者：肥西县长镇中学
邵 兵
一、教学目标
1、知识与技能：
A、通过探索动画网站，使学生熟悉关键词搜索方法，培养学生获取信息的能你。
B、了解常见动画类型、特点及产生原理等常识。
2、过程与方法：
A、在收集动画作品的过程中，使学生学会分类保存信息的方法，掌握新建文件夹下保存动画文件的方法，初步培养学生管理信息的能力，形成良好的文件管理习惯。
B、通过分析日常生活中的实例和动画作品，经过交流讨论，理解动画产生的原理。
3、情感态度与价值观：
A、通过欣赏网上的动画作品，使学生了解常见电脑动画的类型、特点，感受动画形式表达信息的特点，培养学生分析鉴赏能力，提高学生兴趣，引发学习动机。
教学重难点
1、重点：
了解常见动画类型、特点及产生原理等常识，掌握网页动画文件的保存方法。
2、难点：
理解动画原理和形成良好的文件管理习惯。
情景导入
展示Flash动画作品和Gif卡通图片
从哪里可以欣赏到这些精彩的动画呢？这些动画有哪些特点呢？
新知探求
（1）分析两种常见的动画文件类型
（2）搜索动画网站
（3）保存动画作品
（4）探究动画原理
课堂巩固
（1）两一组协作完成，上网下载保存喜欢的动画作品，并在“D：\姓名\素材\动画”文件夹中分别建立“Flash动画”和“Gif动画”子文件夹，将两种不同类型的动画文件分类保存。
（2）P53“创新园”第3题，尝试使用迅雷软件下载网页中的Flash动画。
课堂小结
（1）因特网上常见的动画类型有Flash动画和Gif动画。
（2）在保存文件时应养成建立文件夹分类保存的好习惯。
（3）保存网页中Gif动画，使用右击Gif动画－＞“图片另存为”的方法。
（4）网页中如果有下载Flash动画的链接，可直接右击链接－＞“目标另存为”的方法保存；如果没有，可使用专用的工具软件（如迅雷软件）下载。
（5）各种形式的动画，其效果的产生都是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。
布置作业：
每位同学课外再搜集Flash动画和Gif动画作品，进行分类保存。
再见探索动画奥秘教学设计
授课人：周本阔
课题：探索动画奥秘
教学目标：
1.知识与技能
（1）熟悉在因特网上搜索信息的方法。
（2）知道网上常见的动画类型。
（3）要求学生掌握GIF动画的下载方法。
（4）能够利用资源管理器管理文件。
（5）通过欣赏动画，理解动画产生的原理。
2.过程与方法：
3.情感与态度价值观：
（1）通过欣赏网上动画作品，提高学生的对信息技术的学习兴趣，培养学生的鉴赏能力。
（2）通过收集网络动画作品文件，使学生形成良好的文件管理习惯。
教学重点、难点：
1．重点
（1）通过关键词搜索动画，并保存。
（2）分类管理自己所保存的文件。
（3）理解动画的基本原理。
2．难点
理解动画的原理。
教学准备：
硬件准备：多媒体网络教室（可以上网），学生机配备耳机。
软件准备：多媒体教学软件（如：迈拓），IE浏览器要装有Flash播放插件，安装迅雷下载工具。
学生准备：复习文件的管理。
教师准备：（1）搜索一些学生感兴趣的动画。
（2）制作课件。
课时安排：1课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 将课前准备的动画通过教学软件广播演示给学生观看。其中有意地选择一些Flash和GIF动画。问题：（1）同学们知道欣赏的是什么吗？（2）几组动画有什么不同吗，都有何特点？3．教师引入课题，并通过课件展示课题。 观看欣赏。2．学生观察，思考回答。知道动画有多种类型3．学生听讲。 1．激发学生的兴趣。2．培养学生的观察能力。
新知探求 1．问题：同学们知道这些动画从哪里来的呢？教师引导学生回答，并说明因特网上资源很丰富。2．我们如何找我们喜欢的动画？3．对学生的回答肯定，下面首先就来探索如何在网上搜索我们所感兴趣的动画，在探究动画的基本原理。 1．学生回答老师的问题，从网上下载的。网上搜索明确本课的任务
任务分解 通过课件展示：欣赏网上动画。下载保存网上动画。了解动画的基本原理。 领取本课任务 让学生明确目标
教师讲解 任务一：欣赏网上动画1．首先要肯定的是通过搜索网站进行搜索。设问：常见的搜索网站都有哪些呢同学们都知道哪些？如：百度、Google网站等。2．我们要了解怎么样使用搜索网站搜索。课件展示：按照关键字搜索。分类目录搜索。其实，一般情况下这两种搜索方法是结合在一起使用的。 学生听讲，并回答问题2．听老师讲解，
