资源简介

(共28张PPT)












教


学


设


计




明朝的对外关系
郑和下西洋

戚继光抗倭

葡萄牙攫取在澳门的居住权


教材内容
部编版历史教科书
七年级（下）
中国古代史
第三单元
明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
















目录
CONTENTS


教学目标
01


教学过程
02


教学反思
03
01
教学目标
01
02
03
04
教学目标
通过自主学习，让学生知道明朝对外关系的基本史实，搭建知识框架，培养学生自主学习能力。
引导学生研读、分析史料理解郑和下西洋及戚继光抗倭成功的原因，增强史料实证的核心素养。
通过郑和下西洋成果发布会的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提升历史解释能力，运用唯物史观全面辩证地评价郑和下西洋。


通过郑和、戚继光事迹的学习，让学生感知两位历史人物的家国情怀。














郑和下西洋和戚继光抗倭的基本史实
教学重点：














教学难点：
郑和成功实现远航的原因及影响

















教学目标的制定主要依据本课的课标要求及学情分析
教学目标确立的依据





学生搜集郑和下西洋的小故事


课前准备
02
教学过程

01

02

03

04
导入
课堂小结
讲授新课
作业布置
导入
设计意图：让学生对国家产生高度的认同感

自主学习郑和下西洋的基本史实

探究郑和成功实现远航的原因及影响
1、背景
2、西洋的概念
3、目的
4、概况（时间、次数、到达地区等）
1、出示史料，引导学生分析郑和成功实现远航的原因
2、通过课堂活动“郑和第六次返航成果发布会”探究影响
自主学习
合作探究
一、和平交往——郑和下西洋
学生学习成果展示

郑和下西洋路线图
成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。

——《明史·郑和传》
目的：寻找失踪的惠帝、宣扬国威
同时也用中国的货物去换取海外的奇珍
人物 郑和下西洋 哥伦布到达美洲 比较结果
时间
次数 1404—1433
7次 1492—1504
4次
人数 27800 1500
船数 大船62艘（连小船共有200艘） 17艘
船只大小 长44丈（151.8米）宽18丈（61.8米） 长24.5米宽6米
到达范围 亚非30多个国家和地区 美洲
设备 航海图、罗盘针

对比表格中的信息， 概括郑和下西洋的突出特点有哪些
时间早
次数多
人数多
船只多
船只大
范围广
设备先进









材料1
材料2
材料3
材料4

合作探究一：分析郑和下西洋成功的原因
史书记载洪武末年时:“仓廪充积,天下太平。”建文帝时:“家给人足,外门不阖。”到永乐年间,明王朝统治已臻极盛。

明成祖即位后,随着国内形势的转好,眼光开始移向海外,要求扩大对外关系,以远播明朝声威,进一步建立完整的朝贡体系。

宋元以来,海船制造技术与航海水平大为提高,如指南针的应用、地理知识日见丰富等。


郑和，回族,出身于穆斯林家庭,又皈依佛教,熟悉伊斯兰教和佛教。从小养成了吃苦耐劳和英勇无畏的气概。在“靖难之役”中立下赫赫战功，有一定的政治经验和组织才能。


明初国力的强盛
明成祖的大力支持
造船技术的提高
指南针的运用
地理知识的进步
郑和本人吃苦耐劳，勇于探索英勇无畏的精神
设计意图：培养学生史料分析能力，增强史料实证素养
合作探究二：探究郑和下西洋的影响
课堂活动：以郑和第六次下西洋返航为背景召开一场新闻发布会



人物
主持人、郑和及其助手、记者若干人



过程
针对郑和下西洋的经历由记者提问
设计意图：使学生如临其境，加强感知，突出体验，突破难点

郑和下西洋的影响：
（1）、增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来。

（2）、开创了西太平洋与印度洋之间的海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。
积极
消极
加重政府的财政负担
及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。……而我则郑和以后，竟无第二之郑和。
——梁启超《祖国大航海家郑和传》
思考明朝海洋政策的变化
通过梁启超的评价引出明朝海禁政策，使学生加深对郑和下西洋问题的思考，同时铺垫出明朝中后期倭患严重的背景
二、战争与冲突——戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权
1、自主学习：基本史实
（1）什么是倭寇、出现的原因？
（2）倭患是如何形成的，造成什么危害？
（3）葡萄牙是在什么背景下攫取澳门的居住权，过程如何？

了解倭寇与倭患概况
从图片中直接感知历史，结合课本及材料解释历史现象
“大肆毁掠，……杀人无算。城边流血数十里，河内积货满千船” ——《倭变事略》









材料1
材料2
材料3
材料4

合作探究三：分析戚继光抗倭成功的原因
大肆毁掠，……杀人无算。城边流血数十里，河内积满千船。
——《倭变事略》




至浙时，见卫所军不习战…乃因地形制阵法，审步伐便利，一切战舰、火器、兵械精求而更置之，“戚家军”名闻天下……继光为将号令严，赏罚信，士无敢不 用命。 ——《明史》

在台州九捷中得到了广大群众的大力支持荡平了浙江的倭寇……在福建、广东，与当地明军并肩作战，剿灭那里的倭寇。


戚继光，字元敬，号南塘，出身将门。17岁继承父业，袭世职登州卫指挥佥事；旋署都指挥佥事，备倭山东。后因在浙、闽一带抗倭有功，升任总兵官。
“封侯非我意，但愿海波平”。



这是一场反侵略的正义战争
戚家军纪律严明，作战英勇
得到明朝政府和当地军民的支持
戚继光高超的军事指挥才能和爱国情怀
设计意图：培养学生史料分析能力，增强史料实证素养

课堂小结

明朝前期——国力强盛——郑和七下西洋
明中后期——国势衰落｛
战争冲突
和平交往
葡萄牙攫取在澳门居住权

当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经由强盛逐渐转向衰弱了。

反映
戚继光抗倭

历史联系现实：对比郑和下西洋和21世纪海上丝绸之路的相同之处
作业布置
03
课堂反思
该教学设计侧重于历史史实的掌握，通过学生自主学习和合作探究的方式能够体现以学生为主体的教育理念，针对部分较难理解的问题采用史料分析的方法可以培养学生论从史出，史论结合的意识。

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