资源简介

第五课 三大改造教案设计
课题
第五课 三大改造
教学填充
课型
新授课 练习题 复习课 实验课
阅读课 自读课
三维目标
知识目标：认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。
能力目标：通过走访当地历史悠久的企业、走访身边经历过社会主义改造的老人，了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况；在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力。
情感态度价值观：体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立杜会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。
教学重点
三大改造的形式及意义。
教学难点
三大改造的原因和实质。
教学方法
启发式
媒体使用
电子白板 交互式智能平板 录音机
课时安排
共（ 1 ）课时
教学步骤
导入
同学们，大家知道，新中国成立后走上了社会主义道路，而社会主义的经济形式是以公有制经济为主体，但是，新中国成立之初的经济形式多种多样，而且以私有制为主，那么，公有制经济是什么时候在我国确立的？又是怎样确立的呢？下面让我们一起走进历史，来回顾一下这段尘封的岁月。
教学内容及过程
一、通过ppt展示图文故事“王国范的苦乐年华”，请同学们完成10分钟预习。
预习提示：三大改造的含义是什么？“三”和“改造”各指什么？
三大改造是指建国初期，国家对农业、手工业和资本主义工商业进行的社会主义改造。它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
三大改造中的“三”是指农业、手工业和资本主义工商业；“改造”是指社会主义改造。
二、合作探究
（一）农业
1、阅读课文第一目，交流思考：国家为什么要对农业进行社会主义改造？对农业改造的方式是什么？什么时候完成的？
教师引导学生复习土地改革一课的内容土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展。土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。时任中共山西省委第一书记陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”
然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。在这种情况下，国家会采取什么办法呢？回到导入部分的问题。
教师请学生对我国政府在农业方面的改造相关问题加以探讨。
学生预期回答：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
教师讲述：党和政府对农业进行改造，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业也采取了同样的方式，党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。中国是个农业国，自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。历史的经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。为此，党和政府采取了引导农民走合作化道路的方针，即继续保留农民对生产资料的所有权，通过合作生产的方式，建立集体所有制经济，逐步进行对农业和手工业的社会主义改造。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。
点拨归纳：利用多媒体展示农业社会主义改造的原因、方式和完成情况，便于学生对知识点的理解和识记。
①原因：一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。
②方式：把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社,走集体化和共同富裕的社会主义道路。
③完成：1955年全国掀起农业合作化的高潮；1956年全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。（多媒体展示1956年底农业社会主义改造的情况表）
拓展延伸：现代学生尤其是城市学生，很难理解农村社会的经济组织情况，教师可以组织学生讨论什么是农业生产合作社的改造方式，具体是怎么操作的？
学生自由回答。
教师详解农业生产合作社的具体的运作方式：①土地入股；②牲畜、农具折价入社；③统一经营；④统一分配。
教师可指导学生一组有关农业社会主义改造的相关的历史图片，配以教师解释，以加深学生对农业合作化的理解。
2、手工业的社会主义改造
由于教材在编排上没有把手工业的社会主义改造作为重点来对待，教师可以对这一知识点作简单处理。
教师简要讲述：在对农业进行社会主义改造的同时，对手工业也采取了同样的方式.
举例：（多媒体展示）许多木器手工业者看了合作社的锯板机，都看了又看，舍不得离开。他们说，一部锯板机可抵 40 个锯木匠的劳动，这在个体分散生产的情况下，即使不吃饭也要积上十七、八年收入，才能买上一部。真是
“ 想想合作实在好， 个体分散办不到， 组织起来乐道道， 机器生产效率高”。
之所以采用同样的方式，也是由我国的国情所决定的。1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。（多媒体展示：1956年底手工业社会主义改造的情况表）
教师过渡：同学们，在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。
公私合营
合作探究：同学们再读课文第二目，交流思考：国家对资本主义工商业的社会主义改造是什么时候开始的？其主要形式和政策是什么？什么时候完成的？（请同学们阅读课本第26页同仁堂的故事）
点拨归纳：资本主义社会主义改造（多媒体展示）
时间
1954年
方式
公私合营
政策
和平赎买
完成
1956年初，出现了全行业公私合营的高潮
教师提请学生注意：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。那么具体情况如何呢？我们一起对资本主义工商业的改造进行探讨。
