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课件53张PPT。2020三年级下册《动物的一生》单元新教材解读目录CONTENT01单元结构02教材对比03每课建议04时间安排01 单元结构 涉及课标的主要概念 本单元内容在《课标》中的学习目标 本单元内容在《课标》中的学习目标 本单元内容在《课标》中的学习目标 《动物的一生》单元框架 蚕的繁殖拓展到其它动物繁殖，由蚕的一生拓展到昆虫一生及更多动物的一生，在此过程中学生认识昆虫、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。02 教材对比 教材对比 教材对比——课时量的调整 教材对比——内容的调整 教材对比——内容的整合 教材对比——内容的整合蚕的生命周期（线索一） 本单元主线（两条） 8个课时包括两条线索，第一条是第1、3、4、5、6课，以蚕为主要研究对象，呈现了蚕的生命周期现象。更多动物的生命周期（线索二） 本单元两条线索 第二条是第2、7、8课，是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步建构动物生命周期模型，帮助学生认识不同类别的动物。03 每课建议 03 每课建议 第一课 迎接蚕宝宝的到来 第一课 迎接蚕宝宝的到来1.蚕卵的大小 第一课 迎接蚕宝宝的到来1.蚕卵的大小
(小米、黄米） 第一课 迎接蚕宝宝的到来2.蚕卵的形状
(接近圆形、扁圆形） 第一课 迎接蚕宝宝的到来3.蚕卵的存放：
冷藏（温度约为4-5℃）4.桑叶的处理：
新鲜，可冷藏5天左右。喂食确保桑叶上面没有水渍。蚁蚕，桑叶需剪碎喂食。 第一课 迎接蚕宝宝的到来5.解读观察记录单
生长需要：记录环境的温度、湿度、干净程度、桑叶大小。比如蚁蚕桑叶小，中期最好桑叶肥厚多汁，后期就不需要桑叶，进入到眠的状态，不吃桑叶等。结茧前需要制作结茧架子。 单元起始课：提醒注意安全和环保，不到危险的地方采摘桑叶，不乱采摘公园等保护区的桑叶。潜移默化的生命意义的教育，培养孩子的爱心和责任心。 第二课 认识其他动物的卵 第二课 认识其他动物的卵科学词汇调整：
卵白、卵黄。
第二课 认识其他动物的卵胚盘 第二课 认识其他动物的卵 胚： 指动物和植物都可以。
胚胎：一般用于动物。
胚盘：是由受精卵分裂发育而来，为卵黄表面中央一盘状小白点，是胚胎发育的部位和形成胚胎的基础。一般是鱼类、爬行类和鸟类等受精卵的细胞盘，
胎盘：是哺乳动物妊娠期间由胚胎的胚膜和母体子宫内膜联合长成的母子间交换物质的过渡性器官。胚盘 第三课 蚕长大了原教材的容量大：
由交流生长变化、观察蚕的外形和行为、预测蚕还会长成什么样。
新修订教材：蚕的外形特征和生命活动现象观察。《蚕宝宝饲养中期汇报》 第三课 蚕长大了1.身体分为头胸腹。
2.头部较小，两侧分布6只单眼，有口，咀嚼式，取食。
3.胸部3个体节，3对胸足。胸足协助口器把持桑叶。
4.腹部10个体节，4对足，用来运动。尾足在第13节处，用来挟持他物并固着身体。
5.身体两侧黑点为呼吸器官，叫气门，共9对。第一对分布在胸部第1节，其余8对分布在腹部前8节。
6.尾角在身体背部的第11节处。尖形肉质突起。
7.蚕的蜕皮次数：蚁蚕到吐丝结茧，共4次。（一共6次，还有两次在茧内。化蛹一次，成蛾一次）。气门9对单眼 第三课 蚕长大了STEAM课例
《给蚕宝宝建一个家》
功能是：便于蚕宝宝顺利结茧，取材方便、便于观察等。 第四课 蚕变了新模样 第四课 蚕变了新模样新教材与原教材不同之处：
