资源简介

《空气的热胀冷缩》教学设计
【教学内容】
空气的热胀冷缩
【教材及版本】
教育科学出版社小学科学五年级下册第二单元第四课
【教学目标】
科学概念：
1.气体受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。
2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1．用多种方法观察和探究空气的热胀冷缩现象。
2．用文字或图画进行描述和交流。
3．尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：
1.对热现象产生更浓的探究兴趣。
2.增强小组合作探究意识。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象
【教学准备】
1.学生实验台：为每组准备：平底烧瓶1只，带橡皮塞的直角玻璃管，红水，胶头滴管，盛水的水槽，毛巾。
2.教师准备：平底烧瓶，气球，开水，大烧杯，红水，胶头滴管，带橡皮塞的直角玻璃管等。
【教学过程】
一、复习铺垫，引入课题
1.上节课我们在实验室探究了什么问题？
2.什么是热胀冷缩？
3.液体有热胀冷缩现象，空气会热胀冷缩吗？
二、激趣导入，设计探究
1.对于液体的热胀冷缩现象，我们都是通过实验来验证了的，那么你有办法设计一个实验来验证一下空气的热胀冷缩吗？
2.启发学生回答，师生共同探究方案的可行性。
3.实验演示：
⑴引导学生设计出在平底烧瓶上绑上气球用热水加热的实验方法，验证空气的热胀冷缩。
⑵教师演示实验，学生观察，激发兴趣。
4.观察实验，得出结论。
三、自主设计，大显身手
1.刚才老师已经为大家展示了一个验证空气热胀冷缩的实验，下面请同学们根据老师在实验台上为你们准备的实验器材，设计一个实验，来验证一下空气的热胀冷缩。
2.学生分组讨论，教师聆听学生交流情况。
3.汇报设计方案，师生共同纠正设计中的不足。
4.引导学生想出直接用手加热平底烧瓶的方法。
5.教师讲解实验操作步骤及注意事项：
⑴带橡皮塞的玻璃管的操作要领；
⑵实验中注意的事项；
⑶认真观察，做好记录。
6.学生分组实验，教师观察指导。
四、“喷泉”飞流，进入高潮
1.教师介绍“喷泉”实验的实验装备；
2.展示实验，激发学生兴趣：
⑴为什么会产生这样奇妙的效果呢？
⑵是不是在烧瓶中加入的红水越多越好呢？
⑶与液体的热胀冷缩效果相比较，空气的热胀冷缩效果怎么样？
五、应用知识，解释疑难
1.课件展示：给乒乓球“治病”（学生朗读）
2.思考：日常的生活生产中，液化气钢瓶，打火机的充气罐和氧气袋等等，在放置和储存的时候，应该注意些什么？为什么？
3.探究思考，模拟实验：
⑴模拟空气“微粒”运动的游戏。
⑵阅读“微粒”知识。
六、课堂总结，畅谈收获
1.说说本节课你的收获有哪些？
2.教师总结：科学无处不在，希望同学们做一个会观察、善思考的科学小卫士。
七、整理器材，宣布下课

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