资源简介

课题：《折形状：纸的力量》教学设计
教学目标：
通过实验发现纸的厚度、形状改变后，抗弯曲能力也改变；
知道条形材料做成“VIT工”等形状的好处；
培养学生发现问题并通过设计实验验证，养成有根据地解释，提高思维的深刻性和批判性
教学重点：
通过实验发现改变纸抗弯曲能力的因素
教学准备：
学生小组：A组（抛光纸）B组（半张A4纸）、瓦楞纸板、小刀、铁垫片、记录表
教 师：课件、演示用各种形状铝材、瓦楞纸板
活动过程：
学习板块
教师活动
儿童活动
一、观察思考，生发问题3
1.出示一张纸，什么？把一个垫圈放在上面……你观察到什么了？（板书：弯曲）你产生了哪些最想研究的问题？（板书：抗弯曲能力）
2.明确研究的问题：纸的抗弯曲能力与纸的什么有关？
观察现象
交流现象
思考并提出问题
二、提出假设
明确目标1
3.小组讨论：你觉得纸的抗弯曲能力，可能与纸的什么有关？
（师板书：纸的厚薄、形状、种类……）
做出假设
交流假设：厚薄、形状、种类……
三、设计实验
学会方法8
4. 设计实验。怎么来证明是否与纸的厚薄有关呢？
请根据老师准备单的提示，小组讨论，实验怎样做？（哪个条件不同，哪些条件相同？）
先交流纸厚薄的实验设计；再交流纸形状的设计
5. 思考实验注意事项。
（1）实验时要注意些什么？纸的抗弯曲能力怎么来衡量？以纸面着地为准，放第4个塌了，算几个？
（2）课件：注意事项
①两个“桥墩”间距离为15厘米左右；
②安静而仔细地观察，及时记录；
③研究纸厚薄的，测试两倍四倍厚时，要把纸理整齐后再进行；研究纸的形状的，至少设计五种不同的形状（含平面）
④放时，垫圈从中央向四周拓展，均衡并小心地放置；
⑤实验完后，根据数据尝试作出合理的分析与结论
思考验证假设的方法。
交流实验过程与方法
讨论实验注意事项
交流实验注意事项
看课件1分钟并记住
四、探究体验、
归纳交流18
6.学生实验，教师指导，了解研究具体情况
7.汇报交流。（两种假设各2-3组）
8.引导学生归纳结论
师板书：纸的形状改变，抗弯曲能力改变。
（含有三角形的稳定些，其它易向水平移动或塌陷）
纸越厚，抗弯曲能力越强。
小组为单位汇报交流
上台展示研究记录
五、回归生活、拓展提升6
9. 看看这一种什么纸？（板书：瓦楞纸）哪里见到过？从中间慢慢撕开，观察内部是什么样子？
制造商为什么不设计成实心的，我们知道纸越厚厚越牢？结合今天学习科学知识解释一下，小组讨论。
10. 看看这是什么？（铝材）为什么做成不同的形状？生活中还有哪些物品运用了今天学的科学道理？
11. 请给今天的研究起个课题（板书：纸的力量）
12.机动：回去设计一个抗弯曲力强且最省材料的鸡蛋包装盒。
撕开瓦楞纸板并观察
讨论这样设计原因
汇报交流：节省成本；改变形状，增大抗弯曲能力
寻找生活的材料。
反思并交流学习过程
设计反思
哪些地方体现的儿童化科学课堂研究方向？体现的效果怎样？
纸的力量
第_____研究小组
研究一：纸的抗弯曲能力是否与纸的厚薄有关？
纸的厚薄
一倍厚
两倍厚
四倍厚
抗弯曲能力的大小
（垫圈数）
预测
实测
研究结论：纸的抗弯曲能力与厚薄_____；纸厚度越____，纸抗弯曲能力越____
研究二：纸的抗弯曲能力是否与纸的形状有关？
假设：纸的抗弯曲能力是否与纸的形状改变_______
纸的形状
（可画图或文字描述）
抗弯曲能力的大小
（垫圈数）
我们的研究结论是：纸的抗弯曲能力与纸的形状改变______;
发现__________________________________

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