资源简介

《昼夜交替现象》教学设计
学习内容：
教科版科学五年级下册第四单元地球的运动的第一课《昼夜交替现象》72-74页的内容。
学习目标：
能大胆猜想地球产生昼夜交替现象的可能性，并通过模拟实验进行验证。
学习重难点：
重点：提出产生昼夜交替现象的假说，通过模拟实验验证假设。
难点：用自行设计的实验验证假说，并用示意图的方式表达实验现象。
学习准备：
教师准备：多媒体课件、地球仪、手电筒、蜡烛、打火机。
分组材料：地球仪、手电筒、蜡烛、打火机、实验记录单。
学习过程：
美图欣赏，初识昼夜交替。
课件出示白天夜晚照片，说说这些照片是什么时候拍摄的。
1、白天用一个字来说是什么？ 夜晚呢？
2、现在是？（昼）随着时间的推移，逐渐的就会进入（夜）。一觉醒来，又进入（昼），昼过后又是（夜），夜过后又是（昼）。昼夜昼夜这样变化，这就叫？
师：今天我们就一起来探究一下昼夜交替现象（板书课题）。通过今天的学习我们要达到以下学习目标： -
出示学习目标：
能大胆猜想地球产生昼夜交替现象的可能性，并通过模拟实验进行验证。
二、推测假设，猜想昼夜交替。
1、大胆猜想。
（1）谁能说说昼夜现象是怎么产生的吗？
（2）如果太阳和地球都不动，会出现昼夜交替现象吗？会出现什么现象呢？
（3）怎样才能出现昼夜交替现象呢？
2、学生汇报：
根据学生的汇报，教师出示相应的课件并板书：
①地球不动，太阳围着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球自转；
④地球围着太阳转，同时自转；……
还有别的可能吗？
3、师：同学们提出了自己的猜想，到底哪种情况能解释昼夜交替现象？在科学课中我们经常会怎么来验证猜想呢？（引导学生明确只能做模拟实验）
三、选择实验器材,验证昼夜交替。
1、明确用什么来演示太阳和地球。
（1）老师为每一个组都准备好了实验器材，你觉得可以用什么来代替地球？
可以用什么来代替太阳呢？为什么？
（2）你在做实验时，选什么做太阳呢？
（3）这四种实验都选电筒代替太阳吗？为什么？
2、观察昼夜现象
（1）观察到什么，才能说明“地球”发生昼夜现象？
（2）老师现在将“太阳光”照射到“地球”上，你观察到了什么？说明什么？同学们能用手指指出哪里是昼，哪里是夜吗？
3、确定观察点-红点处（我们的家乡）。
观察到什么，才能说明我们的家乡处出现昼夜交替现象呢？
4、出示实验温馨提示。（请一名学生读一读，好吗？）
课件出示实验温馨提示：
（1）选取一种猜想来进行验证实验。
（2）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
（3）“太阳”或“地球”在转动时要稍慢一些，观察我们的家乡（红点处）是否产生昼夜交替现象。在实验时一边转动，一边说出昼和夜的情况。
（4）小组分工合作，填好实验记录表，做好交流准备。
（5）实验完后整理好器材，并坐端正。
5、小组分工实验。
6、汇报交流
（1）出示汇报要求。
（2）学生汇报，教师指导。
五、总结延伸。
1、经过前面各小组的交流，我们一起来分析一下：昼夜交替现象的解释有哪些可能？ 生看板书说。
2、在这些能够产生昼夜交替现象的解释中，有什么共同特点？
3、在没有新证据前，前面哪些有关昼夜交替现象的假说暂时是正确的？你觉得哪一种解释才是正确的呢？
4、总结：同学们，我们从现有的知识还无法准确解释哪一种运动方式才是正确的。但是我们在科学课中要学会猜想，善于猜想，并去找到更多的信息和证据，来验证我们的猜想。经后我们将继续深入研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，不断完善和修正我们的认识。

板书设计：
昼夜交替现象
①地球不动，太阳绕着地球转 。
②太阳不动，地球围着太阳转。
③地球自转。
④地球围着太阳转，同时自转。
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