教师演示 教师打开www. ( http: / / www. )网，演示如何选择关键字，以及如何进行筛选。打开搜索的一个网页，如“网易动画网站”，再按照分类进行选择。单击自己喜欢的动画，观看动画。 学生观察老师操作。
练习操作 让学生参考老师的操作练习，并鼓励学生打开与老师不同的网页，找到自己喜欢的动画。 学生积极参与 学生能够自己选择动画，激励了学习热情，为下面的教学内容做好了一个好的铺垫。
质疑探究 1．同学们都搜索到自己感兴趣的动画了吗？2．那么我们怎么样才能把它“据为己有”呢 对学生的回答做出肯定。那么具体操作方法怎样的呢？提出任务二：下载保存网上动画。 1．找到了。2．学生讨论，得出结果。保存。 培养学生的合作意识。
自主探究 任务二：下载保存网上动画1．我们要保存动画文件，是不是应该先建好文件夹，以便保存管理？2．让学生建立文件夹。教师巡视，给予个别辅导。 学生表示肯定。2．学生操作。 培养学生的自学能力。
合作交流 同学是不是，一切准备停当，万事俱备，只欠东风了，这个“东风”就要靠你们自己了，参考P-51，52分成小组讨论，并将自己感兴趣的动画保存下来。 学生讨论，得出保存方法。 分成若干小组，小组讨论出保存动画的方法，并且培养学生的团结协作精神。
学生演示 让一操作熟练的学生演示， 其他同学观看，并点评。 树立标兵，激发兴趣。
质疑探究 我们也学会了收藏了，那么这些动画效果是怎么形成的呢？让学生浏览P-54“大观园”，并思考讨论。 学生思考。2．学生浏览，思考讨论。 培养学生的思维能力。
师生总结 各种形式的动画，效果的产生都是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。
活动评价 你找到了自己喜欢的动画吗？你发现了其他较好的动画网站吗，如果有，请记录下来。你学会了保存那些类型的动画文件。4．你理解动画产生的原理吗？ 通过活动评价，使整个活动完整，学生的知识结构体系很好的构建出来，第2.4节 《综合活动：设计一个旅行计划》
一、教材分析
本节选用的是广东基础教育课程资源研发中心编著的教材《信息技术基础》第二章第四节的内容。以“活动目的、活动任务、活动过程、活动结果、活动评价”的线索和结构组织教学，展开教学活动，为了完成任务，要求学生能把前三节所有学习过的内容进行综合提炼，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及到的人文问题有深刻的理解。
二、学情分析与教学策略
由于本节课是一个综合性的活动，实践性很强，学生对此很感兴趣。同时这个综合活动也是高一年级学生第一次开始体验到信息技术带给他们体验成功实践的机会，因此，他们在新奇的同时不可避免的会感到茫然无助。这就要求教师在组织好这节课的时候，一定要精心准备，同步对学生进行耐心细致的引导,特别分组时应考虑到学生的信息技术水平参差不齐的特点，小组成员优势互相补充、团结合作，以最终能达到本节课的预期目标，也让学生体验了成功的喜悦，更加努力和积极的投入到后期信息技术课的学习中来。
三、教学目标
【课程标准】信息技术基础必修模块：
学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息；掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息；掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
【知识与技能】学会根据问题合法合理的获取信息的方法与技巧。学会鉴别与评价信息。能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题
【过程与方法】运用探究式学习的方式，积极开展班级小组的操作体验、交流讨论，充分调动学生的学习热情和积极性，使学生真正成为课堂学习的主人。
【情感与态度】调动学生学习积极性，养成自主学习和合作学习的良好习惯，从而培养学生终身学习的能力；培养学生勇于探索的科学精神。和学生现实生活相联系，启发学生将所学知识应用于实际问题的解决，实现信息素养的提升。
四、教学重、难点
1、教学重点
（1）学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
（2）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
2、教学难点
能鉴别和评价信息。
五、教学准备及课时安排
多媒体网络教室。2课时。
六、教学过程（第一课时）
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