1.调整了观察顺序。
2.删减了抽丝内容。 第四课 蚕变了新模样教学建议：
1.结茧后的第3-4天再来观察，轻轻摇，里面有响声，意味着结茧完成。
2.本围绕蚕变了新模样的“变”，重点引导学生观察那些变了？哪些没变？还会发生什么变化？建议画黑板大图板贴帮助学生进行一一对应，找变化。
3.拓展部分：还有哪些动物的一生中也会经过蛹的阶段？这是由一种动物认识拓展到对其相似的一类动物的认识，这里渗透着一种认识事物的方法，同时帮助学生建构生物多样性与共同性相统一的观点积累感性经验。 第四课 蚕变了新模样 STEAM 课例《做一个抽丝机》 STEAM活动：围绕高效、便捷的抽丝方式，渗透数学思想，做一个抽丝的装置。 第五课 茧中钻出了蚕蛾昆虫：蚕蛾 第五课 茧中钻出了蚕蛾昆虫：蚕蛾蚕蛾的优点：
结构典型，清晰，体型较大，便于观察。蚕蛾虽有翅，但不善于飞翔，能保证学生顺利观察， 第五课 茧中钻出了蚕蛾教学建议：为了便于表述，可以将图片按照1-6的顺序编号，请学生介绍在各个阶段的新发现。 第五课 茧中钻出了蚕蛾教学建议：不仅观察外部特征，也要观察生命活动现象。如是否吃东西，如何运动等。书本给出几个提示观察，上课中，不要局限这几种观察内容。
在观察时，要帮助学生构建研究动物的一般方法和思路，观察外部特征，要遵循从整体到局部，从上到下的观察顺序。在雌雄蛾的观察时，引入对比观察，以此发现不同之处。 第六课 蚕的一生 第六课 蚕的一生新教材更加注重学生研究方法的指导和梳理。教学建议：
多样化的观察方法（比如视频、照片、画图、记录表、观察日记、美篇）圆形、黑紫色、
小米粒大小圆筒形、身体有体节、分为头胸腹纺锤形、深褐色、身体分为头胸腹白色、头上有触角、胸部有翅膀和三对足 蚕宝宝饲养观察记录表 第六课 蚕的一生教学建议：
1.班级交流会用简单的语言表达观点，基于观察为自己观点提供证据。
2.研讨问题2，让学生利用好箭头表示他们的关系，启发学生思考这种生命循环往复的意义。
3.研讨问题3，思考蚕宝宝为什么不在冬天出生？指向动物需要适应季节的变化。
3.拓展部分，通过其它昆虫和蚕相比，熟悉昆虫一生，了解有的有蛹期，有的没有。但教师不需要提出完全变态发育和不完全变态发育的概念。
4.活动手册中的观察记录，可以让学生贴图完成，也可以画一画。 第六课 蚕的一生 第七课 动物的繁殖（紧接本单元第二课内容） 第七课 动物的繁殖教学建议：
1.探究部分有出现鸟类和鱼类词语，基于学生根据已有的经验的理解。
2.探究通过猫狗建立胎生动物概念，书本上的蝙蝠，让学生学会有依据的判断。
3.研讨活动中，引导学生运用分类的方法认识卵生和胎生，并利用建立的模型，分析人类繁衍后代的方法。
4.拓展活动引导学生了解更多和繁殖相关的生命现象，让孩子学会保护动物，从保护赖以生活的环境做起。。 第八课 动物的一生 通过在蚕的一生基础上，以鸡的一生为例认识鸟类一生，以狗的一生为例认识哺乳类，再延伸到认识自己的一生。在拓展中，让学生了解随着环境变化动物身体的变化。提醒学生放宽视野，关注更多的趣事。 第八课 动物的一生 生物和非生物的特征：
这个记录单是指向本单元以及一年级动物和植物这样三系统总结。教师引导学生进行回忆再填写，只需要填写关键词。会繁殖、不会繁殖、会死亡、会长大等。04 时间安排05 微课视频2020感谢您的聆听Thank you for
Listening and Watching

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