资源简介

空气的热脏冷缩教学设计
背景目标：研究了液体的热脏冷缩之后，这节课让学生开始关注并研究空气的热脏冷缩现象，由于空气是肉眼看不见的，怎样借助其他的物体变化而间接地“观察”到空气体积的变化，是观察方法设计的难点。不过，有了前面液体变化观察的经验，学生们在设计观察方法时会从前面的经验中得到启发并进行迁移。因而教科书注重了让学生自主思考、设计观察方法。
教学目标
科学概念:
1、气体受热以后体积胀大，受冷以后体积缩小 。
2、热膨胀现象与物体内部微粒运动有关
过程与方法：
1.用多种方法观察空气的热脏冷缩现象。
2、用文字和图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感态度价值观：
对热现象产生更浓的探究兴趣。。
教学重点：
气体受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。
教学难点：
引导学生设计制作一个简易的观察空气的体积变化的装置。
课前准备：
演示器材：课件、烧杯、试管、气球 热水、常温水、冰水、平底烧瓶，玻璃管、橡胶塞。
学生器材：试管、气球、 冷水杯一个，热水杯一个，记录表一张。
教学过程
一、复习引入
前面我们研究了液体的热脏冷缩之后，这节课我们来研究空气的热脏冷缩，空气看不见、摸不着，我们怎样借助其他物体的变化而间接地“观察”到空气的体积变化呢？
（师出示装置。）（瓶内的空气体积膨胀瓶内的空气就会往外挤）
2 可是空气看不见、摸不着我们怎样才能清楚地看到这种现象呢？
3、老师今天给同学们带来了两幅图片你欣赏后会不会得到启发？出示课件（热气球、孔明灯、压瘪的乒乓球）并回答问题
二、观察空气是否热脏冷缩
1、怎样解释热脏冷缩现象？让我们能清楚地看到气体受热或者受冷后的体积变化。
2、生思考，师出示器材引导:
（烧杯 试管、气球、冰水、热水、常温水 ）
出示实验安全提示
3、师指导学生参与实验
1）观察现象，做好记录。
2）解释发生的现象。
（注意皮球要选择较小而且较薄的）
3）总结并板书空气有热脏冷缩的性质。
空气有热脏冷缩的性质，与水相比空气的热脏冷缩有什么特别的地方？
学生交流、讨论做出解释。
三、怎样解释热脏冷缩现象
1、温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？
当我们都紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲儿地在教室里跳跃时，哪种情况下占据空间大？
2、引导学生做游戏 看书游戏规则。
3、组织学生进行游戏，仔细观察游戏中的现象，做好记录
总结:常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。物体的热脏冷缩和微粒的运动有关。看书35页。
空气受热体积膨胀，受冷体积缩小这种现象在日常生活中也随处可见，聪明的你可以举出几个实例吗？
学生充分利用自己收集的材料互相交流。
师：生活中我们会遇到一些有关空气的热脏冷缩现象，今天老师带来一个常见的例子（出示课件）
总结： 热气球、孔明灯之所以会飞起来，自行车在夏天打气太足后会爆胎，干瘪的乒乓球放热水里可以复原，是因为空气具有热脏冷缩的性质。
生活中有许多热脏冷缩的现象，只要我们认真观察，认真思考就会有更大的收获。
板书设计：
受热 体积膨胀
空气的热脏冷缩 热脏冷缩
受冷 体积缩小

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