复习并情境引入 教师复习提问前三节学习的主要内容并引入新课：假如你的父母、老师或朋友想外出旅游，可他们不知道去哪儿旅游更好，你能否利用学到的信息技术知识为他们设计一个旅行计划，尽量能满足他们的兴趣爱好、时间和费用等，供他们参考。 要求学生快速浏览课文。并能理解课文的主线索安排。
新 课 讲 授 活动目的：1、能够根据活动主题确定所需信息，选择信息来源，并获取信息。2、能够综合运用网络检索信息的方法。3、能够正确评价所获取的信息。4、能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法获取信息。 注：对于活动目的，学生经常容易把它和活动的结果混淆或对活动目的不明确。在此教师该特别强调。
活动任务：全班同学以小组（5人）为单位，设计一个旅行计划（计划应包括整条线路的时间、地点、住所、费用等，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。），并将设计的成果展示出来与全班同学同享。 学生明确活动任务。
活动过程：1、分组：每5人为一小组，自由组合（鼓励学生优势互补），选定计划旅游对象，填表。2、交流：根据所了解的旅行需求，讨论为完成任务需要获取什么信息，通过什么途径来获取信息。3、收集资料：4、整合信息： 在教师引导下，学生认真完成每个步骤。
总 结 归 纳 本节课主要向同学们提出了一个崭新的课题：研究性学习——设计一个旅行计划。同学们通过本节课的活动，明确了活动的目的、任务和过程（也就是如何开展活动）。 设计一个活动的基本过程是：活动目的、活动任务、活动过程、活动结果、活动评价。
练习、作业 1、收取学生完成的活动计划表。2、课后请同学们继续将本解课的综合活动旅行计划继续认真完成，并参照课本中第36页的“学习自我评价和小组评价表”学习如何对活动结果进行合理的评价。
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.２.(共15张PPT)
活动1 探索动画的奥秘
合肥市第42中学 蔡蕾
人眼看到物体后，不论物体是否停留在原处，物体的影像都能在视觉中保留约0.1秒的时间。
视觉暂留现象：
动画产生的原理
动画效果的产生正是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。在动画播放时，如果前后两个画面之间的时间间隔不超过0.1秒，那么前一个画面尚未在视觉中消失，而后一个画面就已经产生，并与前一个画面融合在一起，形成“动作连贯”的视觉效果。
谈谈今天的感受！
△
△
半
平
半
叶口量甘卟司呈刀七
牙是吴计
粉名
NET EASE
带着我的世界一起随风远行
tM…ah~
是44
带(共2张PPT)
互联网上常见的动画类型Flash动画和Gif动画图片
Flash动画文件保存（方法：右击——目标另存为）
Gif卡通动画图片保存（方法：右击——图片另存为 ）
在保存文件时养成建立文件夹分类保存的好习惯
各种形式的动画，其效果的产生都是人眼“视觉暂留”特性作用的效果
探索动画奥秘小结(共12张PPT)
授课人:合肥市三十八中学 马 俊
仔细观察、认真思考
大胆尝试、相互帮助
1、FALSH动画（fla和swf格式）
2、GIF动画（gif格式）
1、搜索引擎：百度、谷歌等
2、关键词：“FALSH动画”
1、搜索GIF动画。
2、在D盘建立“GIF动画”子文件夹分类保存。
动画效果的产生正是人的眼睛“视觉暂留”特性作用的结果。在动画播放时，前后2个画面的间隔不超过0.1秒，那么2个画面融合在一起，形成了“动作连贯”的视觉效果。
Falsh动画如何下载呢？
本活动你学到了哪些知识？有收获吗？
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可动2007年合肥市中小学教师教学能手大赛信息技术学科教学设计
安徽省地方教材《信息技术》七年级上册 《第二单元 我的动画乐园》
《活动1 探索动画奥秘》 教学设计
合肥市第五十中学 李燕涛
学科学段 科学出版社义务教育新课程实验教科书（非零起点）《信息技术》七年级上册
教学目标 知识与技能目标通过本部分的教学，使学生了解电脑动画的原理，并能结合生活中的经验看待电脑动画。了解网络上的常见的两种类型的动画。掌握利用搜索引擎查找flash、GIF动画并欣赏的方法掌握利用迅雷软件保存Flash动画的方法。课外寻找一些动画网站。过程与方法目标通过搜索引擎搜索动画，练习在网上搜索的方法以及遴选信息的能力；通过欣赏flash、GIF动画，练习播放动画的方法；通过生活中的视觉暂留经验，培养学习迁移的能力。情感态度与价值观通过对动画的分析，培养学生的科学态度；通过比较flash动画以及动画电影的状况，培养学生的民族荣誉感和促进民族复兴的精神；通过对组间的合作，培养合作意识。