教师提问：国家为什么要对资本主义工商业进行社会主义改造？
学生探讨、自由回答。
教师讲述：建国初期，中国共产党为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，建立社会主义性质的国营经济。同时还接管了一些帝国主义在华企业，把他们转变为社会主义国营经济。还合理调整工商业，使资本主义工商业得到发展。但是，中国的民族资本主义工商业是在近代发展起来的资本主义经济。新中国成立后，它的发展不利于社会主义公有制的建立。但民族资本主义工商业采用近代化手段进行生产，在工业化建设中有其积极作用。民族资产阶级依靠剥削工人的劳动赚取利润，但具有拥护党和政府的领导，希望国家富强的一面。充分发挥资本主义工商业的优势，调动民族资产阶级的积极性有利于工业化的开展，从这个意义上讲有利于社会主义经济的发展。因此，党和政府根据中国的实际情况，对资本主义工商业实行“限制、利用、改造”的方针，制定了稳妥的政策，逐步实现改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行了社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。
难点解析：什么是“公私合营”？“公私合营”中的“公”指什么？“私”指什么？怎样实行“公私合营”？
学生自由回答。
教师归纳：“公私合营”中的“公”指国家，“私”指的是资本主义工商业中的资本家。而所谓“公私合营”，是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义。全行业公私合营就是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领区定息，年息为5%，就是有代价的把剥削阶级的生产资料收归国有。
难点解析：什么是“赎买政策”？
学生自由回答。
教师讲述：通过阅读教材，我们知道这是对资本主义工商业实行赎买政策，这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。党和政府采取了赎买政策，将资本主义工商业逐步纳入不同程度的国家资本主义轨道，最终彻底转变为公有制经济。（多媒体展示“赎买”的两种方式：在全行业公私合营以前，实行利润分配，就是“四马”，大致是资本家的红利占20.5%，国家占34.4%，工人福利占15%，公积金占30%。在全行业公私合营以后，采取定息制度：十年内每年由国家按照企业合营时核定的私股额，发给股息，年息为5%，这一方式减少了资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于资产阶级的生产资料收归国有。）
通过ppt展示一道数学趣味计算：
1.问答题：苏俄在十月革命后经过二十年左右的时间，没收了资本家的企业。那么资本家的财产剩下多少？
答：0 （哈哈，太简单了！）
2.应用题：这道数学题里出现的情景都是当时真实的情况，来算算吧！
依据国家政策，已知一位资本家的企业公私合营时核定资产2500万元，国家十年内每年发给股息，年息为5%，求这位资本家每年可得多少股息？十年共得多少股息？
2500×5%=125（万元）
125×10=1250（万元）
答：这位资本家每年可得125万元， 十年共得1250万元。
教师提问：国家对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业为什么不一样？
学生自由回答。
教师总结：对民族资本采取和平赎买，而不是像对官僚资本那样采取没收政策，是由我国特定的历史条件决定的，通过这些措施，既限制了资本主义经济过分发展给过渡任务完成带来的消极影响，又通过在一定程度上满足资本家利益充分发挥资本主义工商业在工业生产中的积极作用，同时通过和平的方式消灭了资本主义私有制，创造了从资本主义私有制向社会主义的公有制经济过渡的新途径。
难点突破：对资本主义工商业的社会主义改造有什么历史意义？
学生思考、讨论、自由发表观点。
教师点明：通过阅读教材，我们知道这是对资本主义工商业实行赎买政策，这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。党和政府采取了赎买政策，将资本主义工商业逐步纳入不同程度的国家资本主义轨道，最终彻底转变为公有制经济。对民族资本采取和平赎买，而不是像对官僚资本那样采取没收政策，是由我国特定的历史条件决定的，通过这些措施，既限制了资本主义经济过分发展给过渡任务完成带来的消极影响，又通过在一定程度上满足资本家利益充分发挥资本主义工商业在工业生产中的积极作用，同时通过和平的方式消灭了资本主义私有制，创造了从资本主义私有制向社会主义的公有制经济过渡的新途径。（多媒体展示一组有关资本主义工商业的社会主义改造的历史图片，以加深学生对这一知识点的理解）
提炼升华：三大改造完成的时间是什么？
学生回答：1956年。
教师追问:有什么意义？
学生结合教材回答：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起了社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。
教师继续问：三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。但以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？
学生讨论，教师总结：①改造后期，对三大改造要求过急，工作过粗，改造过快，形式过于简单划一。②基本完成后，对部分原工商业者的使用和处理也不很合适。
课内练习（测试）
巩固练习
（学生通过十分钟的时间完成练习册相关内容）
课堂小结（反馈）
小结（利用最后5分钟）
今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！总结完毕以后播放社会主义好歌曲，让学生感受社会主义的优越性。
作业布置
预习第六课《艰辛探索与建设成就》
板书设计
教学反思
在教学中，我们不但要授“鱼”，还要授之于“渔”，我们不但要让学生知其然，还要让其指导所以然。我们要利用现代化的教学手段，将历史知识生活化。

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