教学重难点 重点：动画的原理 2.搜索动画 3.保存动画 难点：动画的搜索与保存
学情分析 对象为初中七年级学生，正处于小学到初中的转型期，他们思维活跃，自我约束能力较差，以“我”为大，争强好胜，看问题的角度比较单一，但对感兴趣的事情做起来能够克服挫折。客观上，由于学生的基础不同，家庭环境不同，学生层次差异较大。
媒体资源 多媒体网络教室
学时分配 2课时（1课时讲解，1课时探究）
方法策略 学法分析：在教师创设的情境中，开展自主的学习探索是主要方法，辅以教师的合理引导，同时利用组内生生间的协作与师生间的交流解决差异化问题。教法分析：采用主题活动式的教学方法，即“抛锚式”教学法，通过真实情景中的事件的处理，学习有关的知识与培养能力，符合认知理论的要求。
教学程序 第一课时（一）情境导入请同学们列出放学回家后感兴趣的事情。当有学生提到看动画片的时候就抓住，讲老师也喜欢动画片呢，下班和外甥一起看，我们来看动画片好不好？播放《精灵小鼠弟》片断。接着提问有谁知道动画的原理吗？根据学生的回答，进行观察是否有正确答案。教师打开flash软件，将教材P56图2.1.9的图片制成flash帧，接着播放，让学生回答看到了什么。教师讲解视觉暂留现象。（二）任务一：请学生分组讨论举出生活中有关例子（如雨滴、自行车轮辐、水柱等等。）导引：生活中的经验 原理（本例：视觉暂留） 电脑上的认识（三）任务二：搜索动画教师要求学生回答常见动画的种类，让学生了解常见的两类电脑动画flash与GIF动画。学生分组讨论：上网所用关键字学生开机打开IE浏览器进行搜索，大屏幕反馈学生的查找的情况。每组都要求找到至少一个flash和至少一个GIF，并保持窗口打开状态。（四）探索发现发现：能发现刚才的动画在那里播放的吗？教师提示学生注意到flash动画和GIF动画的播放在那里，引导学生对两类动画的播放问题有所了解，并为日后的教学打下基础。探索：你能保存看到的flash和GIF动画吗？（提示：借助迅雷下载工具）先探索GIF图片的保存 再flash动画的保存。教师巡视，发现普遍的问题即立即讲解。重点是GIF作为图片 右键 flash要用到迅雷教师监控学生完成情况，到问题比较大的组进行指导。反馈各组完成情况。（五）结果评价将各组保存的动画放映屏切到大屏幕，有学生讲讲找到的动画。（六）小结再次播放一小段《精灵小鼠弟片断》，问是那国的，引导学生注意动画大片中中国电影的缺席，要好好学习，振兴中国，同时看到电视剧中的可喜现象，如《哪吒闹海》（七）作业①观察生活中的视觉暂留现象，并回忆电脑上的动画。②能上网的同学下载几个电脑动画下次上课时带来备用。③了解我国自己的电脑动画电影或电视剧并观看。第二课时（一）复习巩固学生上台练习搜索保存电脑动画，flash与GIF（二）阅读自学学生阅读“藏书阁”中的内容。（三）创意发挥各小组讨论，确定本组要完成保存怎样一个电脑动画并保存。然后搜索探究动画用什么软件制作。教师要求学生使用average()函数（四）评选创意之星（五）单元小结
板书设计 （略）幻灯片
课后反思 （略）。(共5张PPT)
制作我的名片
长丰县城关中学:代海峰
一、规划设计名片
1、名片的内容
2、名片的版式
3、名片的美工设计
4、名片的设计草图
二、制作名片
1、设置名片版式
2、插入艺术字（姓名）
3、插入文本框（单位）
三、总结
1、如何规划设计？
2、制作。七年级信息技术课教学设计
设计摘要
设计者：王友兵
单 位：肥西县严店学区中心学校
教学单元：第二单元
教学主题：活动1 探索动画奥秘
课时安排：1课时
学情分析
本活动主要内容为搜索、欣赏和保存动画作品。由于涉及到的知识相当简单且操作有一定的重复，学生自主探究的难度降低。学生对动画的热爱是有增无减的，探索动画的奥秘以及亲自制作动画都是他们的“梦幻之旅”，因此学生的积极性会空前提高。
教学活动任务和目标
1、活动分析：本活动首先通过搜索、欣赏网上动画作品，使学生认识常见动画类型，熟悉网上搜索、保存信息的方法；在此基础之上，通过分析日常生活实例和动画作品，了解动画产生的原理。活动分两个部分完成：
⑴欣赏网上动画：在网上搜索动画网站，欣赏并保存动画，了解常见动画。
⑵探究动画原理：分析生活中的实例和动画作品，了解动画的基本原理。
2、教学重难点：
⑴重点：了解网上常见动画类型、特点及产生的基本原理，掌握动画文件保存的方法。
⑵难点：理解动画原理以及养成良好的文件管理习惯。
3、教学目标：
知识目标：⑴了解网上常见动画类型
⑵了解下载动画的方法
⑶理解动画产生的原理
技能目标：⑴熟悉关键词搜索的非方法，会使用搜索引擎
⑵掌握动画的下载方法
⑶掌握新建文件夹的方法，学会使用文件夹对文件进行管理
情感目标：⑴通过欣赏网上动画，提高学生的学科学习兴趣，培养学生的欣赏美的能力
⑵通过对作品的分类保存，培养学生良好的文件管理习惯
课前准备
教学环境：多媒体网络机房环境、电子教室演示
教学资源：课件、案例库
教学过程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
情景导入 （从学生兴趣出发，列举常见的动画形式和欣赏途径，如电视、电影中的卡通等，按不同的兴趣或爱好分组）[课件]flash动画作品和GIF动画图片提问：我们从哪里可以欣赏到这些精彩的动画呢？这些动画各有什么特点呢？（点明：前面我们学习过网上搜索电子贺卡，这些动画都来源于因特网，因特网上有丰富的动画资源。想不想了解动画制作有什么奥秘？现在我们先到因特网上欣赏了解常见动画，然后进一步探索动画原理。）[课件]探索动画奥秘 学生根据各自经验回答，教师适当引导聆听、讨论 借助学生喜闻乐见的动画导入，激发学生学习兴趣
新知探究 1、分析两种常见动画文件的类型（打开动画文件所在的文件夹，指明动画文件图标，说明动画文件类型）只有了解了动画的类型，才能更有目的地上网搜索。[课件]动画类型及察看方式2、新建动画文件夹[课件]加工坊保存动画文件的意义是为了方便进一步的赏析和学习；保存前要建立好文件夹以便于以后查找。示范操作：在“*：\姓名”文件夹下新建“素材”子文件夹，再在其中建立“动画”分类子文件夹。保存网上提供下载链接的Flash动画文件（右击——目标另存为）保存GIF动画图片（右击——图片另存为）3、[课件]欣赏网上动画示范操作：百度搜索引擎，用关键词“Flash/GIF动画”分别进行搜索，通过链接进入动画网站，进而在网站中打开动画作品并进行欣赏。4、探索动画原理[任务驱动]阅读P55~56 “知识库”内容，了解动画产生原理的知识。[课件]探索动画原理（分组剖析动画“海豚游泳”）（点明：动画制作的基本过程：把若干幅静态的图像按照一定的顺序、适当的播放时间有机组合起来。）[任务驱动]请（一位）女同学把案例1读一下/男同学把案例2读一下。请小组研究“讨论会”内容，请代表回答研究成果。 学生认识、了解记录关键词的使用以及文件夹建立的路径练习模仿操作分析讨论问题、记录探究结果自主探究按要求完成 首先以已建的文件夹示范，培养学生观察能力培养学生良好的文件管理习惯以兴趣激发学生探究热情培养搜集、获取信息的意识培养学生“听懂”老师的话而不是“听”话
巩固练习 下载喜欢的动画作品并保存在建立的分类文件夹中P53“创新园”3，尝试使用下载软件下载网页中动画 练习 学以致用
课堂小结 1、因特网上常见的动画类型有 和 2、保存动画文件时要养成 习惯3、下载保存Flash动画和GIF动画的方法分别是 和 4、各种形式的动画，其效果的产生都是人眼“ ”特性作用的结果 自我总结 让学生自我总结，加深对课本知识的消化和理解，以达到教学目的
活动评价 P57内容 活动总结 了解学生的掌握情况以便于调整今后课堂教学
教学回顾与反思 （课后）
附板书：
活动1 探索动画奥秘
动画类型 Flash动画 GIF动画
新建动画文件夹
探索动画原理活动1：探索动画奥秘
教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
A、通过探索动画网站，使学生熟悉关键词搜索方法，培养学生获取信息的能力。
B、了解常见动画类型、特点及产生原理等常识。
2、过程与方法：
A、在收集动画作品的过程中，使学生学会分类保存信息的方法，掌握新建文件夹下保存动画文件的方法，初步培养学生管理信息的能力，形成良好的文件管理习惯。
B、通过分析日常生活中的实例和动画作品，经过交流讨论，理解动画产生的原理。
3、情感态度与价值观：
A、通过欣赏网上的动画作品，使学生了解常见电脑动画的类型、特点，感受动画形式表达信息的特点，培养学生分析鉴赏能力，提高学生兴趣，引发学习动机。
二、教学重难点
1、重点：
了解常见动画类型、特点及产生原理等常识，掌握网页动画文件的保存方法。
2、难点：
理解动画原理和形成良好的文件管理习惯。
三、课前准备
1、硬件准备
多媒体网络计算机教室，具备良好的上网条件，学生机配备耳机。
2、软件准备
教师机具备电子教室演示环境。学生机安装好IE浏览器及Flash动画播放软件，保证正常浏览网页和网页中的Flash动画。安装好迅雷5，具备下载Flash动画所需。
3、学生准备
掌握IE浏览器的基本使用方法。
4、教师准备
Flash动画作品，Gif卡通动画图片。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、情景导入
同学们都喜欢看电视里的动画片和电影院里的卡通电影吧，例如《变形金刚》等。这说明观看动画片已经是许多同学的一件不可或缺的乐事。
教师展示Flash动画作品和Gif卡通图片，让学生欣赏、感受。
教师设问：从哪里可以欣赏到这些精彩的动画呢？这些动画有哪些特点呢？
学生根据自己的经验回答，教师适当引导。教师点明动画的来源：这些动画作品都来自于因特网，因特网上有丰富的动画资源。
2、新知探求
（1）分析两种常见的动画文件类型
教师打开动画文件所在的文件夹，指明动画文件图标，说明动画文件类型，学生认识了解。教师说明只有了解了动画的类型，才能更有目的的上网搜索。
（2）搜索动画网站
教师示范：上百度搜索引擎（www.）,用关键词“Flash动画”进行搜索，并在结果页面中通过链接进入动画网站，进而在动画网站中打开动画作品进行欣赏。
学生分组操作：让学生两人一组，限定时间，根据老师演示方法进行操作，在百度搜索引擎（www.）中查找Gif动画网站和作品。
操作过程中提醒学生先制定计划，明确查找内容以及查找方法。
然后动手操作，操作过程中，强调学生一定要分工合作，共同完成任务。
完成后，让学生对照计划认真检查，操作是否正确。
最后交流分享，即让每组两位学生轮流下位参观其他组搜索的结果，再请一位同学通过电子教室软件面向全班演示操作过程。并且让学生们自由发言，谈谈操作过程的感受。
（3）保存动画作品
教师说明：保存动画文件的意义是为了方便进一步赏析和学习；保存前要建立好分类文件夹，便于日后查找。
教师示范：
在“D：\姓名”文件夹下新建“素材”子文件夹中建立“动画”分类子文件夹。
保存网页中提供了下载链接的Flash动画文件（方法：右击－＞“目标另存为”）。
保存Gif动画图片。（方法：右击－＞“图片另存为”。
学生练习：仍然两人一组，相互协作，共同探讨，仿照老师操作，先新建“动画”文件夹，再保存一个Flash动画作品和一副Gif动画图片。
（4）探究动画原理
学生阅读课本P55-56案例和“知识库”中内容，了解动画产生原理。
让学生四人为一组，进行分组讨论研究课本P55问题，并在课本上记录各组探究结果。
教师请各小组代表回答课本问题，叙述研究成果。
教师剖析动画作品：使用Ulead Gif Animator软件打开Gif动画作品“游动的海豚”，并在软件中播放动画作品。学生观察，加深对动画原理的理解。
教师进一步说明动画制作的基本过程：把若干副静态动作图像按照一定的顺序、适当的播放时间有机的组合起来。
3、课堂巩固
（1）两一组协作完成，上网下载保存喜欢的动画作品，并在“D：\姓名\素材\动画”文件夹中分别建立“Flash动画”和“Gif动画”子文件夹，将两种不同类型的动画文件分类保存。
（2）P53“创新园”第3题，尝试使用迅雷软件下载网页中的Flash动画。
4、课堂小结
（1）因特网上常见的动画类型有Flash动画和Gif动画。
（2）在保存文件时应养成建立文件夹分类保存的好习惯。
（3）保存网页中Gif动画，使用右击Gif动画－＞“图片另存为”的方法。
（4）网页中如果有下载Flash动画的链接，可直接右击链接－＞“目标另存为”的方法保存；如果没有，可使用专用的工具软件（如迅雷软件）下载。
（5）各种形式的动画，其效果的产生都是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。
5、布置作业：
每位同学课外再搜集Flash动画和Gif动画作品，进行分类保存。
六、教学反思：
本节课运用了以学生为中心的学习方式，与传统的以教师为中心的教学方式相比，前者在教学内容、指导方法、课堂气氛、教学评估和技术手段方面均有独到之处。内容上，学生可以自主选择难易，方法上，教师是学习活动的组织者、促进者，氛围上，教室类似一个活跃的工作场所，学生根据分工不同，进行者不同活动，充满着学习的喧闹。评估上，学生的兴趣和投入激发其内在动力，促使其自身发展，技术上，学生使用不同的技术手段来研究、交流和创造知识。
教学方法：采用了（1）因特尔未来教育模式（即制定计划－＞动手操作－＞认真检查－＞交流分享）；（2）实例讲练法；（3）任务驱动法；（4）合作学习法(共8张PPT)
七年级信息技术课
姓名：王友兵
单位：肥西县严店学区中心学校
Flash动画与GIF卡通图片
探索动画奥秘
动画类型及察看方式
加工坊
1、在“*：\姓名”文件夹下新建“素材”子文件夹，再在其中建立“动画”分类子文件夹。
2、保存网上提供下载链接的Flash动画文件（右击——目标另存为）
3、保存GIF动画图片（右击——图片另存为）
欣赏网上动画
探索动画原理《制作我的名片》教学设计
长丰县城关中学 代海峰
活动说明：本活动的设计目的是通过完整设计制作名片的活动，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品有一个完整的认识。文字处理软件虽小学已学过，但往往单纯从技术应用的角度来学习的，而在本活动中还要着重突出作品设计阶段的作用。故分两个阶段完成：1、规划设计；2、实际制作。
课前准备
1、硬件环境：要求具有局域网环境的网络机房。
软件环境：具备电子教室演示环境，可以展示示范作品和学生作品，给学生以示范指导。要求学生机WIN98以上环境，安装有WORD2000以上版本。
2、让零起点学生对WORD有一个概括认识，对于非零起点学生说是巩固。让学生利用WORD软件制作简单的作品。让学生体会到，设计是作品创作的核心，好的作品源于好的设计。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。
（2）了解利用文字处理软件制作名片的常用技巧和操作。
2、过程与方法
（1）体验设计名片的过程。
（2）学会参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。
3、情感态度价值观
（1）欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意识。
（2）培养自我评价意识。
（3）以积极的态度欣赏别人作品，培养吸取别人作品优点的意识。
三、重难点：
重点：名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片的设计方法，并适当举一反三。另一个重点是让学生了解名片制作的一般过程。
难点：在设计名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状态逐步跳出来，体会到技术为作品、为内容所服务。即“信息技术为我服务”的思想。
四、课时分配：（二课时）
五、教学过程（第一课时）
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
引出课题 展示几张名片，引出任务一：我们要制作名片，名片上涉及到哪些个人信息？我们应如何对名片进行规划？ 学生观察并思考 3分钟
分组讨论并得出结论 将分组讨论结果写入课本名片总体规划 5分钟
新课教学：明确学习任务，发展问题，解决问题 规划好作品后，我们可选择一种制作软件来进行制作。教师打开文字处理软件WORD，师生共同回顾WORD的窗口界面。 学生回答老师的提问 4分钟
教师展示做好的作品，引发学生发现问题，分解任务：设置名片版式；插入艺术字（姓名）插入文本框（单位）让学生独立操作，自主探究，也可小组互助完成。老师巡视辅导，并适当讲解操作要领。 学生自主探究，分解任务，逐步完成。 20分钟
成果展示评价交流 作品欣赏，展示成果：展示一名学生的作品，请学生体会。老师分析作品的优、缺点。巩固提高：操作能力强的同学还可对作品内容进行丰富以及美化。 指名学生操作，展示自己的作品，其他同学和老师共同评价 8分钟
总结 通过本节课的学习，我们知道在制作作品前，先进行总体规划，再选择合适软件开发作品。在用WORD软件中过程中，我们学习了版面设置以及插入艺术字及文本框，通过作品的展示，我们名片的美化还不够，如添加背景及插入图形进行美化，丰富我们的视觉。我们将在下一节继续学习。 回顾本节课所学知识，名片还没有制作好的同学将继续操作。 5分钟
六、教学反思：
PAGE
1(共8张PPT)
授 课 人: 周 本 阔
2007年11月29日
1、同学们知道欣赏的是什么吗？
2、几组动画有什么不同吗，都有何特点？
是动画
其中有Falsh动画和GIF动画。前者内容丰富，文件较大。后者较为简单，是一些基本动作。这两者都是常见的动画类型。
欣赏网上动画
保存网上动画
理解动画原理
任务一：欣赏网上动画
常见的搜索网站有：百度、Google、搜狐等。
百度： www.
Google：www.
搜狐： www.
输入网址，单击
输入搜索的关键词
单击
任务二：下载保存动画
1、保存网页中的GIF文件：右击-〉”图片另存为“的方法。
2、使用迅雷下载工具下载Flash动画文件。
任务三：理解动画原理
各种形式的动画效果都是由于人的“视觉暂留”特性作用的结果
食
「百度一下综合活动：设计一个旅行计划
长丰一中 蒋东升
教材分析：
该节综合活动要求学生根据自己的兴趣爱好自由组合完成一个旅行计划的任务，为了完成任务，要求学生能把前三节所学内容进行提炼和综合，从而掌握获取信息的技巧。
教学目标：
1．能够根据具体的活动确定所需信息。
2．能够综合运用网络检索信息的方法。
3．能够正确评价所获取的信息。
4．能够合法的获取信息。
教学重、难点：
重点：确定主题所需信息，获取信息的策略。
难点：确定主题所需信息
教学方法：
学生协作、讨论、探究。
教学环境：网络教室
教学课时：2课时
教学过程：
第1课时：
教师课前对班级进行分组，并确定组长。并请5-8位老师作为学生的采访对象。
教师：介绍本节课内容，为老师设计一个旅行计划。计划中要考虑的因素有旅行需求，旅行目的，兴趣爱好、时间、费用等情况。计划包括旅行路线、时间、景点介绍、住宿、费用及相关情况。
学生：填写活动计划表，并采访老师来获得旅行者的需求、目的、爱好、时间、费用等。（5分钟）。
学生：小组内讨论，依据旅行者的特点，确定需要信息的类别及内容以及获取信息的途径。（5分钟）
学生：根据讨论结果，小组成员各司其责收集所需要信息。并将收集的信息分类存放在计算机上。并填写信息收集表。（30分钟）
教师：在学生收集信息的过程中，鼓励小组内就搜索策略互相讨论，并就集中的问题请教老师，对学生收集的信息主要从来源和时效上进行判断信息的有效性。
教师：挑选几组信息收集相对完整的小组，对其活动计划表和信息收集表进行对照评价。（5分钟）(共9张PPT)
综合活动:设计一个旅行计划
肥东县众兴中学 许业年
2007.11.29
复习提问
1、获取信息的基本过程是什么？获取信息有哪些基本方法？
2、获取网络信息的基本策略是什么？有哪些技巧？
3、如何对信息的真伪、价值进行鉴别和判断？
社会实践要求我们走出校园、走进社会，让我们融入生活、感受生活，让我们懂得与社会、与自然和谐相处，让我们了解自己、肯定自我的价值。现在请同学们用本章所学知识，为家人、老师或朋友设计一个极具性价比的切实可行的旅行计划！
引 子
活动目的
1、能够根据活动主题确定所需信息，选择信息来源，并获取信息。
2、能够综合运用网络检索信息的方法。
3、能够正确评价所获取的信息。
4、能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法获取信息。
活动任务
全班同学以小组（5人）为单位，设计一个旅行计划（计划应包括整条线路的时间、地点、住所、费用等，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。），并将设计的成果展示出来与全班同学同享。
活动过程
1、分组：每5人为一小组，自由组合（鼓励学生优势互补），选定计划旅游对象，完成表格信息填写。
2、交流：根据所了解的旅行需求，讨论为完成任务需要获取什么信息，通过什么途径来获取信息。
3、收集资料：
4、整合信息：
活 动 计 划 表
旅行计划名称 组长
组员姓名 主要负责的任务 需要考虑的因素
旅行目的：
兴趣爱好：
时间：
费用：
其他因素：
主要的活动内容及时间安排等：
练习作业
1、收取学生完成的活动计划表。
2、课后请同学们继续将本解课的综合活动旅行计划继续认真完成，并参照课本中第36页的“学习自我评价和小组评价表”学习如何对活动结果进行合理的评价。
实践是检验真理的唯一标准！
学以致用！快乐学习！享受学习！
谢谢大家！

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